淺談小學數(shù)學趣味教學策略

【摘 要】趣味是吸引學生不斷學習、前進的動力。如何在數(shù)學課堂教學中讓學生積極參與課堂教學活動，是數(shù)學教師探究的重要課題。趣味能夠讓學生在學習中感受到學習的樂趣，進而提升小學數(shù)學教學的質量。因此本文主要探討小學數(shù)學趣味教學策略，提出利用信息技術，做好趣味導入;引入相關游戲，開展趣味活動;豐富作業(yè)形式，設置趣味作業(yè)的小學數(shù)學趣味教學策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學;趣味教學;信息技術;游戲;作業(yè)

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）34-0182-02

認知負荷理論認為，認知負荷對學習效率有重要影響，因此激發(fā)學生學習興趣，突出學生主動性相當重要。而相比其他學科，數(shù)學學習難度更高，學生學習效率受學習主動性影響更大。這需要教師在小學數(shù)學的教學中積極開展激趣活動，構建趣味教學課堂。目前小學數(shù)學課堂教學中，學生學習興趣不高的情況普遍存在。這種情況下，教師必須要進行課堂教學方式的轉變，以具有趣味性、有效性的方式，將學生的學習熱情點燃，從而有效提高學生的學習積極性。

1? ?利用信息技術，做好趣味導入

“好的開始是成功的一半”，在學生興趣的激發(fā)方面，情境導入策略占據(jù)著相當重要的地位。而相比傳統(tǒng)的教學方法，現(xiàn)代信息技術的運用能調動學生多種感官，能在短時間內激發(fā)學生興趣。故在小學數(shù)學教學中，教師需要積極利用信息技術，做好趣味導入。在使用信息技術設備時，教師需要根據(jù)教材內容以及學生學情設計電子課件，用相對新穎、有趣的素材吸引學生的關注，借助畫面給予學生視覺沖擊感，從聽覺、視覺上帶給學生新鮮感，從互動上帶給學生趣味感，進而有效提高學生的趣味學習體驗，增強學生的學習興趣[1]。

如在“觀察物體”一節(jié)的教學中，筆者利用信息技術進行課堂導入。筆者分別展現(xiàn)了兩個材料：其中，第一個為視頻素材，這一視頻為一個魔術，視頻中魔術師通過合適的角度讓鏡子中的事物與直接觀看的事物表現(xiàn)出不同的形狀，即鏡子中事物是圓的，直接觀看事物是方的;鏡子中事物是方的，直接觀看是圓的。第二個是圖片素材，圖片中通過光影變化展現(xiàn)了從一定角度看石柱是圓柱，從另一角度看石柱是棱柱的現(xiàn)象。其中，第一個素材中的“神奇”現(xiàn)象能有效吸引學生注意力。而在第二個素材展示完畢后，筆者提問：“明明是同一個物體，為什么會展現(xiàn)出不同的形狀呢？”引導學生從“角度”方面回答。而在學生回答之后，筆者繼續(xù)引導：“盡管圖中這樣神奇的現(xiàn)象不常見，但生活中大多數(shù)事物從不同的角度看都是不同的，你能舉出一個例子嗎？”以引入三視圖的知識。由于前置素材的導學，學生在這一過程參與度更高。通過信息技術，筆者有效地在課前導入激發(fā)了學生興趣，為后續(xù)高效教學奠定了堅實的基礎。

教師的導入環(huán)節(jié)足夠精彩，必定能夠使學生快速進入學習狀態(tài)。信息技術在導入環(huán)節(jié)的應用，能夠帶給學生不同體驗，能從不同角度引導學生進行觀察，給予學生“別樣”的沖擊力，由此增強學生的好奇心，使學生對本節(jié)課的學習充滿期待。

2? ?引入相關游戲，開展趣味活動

激發(fā)學生興趣需要結合學生年齡和認知特點。據(jù)調查，有相當大一部分的學生興趣愛好都與游戲相關。游戲教學法是以游戲構建教學情境的方法，相比傳統(tǒng)的教學方法，其在提高學生參與度方面有獨特的優(yōu)勢，故在小學數(shù)學教學中，教師需要積極引入相關游戲，開展趣味活動。但是將游戲引入數(shù)學課堂，教師需要關注游戲與數(shù)學學習內容的貼合度，不適合的游戲會對學生學習產(chǎn)生消極影響。為此，教師可以在數(shù)學課堂中引入一些益智類游戲，并將數(shù)學知識融入其中，或者根據(jù)數(shù)學知識編排一些數(shù)學游戲，在形式上呈現(xiàn)出多樣化與趣味化，吸引學生的注意，使學生的學習效果增強[2]。

如在“整數(shù)四則混合運算”一節(jié)知識的教學中，筆者就開展了“求24”的游戲，即筆者向學生提供四個數(shù)，學生需要列出合適的算式，最終得到24這一數(shù)字。筆者將學生分成不同的小組，讓學生通過小組討論列出算式，舉手回答，說出正確答案的小組，可以積一分，積分最高的小組為最后的勝利者。第一題，筆者在黑板上寫出12、1、7、10四個數(shù)，讓學生分組討論，舉手搶答，最終率先回答出12×（10?7?1）或12×[10?（7+1）]等算式的即為勝利者。當然，在進行了一組實驗后，筆者逐漸加大數(shù)字，以“求48”“求56”等為題目。相比傳統(tǒng)的練習，在游戲活動中學生參與度更高。可見，開展趣味的活動，對提高教學活動的效率有著重要的作用。

