幼兒園小班生活常規教育的對策研究

黃好冠

【摘要】良好的學業安排保證了幼兒日常生活的有序發展，是促進幼兒自我管理能力和良好行為習慣發展的必要條件。在自制力有限的幼兒園小班里，在幼兒面前塑造日常生活是一項挑戰，需要一個長期持續的發展過程。

【關鍵詞】小班幼兒 常規培養 有效策略

1幼兒園小班常規培養的概念界定

幼兒園小班的日常培訓是指教師通過游戲和創設情境，幫助幼兒建立規則意識，幫助幼兒在日常生活中遵守相關規則的過程。

2小班常規訓練的意義

“無規矩不成方圓”良好的習慣不僅能有效地培養幼兒園的日常生活，也是幼兒養成良好習慣的開端，是幼兒成長的寶藏。

3幼兒園小班常規培訓的有效策略

3.1對教師的初步要求是活動有序開展的必要條件

幼兒園的日常生活對洗漱、飲水、強化教育活動、社區活動和幼兒必須尊重的其他活動有不同的規定。因此，對教師的初步要求是活動有序開展的必要條件，每個教師的需求必須準確、簡潔、有效。

3.2沐浴產品的日常文化分析

1.注意事項

一、如果孩子在秋冬洗手，卷起袖子，二、在水槽里洗手，走路時不要走路握手。三、孩子已經學會了7步洗手我做到了。

2.日常需求建議

現在老師要請孩子們小便，洗手，喝一杯水，被我摸到頭的小朋友才可以去。洗手時，卷起袖子，在水槽里揮手，找一條毛巾擦干自己。

3. 參觀過程中觀察老師的位置，確保幼兒洗手有條不紊，以免打擾等候的幼兒。

3.3 熟練運用游戲吸引孩子的注意力，促進活動有序發展

游戲是幼兒的基本活動。對于幼兒來說，在常規和長期的形成過程中談論教會太無聊了。在日常活動中，我們巧妙地運用游戲來吸引孩子們的注意力，促進活動的有序發展。例如，在帶幼兒散步的過程中，幼兒會在公共場合發出很大的噪音。這時，老師的提醒可以被前面的孩子聽到，我們可以使用“木頭人”游戲，一、二、三，不能說話或移動的木偶。同樣，在午睡時，可以嘗試“木頭人”游戲來引導幼兒保安靜并閉上眼睛。

3.4創造并影響一個安靜的環境，幫助孩子提高他們對規則的意識

創造一個優雅的環境，可以用圖表或簡單的標志來引導幼兒遵守規則。例如，喝水時，從哪個方向取杯子，然后坐下來從哪個方向喝水。老師可以在地板上放一個箭頭，引導幼兒朝指定的方向走，以避免碰撞。例如，在小班的兒童座椅上，老師可以粘貼座椅的線條和地板上的幼兒人數，這樣幼兒可以快速找到自己的位置，確保有效有序的活動。例如，在當地活動中，老師可以與幼兒交流，為每個區域制定規則，用照片和圖像在黑板上展示，引導幼兒們進入該區域后遵守當地規則。有效地創造一個安靜的環境可以使課堂順暢，提高幼兒的規則意識，減少教師持續口頭提醒造成的疲勞。

3.5師資培訓與園區建設

要培養幼兒園教師，必須注意班級的多樣化。年輕教師不需要占據知識轉移的很大一部分，他們可以學習普通生活教育的知識，培養優秀的耐心，照顧幼兒的生活。幼兒問題為了保證幼兒園自身身心健康的健康發展，必須重視幼兒園日常教育的內容，在園區建設中提供更多的形象和形象，讓幼兒過上更好的生活。學習是用來創造一個環境，建立和改進日常教育任務，并澄清規章制度，教師和幼兒基于證據進行教學和學習的系統。

3.6創設情境，激發孩子的興趣

幼兒的年齡小，理解能力是表面的、具體形象的。幼兒喜歡接受老師親切的語言，所以我經常用兒歌、小故事、游戲等教育形式幫助他們建立良好的套路。首先，幼兒愿意接受游戲形式或語氣的請求，比如出去戶外活動或者在別的教室上課，要求幼兒一個一個走，我會說：“請讓孩子坐小火車。”剛開始的時候，要經常提醒幼兒，比如：“咦，欣欣的車廂怎么脫節了？跟上。”幼兒們應該注意，我們的每一節車廂都必須連接在一起，否則托馬斯號將無法安全到達目的地。“時間長了，幼兒就會牢牢抓住前面孩子的后裙，跟著老師一步一步往前走。有時侯的班級里會發生追逃現象，我提醒了他很多次，但是沒有用。后來工作多年的老師告訴我，可以讓幼兒玩學小烏龜或者蝸牛走路的游戲，幼兒會特別感興趣。我按照她說的做了，果然，幼兒們對參與游戲特別感興趣。一段時間后，班里的這種現象得到了很大的改善。通過游戲的形式，將“老師不讓我跑”的被動行為轉化為“我要慢慢走”的主動行為，既發揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。

結語

隨著當今社會的不斷發展，小班學前教育作為學前教育的初級階段，越來越受到人們的認可。良好的生活方式應重視學前教育中的日常生活教育。有效培養幼兒生活理念觀，保障幼兒園生活健康合理化，促進幼兒身心健康發展。

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