人稱指示語反先用現(xiàn)象固化及其語用功能探析

李麗晶 劉展祥

【摘 要】本文論述人稱指示語的反先用現(xiàn)象及其語用功能，分析第一、第二、第二人稱指示語先用與反先用的交叉并用及其語用功能，重點(diǎn)研究固化后的人稱指示語反先用現(xiàn)象：人稱指示語本身具有先用的性質(zhì)，但是在某些特定語境下，人稱指示語先用性質(zhì)不能傳達(dá)說話人的意圖、情感、態(tài)度等，說話人常常違反人稱指示語的先用性質(zhì)，而使用人稱指示語的反先用。反先用現(xiàn)象最初是為了在言語交際過程中達(dá)到自己的交際意圖，逐漸發(fā)展成為人們習(xí)以為常的語法現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】人稱指示語 反先用現(xiàn)象 語用功能 交際意圖? 語法現(xiàn)象

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）47-0153-04

在語言交際時(shí)，人們常常使用特定的交際策略來表達(dá)特定的情感，以實(shí)現(xiàn)自己的交際目的。所謂交際就是人與人之間的交往，通常指兩人或兩人以上通過已經(jīng)建立的符號(hào)體系有意識(shí)地傳遞意見、情感和信息。人們用語言進(jìn)行交流，達(dá)到傳遞交換信息的目的。指示語是用指示的方式指示某種存在的語言形式，是語言交際中最基本的部分。指示詞語是指在不知其使用的語境時(shí)就無法確定其所指語義的指示詞或指示句。

固化現(xiàn)象是語言發(fā)展過程中不斷演變優(yōu)化的結(jié)果。儲(chǔ)澤祥、曹躍香（2005）認(rèn)為固化現(xiàn)象是指兩個(gè)或幾個(gè)緊挨在一起的語言單位，由于頻繁使用而化為一個(gè)相對(duì)穩(wěn)固的、整體性的語言單位。儲(chǔ)澤祥（2003）認(rèn)為固化的說法，形式上不能隨意變動(dòng)，意義上不同于本義。R.W.Langacker（1987）認(rèn)為在認(rèn)知能力中，固化是不可或缺的一環(huán);在認(rèn)知語法中，象征單位的固化是語言結(jié)構(gòu)在反復(fù)使用中逐漸獨(dú)立和固化的過程。

一、人稱指示語的反先用現(xiàn)象及其語用功能

人稱指示語的反先用指的是用人稱指稱性詞語來取代人稱指示語的現(xiàn)象。指稱性詞語參考趙元任（1996）的分類有以下八類：（1）稱謂（用于呼叫，稱呼他人。如同志、老爺、小姐、阿姨、老婆婆等）;（2）姓名（如老李、小張、王建軍等）;（3）親屬（這里指真正的親屬，不包括假親屬的代詞，如媽媽、兒子、嫂子、侄子等）;（4）職位（表示上下級(jí)關(guān)系的詞，常常成對(duì)。如經(jīng)理、職員、船長(zhǎng)、船員等）;（5）臨時(shí)身份（如新郎、顧客等）;（6）頭銜（如博士、勞模等）（7）集體名詞（如人們、老百姓、官兵等）。

本文人稱指示語反先用現(xiàn)象的固化是指用以上七類人稱指稱性詞語來替代第一、第二、第三人稱指示語先用的現(xiàn)象“你”“我”“他”等的現(xiàn)象，固化后的反先用現(xiàn)象所表達(dá)的意義與本義相同，但指稱形式和語用功能不同。

（一）第一人稱指示語的反先用

第一人稱指示語的反先用，是以聽話人的視角來取代第一人稱指示語“我”的現(xiàn)象。上文中筆者將七類指稱性詞語統(tǒng)一歸為人稱指示語研究的范疇，其中的真、假親屬稱謂統(tǒng)一歸為親屬稱謂，此外，“你+親屬稱謂”這一類的稱謂方式也歸入親屬稱謂的范圍內(nèi)。

例1：爸爸（我）是笨，從小學(xué)習(xí)也不太好。但是為了輔導(dǎo)你，都四十多歲了，還要重新去翻小學(xué)五六年級(jí)的課本兒。……（《年輪》）

