農(nóng)村留守兒童教育問題初探

謝清濤

【摘要】在中國的社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型以后，農(nóng)村人口的物質(zhì)生活和對子女的教育需求越來越高，越來越多的農(nóng)村人口開始離開家鄉(xiāng)進城務工。因為地理條件、教育理念等多種因素的影響，家長缺乏對學生的關(guān)愛和教育，使得學生在學習成績和心理方面會出現(xiàn)很多問題。在提高農(nóng)村留守兒童教育質(zhì)量策略上，可以從政府政策、學校方面以及社會各界關(guān)注度等方面加以著手，從多個方面為留守兒童保駕護航，幫助留守兒童更好的學習和生活。

【關(guān)鍵詞】初中;農(nóng)村;留守兒童;教育問題

自改革開放以后，我國農(nóng)村留守問題比較嚴重，隨著市場經(jīng)濟的全面施行以后，留守兒童的問題更加嚴重。很多兒童的生活和教育因為缺乏父母關(guān)心出現(xiàn)很多問題，嚴重的會出現(xiàn)擾亂治安和發(fā)生犯罪的現(xiàn)象。在缺乏家長教育下，留守兒童的心理和性格會出現(xiàn)扭曲的問題，不利于兒童個體的全面發(fā)展，對社會各界存在著很大的危害。因此，要使用多種改革方案提高農(nóng)村初中階段留守兒童的教育水平，幫助青少年更加健康的成長。

一、初中階段農(nóng)村留守兒童常見問題

1.初中留守兒童成績?nèi)菀紫禄?/p>

多數(shù)留守兒童由爺爺奶奶等長輩照顧，因為歷史原因，農(nóng)村長輩的文化素質(zhì)和教育理念比較缺乏，很難解決留守兒童在學習中遇到的問題。此外，在缺乏父母的直接關(guān)愛下，長輩對兒童比較偏愛，使其在學習中不夠努力和用功，最終導致輟學現(xiàn)象的發(fā)生。在這種教育環(huán)境下，對下一代的培養(yǎng)也會產(chǎn)生消極影響，甚至重復父母外出打工的社會局面。

2.初中留守兒童心理極易扭曲

初中階段，是青少年人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期。由于其在生理、心智、心理等方面發(fā)展不夠成熟，如果缺乏家長的關(guān)心和教師的指導，兒童會出現(xiàn)叛逆、心理扭曲或者犯罪等行為。在缺少和父母的有效溝通下，兒童的問題難以及時被發(fā)現(xiàn)，在得不到有效解決下，兒童的思想會變得更加偏激。

二、提升初中階段農(nóng)村留守兒童教育質(zhì)量的有效對策

1.政府對教育生活提供政策支持

在對待初中階段農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)階段教育問題上，政府的有力支持非常重要。在農(nóng)村，各級政府和教育部門必須發(fā)揮主要作用，從資金投入方面加大對初中生的保護。同時，還要徹底貫徹實施我國法律的要求，禁止學校周邊要網(wǎng)吧、臺球廳等不適合未成年進入的場所，以對學校周邊的環(huán)境加以凈化，確保學生在安全、健康的環(huán)境中成長和發(fā)展。除此之外，教育部門還要在本土大力發(fā)展經(jīng)濟，為當?shù)厝嗣裨黾泳蜆I(yè)的機會，讓家長盡量在本地實現(xiàn)就業(yè)，以此減少留守兒童在數(shù)量方面的問題，使得兒童可以得到家長的關(guān)愛。在教育資源方向，政府可以有針對性地改善辦學條件，在留守兒童比較多的地方加強對違法犯罪行為的監(jiān)管力度，增加多種文化娛樂場所，讓學生在課后有更加健康的活動空間。

2.學校對教育問題制定有效方案

在對留守兒童進行教育中，學校應該擔當起主體的責任，以促進兒童的全面成長為關(guān)鍵方向，加強教育，補充家庭教育缺失的內(nèi)容。因此，學校要相應地增加教育資源，通過對教師的培養(yǎng)，來間接提高學生辨別是非的能力，培養(yǎng)學生正確的三觀。如，教師可以適當承擔父母的部分責任，在學生生活上多加照顧，讓學生感受到類似家庭的溫暖，以彌補親情方面的缺失。學校為了增加和家長的溝通，可以建立有關(guān)的“成長檔案”，針對學生的學習情況和心理狀態(tài)，及時的和家長進行溝通。又如，學校可以組織開展多種集體興致的競賽或游戲活動，讓留守學生可以在集體教育中滲透思想教育內(nèi)容，在趣味活動中逐步建立正確的道德和價值態(tài)度觀念，朝著全面積極的方面健康發(fā)展。

3.社會各界協(xié)助家長做好心理教育

留守兒童出現(xiàn)的學習和心理問題，多是因為家庭教育的缺失。但是在社會經(jīng)濟環(huán)境的壓力下，家長必須長時間在外務工，沒辦法做到既兼顧經(jīng)濟又關(guān)心孩子。因此，要想具體解決這一問題，需要學校、政府以及社會各界共同努力，來幫助留守學生彌補在家庭教育方面的缺失部分，關(guān)注學生安全，增強其防范意識。例如，在農(nóng)村留守學生的“心理健康”問題比較突出，需要引起社會各界的廣泛重視，在學校方面可以建立“心理咨詢熱線”，在學生遇到心理方面問題時，可以第一時間想到聯(lián)系學校，請求幫助。政府部門也可以下設(shè)一些心理輔導組織，讓學生在遇到難以解決的問題時，除了聯(lián)系學校可以尋求社會上多個機構(gòu)的幫助，在社會各界的幫助下，使得學生的心理能夠及時得到疏導，不至于長期在閉鎖環(huán)境下，任由心理問題發(fā)展，不利于青少年更好的成長為社會所需要的人才。

總而言之，要想解決初中階段農(nóng)村留守兒童的教育問題，不僅需要政府的引導和幫助，還需要學校、社會等多個方面的共同努力，在家長積極配合下，為留守兒童構(gòu)建一個良好的學習和生活環(huán)境。在各界的幫助下，兒童的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)會得到很大的幫助，其安全性也會有所保障，在多種幫助方向下，兒童的學習成績自然而然的加以提高，在健康的成長環(huán)境中，會逐步成為社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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