薛建洋

【摘要】隨著素質教育在我國的全面開展，德育教育受到越來越多的討論和關注，教學也由之前的以學習成績為主逐漸向重視學生綜合素養發展方面轉化。小學語文是小學基礎學習課程中的重要組成部分，也是與學生全面發展關系最緊密的一門學科，因此在小學語文教學階段進行德育滲透，促進學生樹立正確的價值觀是非常有必要的。老師們應該意識到德育滲透的重要性，不斷地對語文教學活動和教學策略進行優化，在小學語文教學過程中，有效地融入德育教育內容，從而使學生的思想道德品質得到一定的發展。基于此，本文將從充分利用教材內容、豐富課堂教學形式和聯系生活情境教學三大方面來進行策略探究。

【關鍵詞】德育滲透;小學;語文;策略

小學階段，學生們身心開始快速發展，良好習慣和優秀品質亟需培養。作為學生的引領者，教師應該有目的、有計劃地對學生進行思想道德培養。老師們應該積極轉變教學理念，立足小學語文教學實際，將德育教育內容滲透到其中，從而使學生在語文知識積累的過程中，綜合素質能更上一個階段，為學生后續的學習和成長打下堅實基礎。在德育滲透的過程中，或多或少都會有一些問題和不足，結合多年的教學實踐經驗，我將從以下幾點來表達我的看法。

一、充分利用教材內容

教材是課堂教學的根本，是教學的最好材料，在一定程度上決定了學生們的學習方向和知識掌握程度。編者在編寫教材時就有意識地將很多思想道德教育內容融入到教材當中，教材中其實蘊含著豐富的德育素材，但這都需要老師去不斷深入挖掘和研究的。在傳統的教學模式下，教師只強調學生語文基礎知識的積累和語文技巧的掌握，而忽視了教材的德育教育內容。在“立德樹人”的教學任務指導下，語文教師應該強調學生對文章中的思想情感把握，有意識地去關注這些內容，讓學生在語文學習過程中深入了解文章的背景和深層含義，把握和體會作者的思想感情，以此來將德育內容的作用最大化發揮出來，提高學生的思想道德修養。

比如王昌齡的《從軍行》這篇詩表達了作者和將士們在惡劣的條件下駐守邊疆，不畏艱苦，勇于殺敵報國的雄心壯志和愛國之情。在學習這篇詩時，老師們應該對學生進行愛國教育，讓學生們好好學習，將來為國奉獻自己的一份力量。在學習教材其他文章時，老師們應該重視人物性格的分析，讓學生了解和學習優秀人物的發光點，從而潛移默化地提高學生們的道德水平。比如《魯濱遜漂流記》的主人公在遇難來到荒島，面對重重困難時，不輕言放棄，而是頑強生存，迎難而上，最后獲救。為此老師們可以借此激勵學生們在學習和生活中遇到困難時，都要不懼困難，尋找解決方法，以頑強的拼搏和困難斗爭到底，做一個優秀的人。

二、豐富課堂教學形式

在小學語文教學過程中，很多老師其實已經認識到了德育滲透的重要性，但滲透方式比較傳統、單一，往往采用的是直接灌輸或者長篇大論的形式，這樣的德育教育模式枯燥無味，甚至可能讓學生產生抵觸的心理。并且在其中的過程中學生們沒有自己的想法和感悟，德育教育很難取得理想的教學效果。為此，老師們應該通過多樣的活動方式來豐富德育教育的滲透方式，營造良好的德育氛圍，在持續的德育滲透過程中促進學生道德品質的提高。老師們可以用多媒體來豐富課堂教學內容，強化學生們知識理解的同時還能有效地實現德育滲透。當然課堂上語文朗誦、主題演講都是不錯的教學形式。

比如在學習《為中華之崛起而讀書》這篇文章時，老師們可以用多媒體來進行教學，用多媒體來搜尋更多有關作者周恩來先生的背景介紹和生平事跡，一方面可以為學生更好地掌握文章奠定基礎，另一方面可以發揮其榜樣作用，讓學生們學習周恩來先生這種不忘初心、堅守信仰的愛國精神，提高學生們的思想覺悟，增強學生們的綜合素養。老師們還可以在課堂上進行愛國或者保護環境等等主題的演講活動，在演講活動中鍛煉學生們的口語表達能力，同時讓學生們自主形成積極健康的思想，幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀。

三、聯系生活情境教學

知識源于生活，語文與生活更是緊密相連，因此在語文的課堂教學中，老師們可以聯系生活情境進行德育滲透。老師們應該從生活實際出發，選取學生們身邊熟悉的事物或者事件來進行德育教育，充分利用生活素材來進行德育滲透，并使其滲透到各個教學環節中，使學生在語文學習中受到思想品德的熏陶。老師們可以讓學生們在課堂上分享生活中身邊的好人好事，為寫作教學積累素材的同時能夠營造良好生活德育氛圍，在其中學生們的思想品德能夠潛移默化地提升。

比如在每節課開始之前，老師們可以用幾分鐘時間給學生講述一下近期社會熱點事件，讓學生們之間討論交流，積極發表自己的看法。像有新聞報道今年的沙塵天氣較往年同期減少，那么老師可以借此鼓勵學生養成良好的生活習慣，綠色出行，節約資源等等，以此來實現德育教育。在這個德育滲透地過程中，學生們真正參與到了其中，德育作用也能最大化發揮出來。

結束語

綜上所述，老師們可以通過充分利用教材內容、豐富課堂教學形式和聯系生活情境教學的教學策略來實現德育教育在語文教學中的滲透，在二者相互融合的教學過程中，提高學生們的語文學習質量，同時增強學生們的綜合素養，促進學生們向優秀方向發展。

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