新文科建設(shè)背景下環(huán)境設(shè)計教學(xué)研究

程微 楊雯馨 周德禧 朱逸菲

【摘要】在新文科建設(shè)的背景下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展需要從自身學(xué)科特點出發(fā)，在前期探索實踐積累的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，及時更新學(xué)科知識體系。同時，構(gòu)建完善的課程體系，探索跨學(xué)科交叉、深度融合的路徑，突破藝術(shù)學(xué)科專業(yè)壁壘，增強學(xué)生人文素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，多渠道開展環(huán)境設(shè)計，國際合作、協(xié)同創(chuàng)新等形式。

【關(guān)鍵詞】新文科建設(shè);環(huán)境設(shè)計;教學(xué)實踐

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬技術(shù)等已進入各個學(xué)科領(lǐng)域，人文社會科學(xué)也深受其影響。融合、協(xié)作、共享是促進多學(xué)科交叉、深度融合的主要途徑。產(chǎn)教融合是我國高等教育的一種校企合作辦學(xué)新模式。針對當(dāng)前環(huán)境設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合育人機制存在的問題，旨在切實提高環(huán)境設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合深度。本文從體系建設(shè)和課程設(shè)置等方面探討，探索構(gòu)建產(chǎn)教深度融合的環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為提高環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出有益建議。

一、研究背景

文科是人文社會科學(xué)的統(tǒng)稱。根據(jù)我國《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》的劃分，文科基本可以包括除理、工、農(nóng)、醫(yī)以外的其他學(xué)科，如哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史。科學(xué)、管理、藝術(shù)等學(xué)科。 2019年4月4日，教育部印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬人計劃”的通知》。2019年4月29日，13個相關(guān)教育部、中央政法委、科技部等部門在天津聯(lián)合啟動“六優(yōu)一創(chuàng)”計劃2.0，明確提出全面推進新工科、新醫(yī)療、新農(nóng)業(yè)、新文科建設(shè)旨在有效提高高校教育服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力，這是積極適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，積極發(fā)展新興專業(yè)，轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)型。提升傳統(tǒng)專業(yè)，是落實和推進各學(xué)科建設(shè)的一條途徑。也說明了新時代背景下我國高等教育改革的必要性和緊迫性。

二、文科新觀念與設(shè)計學(xué)科研究現(xiàn)狀

新文科概念是相對于傳統(tǒng)文科提出的。我國傳統(tǒng)文科注重專業(yè)，分工明確。在當(dāng)前社會發(fā)展條件下，容易形成職業(yè)壁壘，制約人才的全面發(fā)展。新文科建設(shè)是各學(xué)科由高度分化向綜合性發(fā)展的必然，也是新時代賦予的歷史使命。國家哲學(xué)社會科學(xué)辦公室提出新文科的理念和行動計劃，明確新文科建設(shè)是一項系統(tǒng)、多層次、多渠道的創(chuàng)新、融合和提升。新時代背景。行動的方向。在實踐層面，中國美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、南京美術(shù)學(xué)院等一些敏銳且具有前瞻性的藝術(shù)院校，在傳統(tǒng)設(shè)計學(xué)科如雕塑、陶瓷、產(chǎn)品和環(huán)境設(shè)計。努力將深度交叉融合的跨學(xué)科研究作為學(xué)科新的發(fā)展方向，通過國際合作、協(xié)同創(chuàng)新、自主研發(fā)等多種渠道和形式，先后進行了一定程度的探索。實踐已成為我國新文科建設(shè)的重要經(jīng)驗。運用科學(xué)理論、工具和方法研究人文社會科學(xué)問題，促進了傳統(tǒng)研究范式的轉(zhuǎn)變，可以產(chǎn)生一些新的交叉領(lǐng)域。

三、新文科建設(shè)背景下的環(huán)境設(shè)計教學(xué)與思考

新文科理念下的設(shè)計學(xué)科建設(shè)需要全面深入的理念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)調(diào)整。雖然已經(jīng)是信息時代，但我國的設(shè)計與設(shè)計教育并沒有及時更新學(xué)科知識體系以適應(yīng)時代發(fā)展，也沒有真正實現(xiàn)進入智能化信息時代。因此，要根據(jù)大學(xué)的特點，分析存在的特點。詳細研究學(xué)科和專業(yè)，關(guān)注新的研究問題、研究方法和理論視角，強調(diào)創(chuàng)新和多學(xué)科交叉與深度融合，探索超越自身局限的具體途徑和方法。在新文科建設(shè)背景下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置旨在培養(yǎng)具有深厚專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的新型綜合性人才。因此，有必要調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建跨學(xué)科課程群，為學(xué)生提供完善的跨學(xué)科學(xué)習(xí)體系。在環(huán)境設(shè)計課程設(shè)置中，增加了一定比例的機械原理、機電一體化設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)、材料學(xué)等課程。例如，在《材料與構(gòu)造》課程中，更注重從“材料學(xué)”的角度組織教學(xué)，從材料的組織結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、生產(chǎn)過程和使用效率等角度講授相關(guān)知識。及其相互關(guān)系，進而從材料的視覺性能和結(jié)構(gòu)特性，到材料在環(huán)境設(shè)計作品中的應(yīng)用案例分析和最終分析。應(yīng)用設(shè)計真正將理工科知識與藝術(shù)知識相結(jié)合，以全新的視角構(gòu)建和完善原有的課程體系。在研究生課程設(shè)置上，不定期舉辦國際研究生工作坊，邀請國際知名大學(xué)的專家學(xué)者就本學(xué)科前沿研究課題進行講學(xué)和短期教學(xué)。

四、結(jié)論

新文科建設(shè)背景下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展需要從自身學(xué)科特點出發(fā)，在前期探索實踐積累的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，及時更新學(xué)科知識體系。構(gòu)建完整的課程體系，探索跨學(xué)科知識。跨學(xué)科、深度融合的路徑，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)創(chuàng)新能力，通過多種渠道和形式開展環(huán)境設(shè)計專業(yè)建設(shè)。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知[EB/OL].（2019-04-04）[2021-05-24]

[2]林家陽.新文科語境下設(shè)計教育思考[J].設(shè)計，2021，34（12）：68-71.

作者簡介

程微? ?2000.05.23 女 湖北省武漢市 大連工業(yè)大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)

楊雯馨 1999.10.30 女 黑龍江省齊齊哈爾市 大連工業(yè)大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)

周德禧 2000.05.17 男 安徽省長豐縣 大連工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院

朱逸菲 2000.11.30 女 山東省泰安市 大連工業(yè)大學(xué)服裝表演專業(yè)