興趣教法融入初中英語詞匯教學的理論探索

劉晶晶

【摘要】本文結合初中英語課堂教學實踐，對如何采取有效教學手段，激發培養學生的英語學習興趣，提高課堂教學質量做簡要探討和分析。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;學習興趣

英語學習不同于漢語，沒有母語的環境因素加成，需要從零開始，并且需要熟悉和習慣與漢語表達不同的思維邏輯，那么在這種情況下，對于重要的基礎詞匯這一部分內容，又應該如何激發學生的學習興趣，來推動教學的有效發展，可以說是當下英語教學的一個重要課題。

一、精心設計和呈現教學內容

詞匯是英語學習的基礎，是重中之重，而詞匯教學的枯燥也會很大程度上影響到學生的學習興趣和積極性，為此教師要在內容的選擇與呈現上多下功夫，既要能夠吸引學生的眼球，還要能夠讓學生在學習之后感受到自己發生的改變，從而意識到多掌握一門語言的意義。以語音教學為例，詞匯的學習首先在于拼讀，而這個起始階段也是培養學生學習興趣的關鍵階段，很大程度上會決定學生后續對于英語學習的態度。教師要先從聽開始，引導學生學會在語境中去辨別詞匯中的字母發音，比如區分/ei/和/e/可以用“Would you like some（paper/pepper）？Please remember her（dates/debts）.The（pain/pen）is horrible.”等等;“oy”和“oo”的發音可以用It's a pleasure to watch the boy play with his toys./Mr. Cook said to the cook， "Look at this cookbook， it's very good." So the cook took Mr. Cook's advice and bought the book.等類似形式來進行趣味性的練習，加深學生對于詞匯中常見組成結構的發音認知。

二、豐富多元的活動體驗

一堂英語課離不開一次令人印象深刻的活動，這樣才能夠把握住學生對于英語的熱度，從中有所收獲，這將是支撐他們繼續參與和深入學習的動力。因此，在詞匯教學中教師要充分利用英語這門課程本身的屬性，發揮語言的交際功能和價值，在精心設計的活動中來讓每一個學生都能夠體驗到使用英語和化解疑難的過程，獲得效能感與成就感。例如，設計一個“猜一猜”的活動，主題為“guess the riddle”，主要包括四個內容，分別是1、If people are tired， they always do so.（answer：yawn）2、What do you usually get when you ask a question？（answer：answer）3、What animal has gray skin and trunk？（answer：elephant）4、What can you do on bikes and horses？（answer：ride）Hint for the group：it means a period of time.（answer：year）在此基礎上配合拼圖游戲來進行小組活動，每個小組根據自己掌握到的信息來進行猜想假設，嘗試用單詞的首字母進行拼寫，最終得到正確答案。

三、詞匯教學課例分析

本文選擇Good manners的部分課時教學作為案例進行簡單分析，從教材中可知本單元的主題是“useful expressions”，下位包括good manners和bad manners兩個子話題，都比較符合學生的生活認知經驗，所以教師要充分運用教材中各種元素來增強課堂教學的表現力，使學生產生興趣，在親身體驗中感受到英語的表達邏輯特點，并加以熟練使用。課上，教師需要引導學生理解和掌握文中的核心詞匯含義，同時明確部分拓展詞匯的意思，主要會用到略讀和細讀等多種方法，感受禮貌和不禮貌的表達區別與內在聯系，配合聽力練習，思考問題“What are the problems that bill and cliff talk about？”接著根據不同的對話來鍛煉和增強學生對于詞匯顯性特征的掌握，初步體驗英語中禮貌表達和不禮貌表達的具體區別。Apologise/apologise toyou是不及物動詞，常用語apologise to sb.（for sth），這是本課詞匯教學的核心內容，通過真實的生活情境，以對話的交流體驗來增強學生對于英語表達思維模式的感受，從而把握詞匯的含義與用法。

綜上所述，興趣的培養需要教師在課堂教學中的每一處細節上做好準備，充分把握學習者當前的各方面因素，找準其興趣與教學內容之間的關聯，從而加以引導，善用學生們喜歡的呈現方式，相信英語課堂也一定能夠令學生真正愿意去學習一門新的語言，愿意去接收更多新鮮事物。

參考文獻：

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