牟蘭玲

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，現(xiàn)在已經(jīng)成為了在素質(zhì)教育之中非常重要的一件事情，也是在培養(yǎng)人才的時(shí)候，教師需要格外關(guān)注的一個(gè)問題，而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的一個(gè)重要的時(shí)間和步驟。對(duì)于學(xué)生的思維教育培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

前言：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，教師在課堂之中發(fā)揮了最為主要的作用，需要由教師不斷的講解知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行吸收，而在這種情況之下，對(duì)于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)沒有任何的幫助，反而還會(huì)產(chǎn)生一定的付出，而通過對(duì)于教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生的地位變得更加主動(dòng)，在課堂中能夠發(fā)揮更為主要的作用，這樣就能夠打破他們思維被束縛的情況，讓他們的思維能夠得到更好的發(fā)展，思維能力也能不斷提升。

1.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力存在的問題

1.1教科書的限制

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂之中，教材是教學(xué)過程中最為重要的一個(gè)依據(jù)，也是教師和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)的紐帶，更是學(xué)生獲得知識(shí)的途徑，然而在這個(gè)過程中可以發(fā)現(xiàn)教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也有很重要的作用，但是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的，教科書之中也存在一定的問題，有很多教材之間的銜接性并不是特別強(qiáng)，所以導(dǎo)致學(xué)生還沒有對(duì)知識(shí)掌握的比較牢固，就要學(xué)習(xí)新知識(shí)，最終導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率變得更低。在現(xiàn)階段的教科書之中，只是把很多的知識(shí)相互羅列起來，然后知識(shí)點(diǎn)之間并沒有進(jìn)行更多的過渡，而是出現(xiàn)了跳躍式的情況，在這種情況之下會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難接受，并且對(duì)于一些思維能力相對(duì)來講比較弱的學(xué)生來說，所產(chǎn)生的影響更是比較大，更是讓他們很難創(chuàng)造屬于自己的教育體系和知識(shí)體系，只能運(yùn)用表層的知識(shí)來解決問題，但是對(duì)于一些難度比較大或者變性的題目，就不知道如何解決了，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到更多的困難，另外也會(huì)導(dǎo)致他們的積極性和自信心都會(huì)受到打擊，除此之外，這也會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，速度和效率變得越來越低。

1.2學(xué)生注意力不集中

小學(xué)生的好奇心相對(duì)來講是比較強(qiáng)的，也正是因?yàn)檫@樣在上課的時(shí)候也很容易被外界的因素所打擾，導(dǎo)致他們出現(xiàn)注意力不集中的情況，在這種情況之下，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)影響也是非常大的，更是會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)菀族e(cuò)過教師所講授的知識(shí)，那么在課堂上教師也一定要注意加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，讓他們的注意力能夠更加集中，從而能夠讓思維能力得到更好的鍛煉。

2.培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的方法對(duì)策

2.1合理組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候有很多教材的跳躍性相對(duì)來講是比較強(qiáng)的，那么在這種情況之下，導(dǎo)致很多理解能力相對(duì)比較弱的學(xué)生很難掌握這些知識(shí)，對(duì)于他們會(huì)產(chǎn)生不良影響，所以這需要教師對(duì)于教材有更多的觀察并且指出問題，幫助學(xué)生做好不同知識(shí)之間的銜接，那么在這種情況之下能夠降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，另外在實(shí)際教學(xué)過程中也一定要注意教學(xué)內(nèi)容和教材之間的差別，在備課的時(shí)候需要了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，以及在學(xué)習(xí)的時(shí)候所存在的難點(diǎn)，通過使用合適的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的掌握變得更加流暢，從而能夠起到鞏固他們知識(shí)的作用。

通過教師的引導(dǎo)和巧妙的過渡能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組織，這樣對(duì)于學(xué)生來說更容易接受，也能夠讓他們更好的融合，在掌握了這些知識(shí)之后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候成績也將會(huì)變得更好，最終打破了教材的限制，解決了教材設(shè)置不是特別合理的情況，也能夠避免學(xué)生因?yàn)橹R(shí)跳躍而感覺到無法接受，從而形成比較完整的知識(shí)體系，讓他們的思維能力也能得到提升，對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.2利用游戲教學(xué)法

小學(xué)階段是學(xué)生的思維能力發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，并且他們的想象力還有創(chuàng)造力相對(duì)來講也是比較強(qiáng)的，而如果想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)也必不可少的需要這些能力，只有具備這些能力，才能讓他們更好的發(fā)現(xiàn)以及思考問題，小學(xué)生在游戲教學(xué)的時(shí)候注意力將會(huì)更好的提升，那么在這種情況之下，學(xué)習(xí)效果也將會(huì)提升，所以教師一定要注意經(jīng)常使用游戲教學(xué)的方式，在這種情況之下，能夠讓教師和學(xué)生產(chǎn)生更大范圍的互動(dòng)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更為專注，那么在游戲和課本的知識(shí)相互結(jié)合的情況之下，能夠讓他們更好的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們的成績自然也就能夠得到更好的提升了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽和競爭，通過這樣的方法能夠讓他們的學(xué)習(xí)積極性再次提升，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也將會(huì)更好的發(fā)揮自己的想象力，對(duì)于培養(yǎng)他們的能力能夠起到至關(guān)重要的作用，也能夠讓他們感受到更多的魅力。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候成績變得更好，也能夠讓他們學(xué)習(xí)的時(shí)候更加容易。

結(jié)束語：

學(xué)生的思維能力提升和培養(yǎng)需要長時(shí)間進(jìn)行，在這個(gè)過程中需要教師不斷的掌握新的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候打破被動(dòng)的情況，在這種情況之下，他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果才能更大范圍的提升，對(duì)于他們來說也能有更多的好處，通過這樣的方法也能夠讓學(xué)生的能力不斷增加。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪燕.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問題與對(duì)策[J].考試周刊，2021（15）：81-82.

[2]周智春.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（05）.