班主任德育教育的有效方式探究

楊天貴

【摘要】隨著新課改的改變，班主任在教學(xué)中不僅需要教導(dǎo)學(xué)生文化知識(shí)，還需要培養(yǎng)與塑造學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，才能夠滿足現(xiàn)階段教學(xué)的需求。德育教育無(wú)疑是近些年來(lái)熱點(diǎn)的話題，是班主任在管理班級(jí)中需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)呢？本文就德育管理的重要性出發(fā)，闡述了班主任德育教育的有效方式，為班主任的德育管理提出理論性的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育;教育;有效方式

高中學(xué)生不同于初中與小學(xué)的學(xué)生，其思維與思想具有一定的自主性，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)也具備了自主的判斷能力。所以，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行德育教育，則需要針對(duì)其成長(zhǎng)中的弱點(diǎn)出發(fā)，了解其性格的缺陷，以此進(jìn)行針對(duì)性的教導(dǎo)，規(guī)范其不良行為，培養(yǎng)其優(yōu)秀的道德品質(zhì)。因此，班主任需要不斷提升自身的教學(xué)能力，豐富教學(xué)的方式與方法，以應(yīng)對(duì)德育中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、班級(jí)中進(jìn)行德育管理的重要性

（一）利于學(xué)生身心的健康發(fā)展

科學(xué)的德育管理方式，對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展具有積極性的意義。德育在培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的同時(shí)，也包含著對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，一些高中學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大，而忽視了運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)。在德育管理的視域下，高中學(xué)生能夠通過(guò)合理的鍛煉，強(qiáng)健體魄，塑造健康的身體。不僅如此，通過(guò)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，使學(xué)生更為陽(yáng)光、健康地成長(zhǎng)。

（二）利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與愛(ài)國(guó)主義精神

高中學(xué)生在成長(zhǎng)中需要培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與愛(ài)國(guó)主義精神，構(gòu)建完備的品格，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的動(dòng)力。在德育的教育下，高中學(xué)生首先能夠認(rèn)識(shí)到責(zé)任意識(shí)與愛(ài)國(guó)主義精神的重要性，其次能夠了解相關(guān)的內(nèi)涵，從而有助于培養(yǎng)負(fù)責(zé)任、愛(ài)祖國(guó)的性格品質(zhì)，樹(shù)立正確的三觀，讓人生充滿積極向上的色彩。

（三）利于發(fā)展學(xué)生的民族優(yōu)良傳統(tǒng)

中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)包含著眾多內(nèi)容，是需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容。發(fā)展高中學(xué)生的民族優(yōu)良傳統(tǒng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生謙遜、友愛(ài)、尊老、愛(ài)幼等品質(zhì)，提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，讓學(xué)生的精神世界更為充實(shí)、豐富。由此，班主任在德育教學(xué)中需要將民族優(yōu)良的傳統(tǒng)巧妙地融入到其中，不斷拓展德育教育的范疇，使德育教學(xué)更具多元化的發(fā)展。

二、班主任德育教育的有效方式

（一）開(kāi)展主題班會(huì)，提高學(xué)生參與度

班會(huì)是班級(jí)中重要的會(huì)議，是師生互相提出意見(jiàn)并反思的會(huì)議。開(kāi)展德育主題班會(huì)，其目的是讓學(xué)生了解思想品德的重要性，從而提高學(xué)生參加德育課程的興趣，將德育理念在班級(jí)中傳播。為此，班主任需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生正視德育課堂，提高學(xué)生的參與度。

例如：在德育班會(huì)中，班主任可以讓學(xué)生先談一談對(duì)德育教育的看法，在了解學(xué)生對(duì)德育教育的個(gè)人觀點(diǎn)后，再利用多媒體為學(xué)生播放“遵守日常規(guī)范、遵守法律法規(guī)”的視頻，讓學(xué)生感受到品德存在于社會(huì)的方方面面，提高學(xué)生對(duì)德育教育的重視度。班主任還可以利用情景模擬教育，讓學(xué)生體會(huì)禮讓行人、愛(ài)護(hù)幼小的內(nèi)容，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生體會(huì)到精神的滿足感，從而提高學(xué)生對(duì)德育課程的參與度。

（二）開(kāi)展家校聯(lián)動(dòng)，規(guī)范學(xué)生不良行為

現(xiàn)階段，一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)中與生活中的不良行為習(xí)慣，影響著個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的塑造。在不良行為的影響下，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)喪失積極性;會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)日常生活喪失熱愛(ài)的心情，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。由此，班主任可以利用信息化的方式，構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)的德育教育，以學(xué)校、家庭雙重的角度，凈化學(xué)生周圍的不良風(fēng)氣，規(guī)范學(xué)生的不良行為，以保障學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

例如：班主任可以利用微信、QQ等軟件與學(xué)生家長(zhǎng)建立社交的平臺(tái)，與家長(zhǎng)構(gòu)建雙向聯(lián)系的渠道，班主任了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)狀態(tài)，家長(zhǎng)與班主任及時(shí)溝通，為學(xué)生制定科學(xué)的成長(zhǎng)計(jì)劃。如此，針對(duì)吸煙、口出臟話等不良行為的學(xué)生，可以有系統(tǒng)地引導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生的心扉，為學(xué)生講解吸煙的危害，提高學(xué)生的防范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的防范手段等。從此，學(xué)生可以在學(xué)校與家庭的雙重保護(hù)下學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（三）開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

課外活動(dòng)對(duì)于高中學(xué)生而言極為稀少，是高中學(xué)生渴望的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，課程排列較為緊密，學(xué)習(xí)的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中，所以導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)精神狀態(tài)不佳，影響了學(xué)生文化課程的有效學(xué)習(xí)，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，班主任需要科學(xué)安排課程，抽出課外活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間，開(kāi)展課外德育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)道德的品質(zhì)。

例如：班主任可以組織學(xué)生去敬老院慰問(wèn)老人，將學(xué)生分成不同的小組，如清潔小組、煮飯小組、表演小組等等，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)。高中學(xué)生在慰問(wèn)敬老院老人的過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到老人的性格、品質(zhì)等，從而深刻的了解“尊老”文化的內(nèi)涵，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。基于此，班主任可以為學(xué)生布置

“記錄慰問(wèn)老人”的日記，讓學(xué)生將感悟與經(jīng)歷書(shū)寫在日記中，將學(xué)生的思緒轉(zhuǎn)化為實(shí)際的內(nèi)容，以提高學(xué)生的個(gè)人精神境界。同時(shí)，在慰問(wèn)老人的過(guò)程中，班主任要做好對(duì)學(xué)生的防護(hù)與引導(dǎo)工作，保障學(xué)生在整體的活動(dòng)中不受損害，保證課外活動(dòng)有序地進(jìn)行。

總而言之，學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，是受到保護(hù)的群里，是需要合理引導(dǎo)成長(zhǎng)的群體。作為高中學(xué)生的班主任，既需要關(guān)注其文化課程的學(xué)習(xí)，也需要關(guān)注其個(gè)人性格的發(fā)展，將其培養(yǎng)成綜合性的人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的目標(biāo)。德育的教學(xué)方式并非一成不變的，而是需要因地制宜、因人制宜地進(jìn)行改變，才能夠發(fā)揮出德育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)生的思想品德。

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