實(shí)現(xiàn)“職普本科價(jià)值等同”需各方共同努力

岳梁

2019年以來(lái)，教育部批準(zhǔn)22所學(xué)校開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，打破了職業(yè)教育止步于專(zhuān)科層次的“天花板”。如今，首批試點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生已進(jìn)入大三，按照既定辦學(xué)目標(biāo)，這些學(xué)生一年后本科畢業(yè)，理應(yīng)授予相應(yīng)學(xué)位。近日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），明確了職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予等方面的政策依據(jù)及工作范圍，并明確在學(xué)位證書(shū)效用方面，普通本科和職業(yè)本科價(jià)值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同等效力。

在我國(guó)，職業(yè)本科還是一個(gè)較新的概念，其培養(yǎng)的畢業(yè)生能否獲得社會(huì)認(rèn)可，除畢業(yè)生自身的能力素質(zhì)外，政府有關(guān)部門(mén)能否在政策層面予以支持，將影響社會(huì)的用人導(dǎo)向?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)可謂十分及時(shí)，不僅為職業(yè)本科學(xué)校的學(xué)位授予工作指明了方向，還在很大程度上為在職業(yè)本科院校獲得學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生“正名”，向社會(huì)釋放出“職普本科價(jià)值等同”的信號(hào)，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

近年來(lái)，經(jīng)過(guò)大力發(fā)展，我國(guó)構(gòu)建起了世界上最大的職業(yè)教育體系，但不可否認(rèn)的是，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)仍然存在。職校畢業(yè)生在求職過(guò)程中不受待見(jiàn)是不爭(zhēng)的事實(shí)，用人單位招聘時(shí)設(shè)定的“本科及以上學(xué)歷”門(mén)檻普遍存在，“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向不利于職業(yè)教育健康蓬勃發(fā)展。為此，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科與普通本科價(jià)值等同，還需各方共同努力，為職業(yè)本科教育獲得社會(huì)認(rèn)可創(chuàng)造更廣闊的空間。

第一，學(xué)校要持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為國(guó)家和社會(huì)輸送更多高水平的技術(shù)技能人才，是職業(yè)本科院校辦學(xué)的主要目標(biāo)。在辦學(xué)過(guò)程中，職業(yè)本科院校要進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，堅(jiān)持職業(yè)教育類(lèi)型，凸顯職業(yè)教育特色，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化發(fā)展。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，要明確高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)中等職業(yè)教育、專(zhuān)科層次職業(yè)教育、本科層次職業(yè)教育縱向貫通，遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，讓職業(yè)本科院校畢業(yè)生學(xué)一行、愛(ài)一行，提升就業(yè)信心與競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)好就業(yè)、就好業(yè)。

第二，政府要建立良性管理支持體系?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)，很大程度上為職業(yè)本科院校畢業(yè)生“正了名、撐了腰”。在此基礎(chǔ)上，政府有關(guān)部門(mén)還應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化就業(yè)政策，規(guī)范用人單位招考管理，明確職業(yè)教育、普通教育“價(jià)值同等”的招聘用人理念，杜絕在招聘工作中出現(xiàn)歧視職業(yè)教育的情況。繼續(xù)擴(kuò)大職業(yè)院校畢業(yè)生可報(bào)考公務(wù)員、事業(yè)單位的范圍，樹(shù)立“職普同等”的用人導(dǎo)向，為民營(yíng)企業(yè)招聘人才做出示范和榜樣。有條件的地方，人力資源管理部門(mén)、本科層次職業(yè)學(xué)校與用人單位可進(jìn)一步加強(qiáng)合作，適當(dāng)推出面向職業(yè)本科院校的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，讓職業(yè)本科畢業(yè)生提振就業(yè)信心，向社會(huì)釋放重視職業(yè)本科的信號(hào)。

第三，社會(huì)要逐漸扭轉(zhuǎn)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)。充分發(fā)揮行業(yè)、協(xié)會(huì)等社會(huì)組織的作用，引導(dǎo)社會(huì)公眾對(duì)職業(yè)教育“高看一眼、厚愛(ài)一層”，逐漸扭轉(zhuǎn)“成績(jī)差才去讀職校”“讀職校只能從事低端工作”等錯(cuò)誤觀念，大力宣傳職業(yè)本科與普通本科具有同等競(jìng)爭(zhēng)力的政策和案例，讓更多社會(huì)公眾、廣大家長(zhǎng)樹(shù)立“選擇職業(yè)教育有前途”的觀念，逐漸消除社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)。

努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，是推進(jìn)我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變、由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的必然要求。要以本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)為契機(jī)，規(guī)范職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位授予工作，持續(xù)提高職業(yè)本科畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科與普通本科價(jià)值等同。