朱麗芬
隨著改革的日益深入,交往的主要工具英語舉足輕重。然而始終有部分學生對學習英語不夠重視,表現在不注重對口語的訓練,就算上課跟著教師讀幾遍,課后不讀或者讀也是“蜻蜒點水”,敷衍了事,有些學生在家里讀外語,因家長不不甚了解,要是讀錯了,也沒人糾正。為此,英語早讀顯得尤其重要,我認為早讀能在教師的指導下進行,這是提高學生語言能力的必要過程。
身為人師,肩負著傳道、授業、解惑之重任,英語早讀不像上課那么正規,英語老師可以通過多種途徑來培養學生的興趣,從而拉近師學距離,早讀就成為溝通的一個平臺,溝通得法,其樂融融,課堂內外時刻呈現樂教、樂學之情形。
一、師生關系
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。要想學好東西,興趣必不可少,也就是說為師者要努力培養學生對該學科產生出興趣來,進行趣味教學。趣味教學的核心問題是創造一個和諧融洽的師生關系,也就是說為師者要為學生創造一個輕松、愉快的學習環境,讓學生樂中學、學中用,從而激發興趣,提高效率。
教和學是一對矛盾,教師和學生如何和諧融洽師生關系,對完成教學目標至關緊要。 青少年處于“親師性”較強階段,如果他們對某個老師有好感,他們會對這位老師的課感興趣,也就會重視這門課程,肯下功夫來學這門課,因而成績也就會優秀。這就是所謂的親其師,信其道效應吧!比如說周一早上,一般是學生比較厭倦的特殊時間,我會采用對話式的方式和他們拉近距離。早早地我或在門口等著我的孩子們,或跟他們聊起家常,當然是使用英語跟他們交流,Morning, Xiao Wang. How was your weekend ? Did you have great fun during the weekend ? or What did you do at home, Meimei?? Did you do some shopping with your mother? Can you share your unforgetful experience with us ? 對于這些聊天式的問題,學生不會感到拘束,反而能感覺到老師的關心,因而對他們不會造成開口方面的困難,不需要多少的對話,就能產生了很多大的效果。
二、和諧環境
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”孔子成功的秘訣在于興趣。這個年齡段的中學生愛說愛動,自我約束能力相對欠缺。如果教學中我們忽視這些特點,機械地講解、操練,學生必然對冷冰冰的語法、詞匯,乃至句子產生不了興趣,學習的積極性和主動性又從何談起?學習語言需要興趣,如何激發學生的學習興趣,我覺得還是可以從早讀課著手,不妨利用早讀課時間來深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂 情緒的變化,關心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。在學生的眼中更是可親可近的朋友了,學生從內心感到教師誠摯的愛,也只有這樣師生才能關系和諧,學生可以興趣盎然地進行學習。
三、趣味陣地
教育學家斯賓塞說:”教育要使人愉快,要讓一切教育帶有樂趣”。沒有樂趣可言很難提高效率。作為一名教師,我特別享受和學生在一起的時光,他們的激情、求知欲望、他們的歡樂和煩惱影響著我、感染著我,讓我深感責任的重大,早讀是師生之間的交流的陣地。老師根據教學內容精心設計話題,為即將開展的教學工作服務。比如說:初一,學生在學習數字前,我安排了英文歌曲Ten Little Indian Boys,歌曲節奏歡快,學生易學,動起來了之后,還安排了Free Talk這樣的節目,旨在發掘學生的自主性和能動性,基礎好點的學生還準備好了問題來抽查同學的反應能力,老師把話語權、課堂的自主權還給了學生。Whats your favourtite festival ? Why do you like it so much ? Do you want to know my favorite day ? Let me tell you something about it. 然后自然的老師就順水把當天所要教給孩子們的內容——Halloween . 還有一個形式是role-play,學生喜歡動。通過這種形式培養學生創造性的思考和學習。寓教于樂、動靜結合、學用結合、師生配合,讓學生真正“活”起來!
早讀除了對學生起督促、鼓勵、增強親和力之外,還能及時發現學生的發音、朗讀等問題,并給予及時糾正、示范和指導。美國著名的語言學家僑姆斯基Jomsky說:“學習母語是說在前、讀在后;而在沒有外語語言環境的情況下學習外語,是讀在前、說在后”。現在,我們是在非英語環境里學習英語,要能達到使用英語交流的目的,我們就必須先學會朗讀英語,這才符合語言規律。
英語早讀是一個英語教學中必不可少的環節,抓實抓好英語早讀是提高英語教學質量的重要保障。英語老師要通過多種渠道,融洽好師生關系、營造輕松愉快的學習環境同時創造趣味教學,我想這樣高效組織管理起來的早讀課一定能收到理想的教學效果!