新冠疫情背景下初中教學網上微課的重要作用

劉俊勇

2020年初新冠疫情爆發影響了整個中國，各個地方的中小學不能如期開學，在教育部門的建議指導和各級教育機關的協同調配下，學校開展了特殊時期的網上微課教學，近幾個月的教學卓有成效，

一、網上微課教學是初中生校外有效學習的最佳途徑

網上微課的最大優勢是能讓孩子反復視聽教學內容，將知識重點和難點逐一消化并吸收。老師們只要將知識點通過直播錄播等學習媒介推送給學生，學生就可以反復學習，多次消化，這樣的效果就如同孩子們在老師身邊的諄諄教誨，與平常的大班講課相比，最大的優勢就是可以面授機宜，傾耳相授。自然學生收到的效果就要好很多，不像平常老師在講臺講，后面有一些學生就有可能出現聽不到老師的聲音，或者看不到黑板，感受不到老師的微表情，而無法深入地了解知識點，線上微課教學恰好解決了這個難題。

網上教學過程中，平時不怎么聽講的學困生有了明顯地進步，每次線上課程都能準時參加，同時下來做作業的時候也能將線上學習內容多次回看，做的作業比起平時正常的學校學習有了明顯的進步。成績非常差的學生也通過這樣的線上學習，培養了一些自覺思考問題，努力完成作業的好習慣，我認為這是在線上學習的最大收獲。平時的作業習慣就很好，學習主動性也強的同學，此次的線上教學而言更為有益，我們進行的各個學科的線上學習，每次的作業都完成得非常棒，各科老師一致好評網上微課教學。

二、網上微課教學能極大地促進初中學生全面學習

網上微課教學的媒介是通過網絡開展授課和學習。生活在移動多媒體時代的新時代學生，他們可以通過網絡找尋到自己想要學習的任何學習內容。我們在開展網上微課教學的時候，就發現了這個優勢，將原來傳統教學閉塞的單一的傳授式教學， 轉變為開放的全方位的學習。就如我在上語文課的時候，我進行作者的介紹，就發現有的孩子可以通過網絡尋找到很多關于作者的相關信息，這些信息有的是我在備課的時候找不到的，這顯而易見地就培養了孩子們搜索提取信息的能力，這個能力如能在以后的學習生活中有針對地培養，將是未來的生活工作的核心能力

三、網上微課教學縮減教師的時間和勞務付出，能高效精準地開展初中生輔優補差。

網上微課教學最大限度地提高了學生視聽課的容量，可以一個老師上課，上百人甚至上千人同時視聽，這對于我們教師而言就可以整合教學資源，將通用知識進行單個老師開播，重點難點知識進行分層分類輔導。比如我班的數學就是由整個年級的數學老師來上的，這與平時課堂的各上各班的時間與勞務付出相比就節約了很多，我班數學老師還根據我班學生的具體掌握情況進行了專項精準地輔導。這就使得我們的數學老師有充分的時間和精力進行輔導，提高了教學效率。

四、網上微課教學促使教師必須深入廣泛地使用網絡資源

網上微課教學要使用相關的平臺和軟件，促使了老師開始進行各種平臺軟件的嘗試和研究。我們班主要使用的是釘釘平臺，這個平臺可以直播，也可以修改線上作業，通過直播可以達到常規教學一樣的效果，還可以更高效實現一對一的輔導。網上微課教學需要使用相關的課件，這就需要通過網絡去尋找適合教學內容的資料和課件，這樣就可以促使我們老師去網絡查詢更加有效的課件，這比平常的上課只用教學參考就要更加全面，更加充實。我在教學過程中還查找了很多的教學案、導學案，讓學生自己先學習，我再直播上課，感覺效果要好得多。

五、初中階段網上微課教學可促進親子關系

因為是線上教學，教師和學生之間隔著網絡，老師只能顧著講課，不能顧著孩子們的聽課情況，這就需要家長參與進來，需要家長在網絡的另一邊做好老師的助教，幫助老師關注孩子的學習情況，對于注意力不集中的孩子就得反復提醒，只有反復地提醒才能保證孩子學習的效果。同時家長還可以和孩子們一起學習，幫助孩子學習老師講的不明白的地方，幫助孩子解決理解難題。這樣一來，孩子和父母得到一個非常有效的溝通和交流，能夠養成良好的親子關系，同時父母的關注和陪同也會給孩子在學習上注入新的動力，促進良好習慣的養成。

當然網上微課教學也有不少需改進的地方，不過在移動多媒體新時代，它的優勢還是很明顯的。如果教師能夠將常規教學和網上微課教學緊密結合起來，互相配合，相輔相成，那么線上與線下學習就能相得益彰，初中孩子的學習一定更精準高效。