例2：趙鞅說：“你難道不相信大哥（我）？我已經(jīng)把她許配給你，她怎么能夠不答應(yīng)？”（《三晉春秋》）

例1、例2中的“爸爸”“大哥”“姐姐”“大嫂”“媽”，是說話人和聽話人面對(duì)面稱呼，說話人依舊使用人稱指示語反先用。可以看出這些親屬稱謂都是從小稱謂，站在聽話人的角度，以聽話人的身份來稱呼自己，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說的話語。例中使用非指示性詞語來指稱自己，凸顯說話人與聽話人之間的關(guān)系，拉近說話人與聽話人的心理距離，從而使得說話人的話語更容易被聽話人接受與理解。在以上的第一人稱指示語的反先用中，人們發(fā)現(xiàn)使用指稱性的詞語來替代人稱指示語，已經(jīng)能夠明確地表明說話人與聽話人的關(guān)系，從語法上說不需要再在前面添加其他成分來加以說明。但是在實(shí)際的社會(huì)生活場(chǎng)景中，人們卻不厭其煩地在前面添加指示語“你”，使用“你+親屬稱謂”的話語模式，如例3、例4。

例3：你好好記著：老老實(shí)實(shí)學(xué)三年，你要是干干凈凈回來，你趙爺爺親自去接你，認(rèn)你這個(gè)孫女。（《蘇叔陽劇本選》）

例4：二虎娘見這情形，忙上去對(duì)二虎說：“你是怎么跟你姨父說話的啊！二七大八啦，一點(diǎn)事也不懂。”（《平原槍聲》）

“你趙爺爺”“你姨夫”等都是“你+親屬稱謂”的結(jié)構(gòu)方式，以聽話人的視角來指代自己或在場(chǎng)的其他人。在話語開始之前，說話人和聽話人都清楚彼此的親屬關(guān)系，但在這一結(jié)構(gòu)還特意添加了指示語“你”，表明說話人的身份為“你趙爺爺”“你姨父”等，相對(duì)應(yīng)的，聽話人的身份就被確定為“孫女/外甥子”。說話人與聽話人的親屬關(guān)系是客觀的。因此，說話人就該有“爺爺”“姨夫”對(duì)待“孫女”“外甥子”的態(tài)度，而聽話人也該有對(duì)待長(zhǎng)輩的態(tài)度，這也是說話人想得到的語言效果。在“你+親屬稱謂”的話語模式中，說話人在親屬稱謂前添加指示語“你”，限定親屬的范圍，即聽話人的親屬，而不是其他人的親屬，帶有提醒、謙虛、譴責(zé)、規(guī)勸等的意味。通常“你+親屬稱謂”的話語模式是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩采用的方式。晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的對(duì)話中用以自稱，如例5。

例5：“叔叔今非昔比嘍。能不能把經(jīng)商的絕招談給你侄子聽聽，讓我開開眼界？”（自擬）

例5中，晚輩使用“你+親屬稱謂”的話語模式來指稱自己，具有不一樣的情感在里面。“侄子”看到自己的“叔叔”與以前相比，經(jīng)商的事業(yè)有了質(zhì)一樣的飛躍，小有成就。因此“侄子”為了讓“叔叔”把經(jīng)商的“絕招”告訴自己，特意使用了“你+親屬稱謂”的模式，這一模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N撒嬌、請(qǐng)求的口吻，說話人刻意強(qiáng)調(diào)自己與叔叔的親屬關(guān)系，讓自己最終能夠得到叔叔的經(jīng)商“寶典”。但有時(shí)候使用親屬稱謂或仿親屬稱謂的方式，并不是為了傳達(dá)親屬關(guān)系，拉近雙方的心理距離，如例6。

例6：好小子，你竟敢暗害你楊爺，瞧著吧，不叫你吃點(diǎn)苦頭，你不知道你楊爺?shù)膮柡Αū本┐髮W(xué)漢語語言學(xué)研究中心語料庫CCL）01490030-583D-4933-AD64-4CA8BFF1A8F2

例6中，說話人未必是聽話人的爺爺。聽話人“暗害”了楊爺，楊爺為了表明自己的報(bào)復(fù)性心理，特意使用“你楊爺”這一指稱性詞語，達(dá)到貶損他人，挽救自己面子的作用。說話人使用親屬稱謂“你楊爺”并不是為了試圖親近對(duì)方，相反是對(duì)對(duì)方的一種敵意。除以上的親屬稱謂外，人們還使用自己的姓名或別人稱呼自己的非指示性詞語取代人稱指示語的方式來指稱自己。在這里，也可把自稱名說成是一種稱呼語。稱呼語可分為兩種，即單一型和復(fù)合型。單一型指可以單獨(dú)作為稱呼語用的詞語類別，如例7。

