疫情下如何關愛山村的留守兒童

周盟

【摘要】去年冬天，一場無形的硝煙圍繞在我們的周圍。一個名為新冠病毒的“敵人”對我們發起進攻，這場進攻影響到了我們生活的方方面面，對山村的留守兒童的影響尤為重大。并且給留守在山村的兒童們帶來了許許多多的問題，留守山村的兒童缺少人文關懷，而且沒有良好的生活條件。新冠病毒的來臨更是讓山村兒童雪上加霜。本文將討論如何關愛山村的留守兒童。

【關鍵詞】疫情;山村;留守兒童

【正文】留守兒童的父母大多選擇外出打工的原因，都是為了讓孩子有一個更好的教育環境，很大部分的留守兒童全都聚集在鄉村學校。面對疫情帶來的各種問題，學校與教師責無旁貸，應當采取各種手段幫助這些兒童，給予這些兒童關注與鼓勵，安慰兒童幼小的心靈，最主要的是幫助兒童提高他們的學習能力。本文即將討論疫情下山村留守兒童的現狀以及如何關愛山區留守兒童。

一、疫情下山村留守兒童的現狀

山村的場景大多都是蕭瑟凄清的，而且山村的人口非常稀少。山村的兒童多數都是孤獨的，沒有父母陪伴的，因為孩子們的家長為了給孩子創造更好的生活條件，讓孩子接受更好的教育。山村的家長們紛紛選擇外出打工，有些孩子在家中獨自生活或者與年邁的老人家一起生活。疫情情況下，留守兒童無法在課堂上課，他們只能被困在家中進行學習。但是留守兒童學習意識普遍不高，缺少對學習重要性的認知，他們在家中更可能的玩耍或者休息，而產生這種現象的原因則是在留守兒童的家中，沒有一定的人員監督他們進行學習。再加上與他們相處的老人文化水平較低，也沒有充沛的精力能夠看守兒童。甚至有些家庭中的老人還要讓兒童照顧，以至于雖然留守兒童也在家中觀看課程視頻，也一直在學習，但是學習效率低，學習的知識不能及時地掌握。農村的教學條件不是很高，沒有辦法利用多種工具來幫助教師教授知識。只能用單一枯燥的傳統方式來給兒童授課，提不起兒童對學習的興趣，也無法點燃兒童的學習熱情。

二、如何關愛疫情下的留守兒童

（一）心里輔導，開導兒童心結

面對疫情的到來，在家里面沒有大人的陪伴，在鄉村里面沒有可以說話的人。留守兒童的內心是緊張的，不安的。如果沒有對兒童的這種心理進行及時的疏導，那么可能讓兒童產生不健康的心理。面對這樣的情況，教師應該及時采取相應的應對方針，想辦法和兒童的家長進行溝通，讓家長來安慰孩子，舒解孩子的心理壓力減少孩子在疫情面前的不安感。除了讓兒童與家長相溝通，教師也可以與兒童進行談話，對兒童進行心理輔導。教師可以告訴兒童疫情只是暫時的，很快就會消散，等到疫情消散的時候，他們的爸爸媽媽就會回來看望他們，并且給他們帶來禮物。現在他們最應該做的就是好好的在家里學習，好好地照顧自己，等到他們的父母回來的時候，給父母展現優異的成績，與父母分享他們的喜悅。

（二）建立相應據點，守望相助

疫情的來臨不僅影響到了兒童的學習，還會影響兒童的生活條件，教師和學校應當結合所在省市的相關部門，建立相關據點，制定結對幫扶方案。教師、學校和有關部門一起出動，了解那些生活條件不好的兒童的狀況，并制定一定方針政策。教師們在固定的時間拿上一些物資去看望兒童，幫助他們渡過難關。提升留守兒童的獲得感，幸福感和安全感。教師們可以組成團，對兒童們進行家訪，深入了解兒童們的具體情況，制定對應的精準幫扶政策。

比如有的兒童家中沒有人陪伴著他自己，那么教師應當多去這個兒童家中看望兒童，與兒童談話，密切地關注著這個兒童。有的兒童則是家庭生活條件非常的艱苦，那么教師就應該多給這樣的兒童帶去充足的物資。這樣的精準幫扶政策，能夠讓兒童們真真切切地感受到教師、國家對自己的關注，從而激起他們心底的愛國熱情。最終讓這些兒童慢慢成長為一個具有良好的道德素質，具有真實的本領，真正對社會對國家有用的人才。

（三）加強防護，重視對山村兒童的人文關懷

由于山村不便的條件，山村兒童對于外界的信息接收得不夠及時，對如何防患疫情也沒有正確的方法。這時需要教師充分發揮自己的作用，給兒童們講解相關的防護方法以及疫情知識。鄉村的消毒物品是匱乏的，學校及相關部門應當結合本地的實際情況，給予支持，將兒童們缺少的消毒物品用一定的方式送到兒童們的手中。并且教師要提高留守兒童對疫情的認知，讓兒童們在家里面用這些消毒物品進行一定程度的消毒。

面對疫情給留守兒童們帶來的種種問題，教師制定相應的政策策略，幫助兒童度過這次難關。教師與學校有關部門建立相應的據點，定時的去觀察，去看望條件不好的兒童，為他們帶去一定的物資和必需品。教師為疏解兒童的心里壓力，想辦法與兒童家長相聯系，開導兒童，減輕兒童的不安感。同時教師也會在旁邊對兒童進行心理輔導，幫助兒童走出不安的心靈角落，安撫兒童的心靈，讓兒童對未來充滿信心。

【參考文獻】

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