小組競賽式的游戲能滿足學生的好勝心理、表現(xiàn)欲望，激起學生參與教學活動的興趣。但是游戲形式豐富多樣，教師要根據(jù)教學內容選擇適合的形式，如以“計算接龍”的方式，讓學生依次快速回答計算題的計算結果，完成課堂練習;接著“動手操作”游戲使學生直接感受、體驗數(shù)學探究的樂趣;以“情景表演”的方式強化學生的數(shù)學生活意識。同時教師也要關注游戲教學的課堂秩序，因為很多學生在游戲中只關注游戲，學生情緒高漲的情況下，課堂紀律容易出現(xiàn)問題。為此教師在教學中要科學指導，及時幫助學生找到學習的方向，也讓學生在游戲中保持“冷靜”，從而為課堂教學秩序做保障。

3? ?豐富作業(yè)形式，設置趣味作業(yè)

作業(yè)是小學教學的重要組成部分，對學生知識的鞏固有著重要的作用。但在過去的教學中，重復而形式單一的作業(yè)卻為學生帶來了負擔，尤其是數(shù)學教學中。如今減負提質的理念深入人心，提高作業(yè)趣味性是有效的減負方法。故在小學數(shù)學教學中，教師需要豐富作業(yè)形式，設置趣味作業(yè)。小學數(shù)學教師一定要發(fā)揮傳統(tǒng)作業(yè)設計方式的優(yōu)勢，并將其進行優(yōu)化，結合現(xiàn)代化的教學手段，使小學數(shù)學作業(yè)形式變得豐富多樣，提高小學數(shù)學作業(yè)的有效性。教師可為小學生布置生活化的數(shù)學作業(yè)，使學生深入生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，有效提高學生的數(shù)學應用意識，使學生的數(shù)學綜合實力得到有效提高[3]。

如在“統(tǒng)計與可能性”的教學中，除了書面作業(yè)外，教師還可以為學生布置實踐作業(yè)。結合熱門的環(huán)境保護話題，讓學生統(tǒng)計離公路不同距離的地點噪聲的大小。在這一作業(yè)的完成中，教師可以將路段分為有綠化帶和無綠化帶兩種。而學生小組則在教師的帶領下，用測量工具測量不同地點的音量數(shù)據(jù)。在學生作業(yè)完成之后，教師即可以提問：“通過測量和統(tǒng)計，你們能得出什么樣的結論呢？”在這一過程中，學生不僅能得出綠化帶的作用，參與的積極性也能得到提升。這樣，通過多樣化的實踐作業(yè)，教師能有效提高作業(yè)的趣味性，將生活實踐與數(shù)學知識聯(lián)系起來，這對小學數(shù)學作業(yè)減負提質有著重要作用。

大多數(shù)學校都有信息化平臺，其主要作用是通過發(fā)布任務、總結數(shù)據(jù)、查找資料等欄目幫助教師開展教學工作。教師可以在平臺上設計一些趣味化的數(shù)學作業(yè)，讓學生回家之后，在家長的監(jiān)督下，利用信息技術設備完成數(shù)學作業(yè)，這不僅能夠讓學生感受到作業(yè)的樂趣，也能夠起到幫助學生鞏固知識的作用。

以“整數(shù)的四則運算”為例，教師設計了“打地鼠”游戲，游戲界面中每個地鼠頭上有一道計算題，當學生回答正確之后，錘子會準確地落在地鼠的頭上，將其打壓。這種形式符合小學生愛玩游戲的心理，能夠讓學生在游戲中完成作業(yè)。此外，每名學生完成游戲的時間、打中地鼠的次數(shù)都會在信息化平臺上自動生成數(shù)據(jù)，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)了解學生的出錯率、作業(yè)時間等進行教學反思與總結，并在下一次教學中引導學生復習錯誤率較高的習題，鞏固學生的學習成果。

綜上所述，在當今教學中，學生興趣的激發(fā)相當重要，教師需要充分利用新的教學手段，新的教學方法，構建趣味的教學模式，切實提高教學效率[4]。小學數(shù)學教師一定要關注趣味化教學的作用，讓學生感受到數(shù)學學習的親切感和趣味性，使學生與教師良好的互動，并有效提高學生的學習效率。

【參考文獻】

[1]吳麗.以生為本，構建趣味課堂——小學數(shù)學課堂趣味教學實踐初探[J].教育現(xiàn)代化，2017（10）.

[2]王相國.趣味教學理念指導下的小學數(shù)學學科教學優(yōu)化思考[J].中國高新區(qū)，2017（13）.

[3]王波.小學數(shù)學教學中激發(fā)學生興趣的措施探討[J].考試周刊，2021（56）.

[4]何志珍.趣味教育理念在小學數(shù)學教學中的運用研究[J].考試周刊，2021（54）.

【作者簡介】

張妍妍（1982～），女，漢族，江蘇徐州人，本科，中小學一級教師。研究方向：數(shù)學教學。