例7：觀眾朋友們，晚上好！歡迎準(zhǔn)時(shí)收看由小丹（我）為您帶來的《今日播報(bào)》。（《三位少年和一座缺水城市》）

小丹作為電視節(jié)目的主持人，以客觀的聽話人的基準(zhǔn)來指稱自己，拉近與聽眾的心理距離，使用了“姓名”這一指稱詞語來取代指示語“我”，借助語言策略來樹立自己在人們心目中的權(quán)威、自信、自尊的形象。另外，復(fù)合型指兩個(gè)或多個(gè)子稱呼系統(tǒng)結(jié)合在一起做稱呼語，“小+姓”“老+姓”“姓+老”等，如例8。

例8：弟兄們，有李司令就有尤老二（我），有尤老二（我）就有你們了。（《微神集·月牙集》）

例8中使用了復(fù)合型的稱呼語“老+姓”和“姓+老”的方式來指稱自己或聽話人，這樣的指稱方式一般是用在雙方關(guān)系比較好的人之間的稱呼，這樣的稱呼一來可以表明兩人的親密關(guān)系，二來還可以表達(dá)某種特定的情感。第一人稱指示語的反先用主要是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩、關(guān)系親密的人之間的用語。說話人通過反先用的方式來凸顯與聽話人的關(guān)系，讓自己的交際意圖得以實(shí)現(xiàn)。

（二）第二人稱指示語的反先用

第二人稱指示語的反先用現(xiàn)象，人們不直接用“你”，而用親屬、稱謂以及姓名來取代第二人稱指示語，如例9、例10。

例9：魯侍萍：那是因?yàn)橹芗掖笊贍敚悖┮环L(fēng)順，現(xiàn)在也是社會(huì)上的好人物。（《雷雨》）

例10：劉姥姥笑道：“我們生來是受苦的人，老太太（你）生來是享福的。若我們也這樣，那些莊稼活也沒人作了。”（《紅樓夢(mèng)》）

魯侍萍當(dāng)面控訴周樸園兇惡狠毒的丑惡嘴臉，故意使用“周家大少爺”這一指稱詞語來取代“你”，一方面是為了表明對(duì)方的確切身份，另一方面是通過“周家大少爺”這一較高的社會(huì)地位與自己的身份低下的地位作對(duì)比，諷刺其資本家的丑惡嘴臉，這也是指示語“你”無法達(dá)到的語用效果。劉姥姥與老太太的身份地位懸殊，如果使用指示語“你”，那么劉姥姥就把自己放在和老太太等同的位置了，故劉姥姥用“老太太”來取代“你”，符合古代社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)特征。

（三）第三人稱指示語的反先用

第三人稱指示語同樣也存在反先用，如例11、例12。

例11：媽媽，安得魯叔叔（他）說了，下星期露西會(huì)去玫蘭姑媽的農(nóng)場(chǎng)，我也去，可以嗎？（安得魯在場(chǎng)）（《桑非爾德農(nóng)場(chǎng)》）

例12：陳典：都過了五分鐘了，林阿姨怎么還沒來？肖雨：阿姨（她）今天不回來了。（《紙風(fēng)箏》）

說話人在與媽媽的對(duì)話中，安德烈叔叔在場(chǎng)的情況下，使用“安德烈叔叔”這一指稱方式，而沒有使用“他”指示語，其目的是能夠表明自己的所指之外，還能表現(xiàn)說話人對(duì)安德烈叔叔的喜愛之情。第三人稱指示語通常情況下用來指不在場(chǎng)的第三方，因此為了表達(dá)清楚，以上的例子均使用指稱詞語“安得魯叔叔”“阿姨”來取代第三人稱指示語。

二、第一、第二、第三人稱指示語先用與反先用的交叉并用及其語用功能

人稱指示語除了有第一、第二、第三人稱指示語的反先用三種情況，還存在人稱指示語先用與反先用的并用現(xiàn)象。第一人稱指示語先用與反先用的并用，具有“我（們）+姓名/職務(wù)”或者“姓名+我（們）”這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如例13、例14。

例13：我孫文要為革命生，也要為革命死。（《孫中山》）

例14：老德寶抓住胡雪巖的手抖著，激動(dòng)地說：“噢，……我老德寶早就聽說杭州有著二品頂戴的胡雪巖胡大人，說實(shí)話還真不敢相信有這樣的豪商！現(xiàn)在我可見著了。”（《胡雪巖》）

