淺談雙減背景下的小學(xué)英語教學(xué)實踐

王紅

【摘要】在“雙減”理念逐步落實的背景下，小學(xué)英語教師也在積極、大膽地進行教學(xué)和作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新改革，這就在很大程度上滿足了學(xué)生們的個性化成長的需求，也使得學(xué)生們能夠真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事。基于這一實際情況，本文也從多個角度出發(fā)，對如何立足于雙減背景完善小學(xué)英語教學(xué)體系進行了合理地探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;雙減政策;前置學(xué)習(xí);課堂設(shè)計;作業(yè)設(shè)計

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，但是越來越重的作業(yè)負擔(dān)和補習(xí)班負擔(dān)不僅大大占據(jù)了學(xué)生們的娛樂時間，也使得學(xué)生們在第二天的課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的無精打采，所以落實“雙減”政策，減輕學(xué)生負擔(dān)也是小學(xué)英語學(xué)科改革的當(dāng)務(wù)之急。對此，小學(xué)英語教師就要能夠有效把握“雙減”理念的核心內(nèi)容，并結(jié)合自身班級實際教與學(xué)的情況進行合理優(yōu)化，進而使得學(xué)生們更加歡迎“雙減”政策的到來，同時也更好地達到有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的目標(biāo)。

一、開展前置學(xué)習(xí)，有效激趣學(xué)生

“雙減”政策的持續(xù)發(fā)力，進一步規(guī)范了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)體系，而在此過程中，教師們也充分意識到了凸出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的重要性，所以教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生們開展前置學(xué)習(xí)，從而既便于學(xué)生在課下廣泛學(xué)習(xí)及時明確標(biāo)注學(xué)習(xí)的重難點，也可以大大鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和能力，為其長期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)生的好奇心和求知欲也是較強的，前置學(xué)習(xí)的開展能夠在很大程度上避免課堂教學(xué)的枯燥性等等，進而大大有利于培養(yǎng)學(xué)生們對于英語學(xué)科的長期學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)生在對“chinese new year.”時，根據(jù)學(xué)生們的實際能力，設(shè)置前置任務(wù)學(xué)習(xí)單。首先將其分為“試學(xué)”“研學(xué)”“固學(xué)”三個模塊，并根據(jù)教學(xué)重點設(shè)計出相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過閱讀教材、求助同伴與家長等方式，完成學(xué)習(xí)單。既能夠使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)新知之前，對所學(xué)內(nèi)容有所了解，幫助學(xué)生更好地跟上教師課堂教學(xué)節(jié)奏，還能讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化課堂設(shè)計，促使啟智潤心

“雙減”政策的落實，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)重心由課外補習(xí)班更多地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)，而這也就意味著小學(xué)英語教師要及時優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，從而既要達到啟智潤心的教學(xué)效果，還要能夠保證學(xué)生們在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識和技能。對此，一方面，教師則要充分加強信息技術(shù)手段在課堂上的應(yīng)用，逐漸構(gòu)建起現(xiàn)代化的小學(xué)英語教學(xué)體系，而另一方面，教師則要更多地調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，使得他們能夠積極參與到課堂互動的過程中，讓他們有機會表達、敢于表達，而這大大有利于學(xué)生們學(xué)好英語這門語言學(xué)科的。

例如，任課教師在教學(xué)“Colours”這一課的內(nèi)容時，就可以首先利用多媒體向?qū)W生播放教材內(nèi)“story”的教學(xué)視頻，讓大家嘗試說主要內(nèi)容，從學(xué)生們的猜測中，引出關(guān)于顏色的學(xué)習(xí)內(nèi)容。緊接著，教師問學(xué)生：“你們知道用英語怎么表示顏色嗎？”并根據(jù)教材內(nèi)衣服顏色變化的情境，讓學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。然后接著教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分別朗讀這些單詞“black、blue、brown、green”，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的句型，然后教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)的單詞和句型分別描述自己同桌所穿的衣服顏色，進而有效的增強師生之間、生生之間的課堂互動，活躍學(xué)生的英語思維。

三、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，提升教學(xué)效果

作業(yè)是用來幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識的，而不是教師用來增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔(dān)的，也因此創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的過程迫在眉睫，而這對于有效恢復(fù)學(xué)生們的充足學(xué)習(xí)動力，全面提升課堂教與學(xué)的效果是非常必要的。除此之外，作業(yè)形式和內(nèi)容的單一化也是當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)的弊端之一，簡單的書面性作業(yè)很難促進學(xué)生們的全面發(fā)展，尤其是對于英語這門語言學(xué)科來說，發(fā)展學(xué)生們的口語交際能力也是極其重要的，等等，所以教師在設(shè)計作業(yè)形式和內(nèi)容時就要考慮到多元化，去真正面向?qū)W生未來成長和發(fā)展的實際需求而設(shè)計作業(yè)模式，最終有效促進學(xué)生們英語素養(yǎng)的提升。

例如，教師在設(shè)計“Hello！”這一單元的作業(yè)時，不僅可以設(shè)計一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如讓學(xué)生去復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點詞匯、句型等內(nèi)容;還可以設(shè)計一些實踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生利用所學(xué)的單詞和句型去和自己的家人、陌生人打招呼，如“Hi/Hello，I’m... What’s your name？”從而讓學(xué)生在真正的實踐中應(yīng)用所學(xué)的知識，不僅能夠有效的鍛煉學(xué)生的英文口語表達能力，還能夠提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生大膽的開口說英語，同時讓學(xué)生將知識點充分的應(yīng)用到了生活中，大大的提升了教學(xué)效果。

總而言之，小學(xué)英語教師要能夠深入學(xué)習(xí)“雙減”理念的精髓，并將之合理應(yīng)用到日常教學(xué)和作業(yè)設(shè)計的過程中，從而保證為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。除此之外，小學(xué)英語教師則要更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和思維的培養(yǎng)，要使得學(xué)生們樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，而不是一直在教師的逼迫下被動學(xué)習(xí)，那種“拔苗助長”式的教學(xué)策略也不再適合新時代的小學(xué)生，所以教師們就要慎重選擇新的教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生們實現(xiàn)更全面的發(fā)展以及身心的健康成長。

參考文獻：

[1]唐玲玲. "雙減"落地 優(yōu)化作業(yè) 減輕負擔(dān)--"雙減"背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略[J]. 求知導(dǎo)刊， 2021（50）：3.

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