“我孫文”“我老德寶”都屬于“我（們）+姓名”或“姓名+我（們）”的結(jié)構(gòu)。例13中，孫文為了表明自己的革命斗志和決心，在使用了人稱指示語“我”之后，還在后面添加了“孫文”這一個(gè)只有指稱意義，而沒有實(shí)際的內(nèi)涵，表明這一個(gè)個(gè)體鮮明的立場(chǎng)的姓名。例14中，老德寶見到胡雪巖本人出現(xiàn)在自己的面前時(shí)，抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，使用人稱指示語的先用和反先用的并用，急切地向?qū)Ψ奖砻髯约旱纳矸菖c崇拜之情。第二人稱指示語同樣存在先用與反先用的并用現(xiàn)象，如例15、例16。

例15：就連你林大立，不是也以為王喜認(rèn)識(shí)了金枝，要改邪歸正，奔著成家立業(yè)，好好過日子的路子走了嗎？（《皇城根》）

例16：說到這里，她的精神振奮：“老娘是灰頭土臉地出宮去了，你魏忠賢要是有種有朝一日再把老娘接回來。”（《崇禎王朝》）

第二人稱指示語的先用與反先用的并用具有“你+姓名/職務(wù)”或“姓名/職務(wù)+你”的結(jié)構(gòu)特征。例中說話人使用“你+姓名”的方式來稱呼聽話人，談話雙方都在現(xiàn)場(chǎng)，只用“你”就能指示談話的另一方，但是說話人卻使用了人稱指示語的先用與反先用的并用，包含了說話人對(duì)聽話人的一種主觀評(píng)價(jià)和態(tài)度，同時(shí)也表達(dá)了說話人對(duì)聽話人的感激、欽佩的態(tài)度。第三人稱指示語通常具有疏遠(yuǎn)對(duì)方的作用，那第三人稱指示語先用與反先用的并用，如例17。

例17：孫中山……說：“只要他袁世凱贊成共和，讓清室退位，中華民國得以確立，我隨時(shí)準(zhǔn)備把大總統(tǒng)職位移交給他。”（《孫中山與宋慶齡》）

第三人稱指示語的先用與反先用的并用一般是用于貶義的語句當(dāng)中，孫中山移交大總統(tǒng)的職位給他袁世凱是有條件的，因此，孫中山在這樣鄭重的聲明中，使用了指示語的先用“他”以及反先用“袁世凱”的并用。第三人稱指示語“他”疏遠(yuǎn)了自己與袁世凱的心理距離，表明自己和他之間的對(duì)立，“袁世凱”指明了具體的個(gè)體，而不是其他的人。01490030-583D-4933-AD64-4CA8BFF1A8F2

人稱指示語先用和反先用都有其自身的優(yōu)勢(shì)，使用人稱指示語的先用符合人們的語言使用習(xí)慣，自我中心性也比較明顯，但在一些場(chǎng)合下容易造成指代不明的現(xiàn)象，而使用人稱指示語的反先用則會(huì)使人說話人說出的話語偏離自我指示的中心，給人一種置身事外之感，但卻在任何場(chǎng)景下都不會(huì)有給聽話人以混淆之感。因此存在第一、第二、第三人稱指示語先用與反先用的交叉使用或者并用的情況，如例18～23。

例18：我張?zhí)珌砭筒话涯阃醭罨ǚ旁谘劾铮衷趺戳耍?（《胡雪巖》）

例19：沒有你芮瑾，哪會(huì)有我胡雪巖的今天？當(dāng)初，……（《胡雪巖》）

例20：“我的葉老兄你惹他胡雪巖干什么？”許廣和一見葉伸德沒理會(huì)他的讓座，開口就提出。（《胡雪巖》）

例21：我老娘是灰頭土臉地出宮去了，他魏忠賢要是有種有朝一日再把老娘接回來。（《崇禎王朝》）

例22：行，漢卿，別說他老人家給我規(guī)定了三條，就是十條八條我谷瑞玉也一定接受。（《胡雪巖》）

例23：我張長(zhǎng)反和你黎明都這么辛苦，他陶凡草包一個(gè)，憑什么拿的工資比我們多？（《胡雪巖》）

例18、例19是第一、第二人稱指示語先用與反先用的并用，例20是第二、第三人稱指示語先用與反先用的并用，例21、例22第一、第三人稱指示語先用與反先用的并用，例23是第一、第二、第三人稱指示語先用與反先用的并用。人稱指示語的三大人稱交叉使用的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)對(duì)舉的現(xiàn)象。此時(shí)的說話人與聽話人的關(guān)系較為密切，形成一個(gè)共同體，同時(shí)，指示語的先用與反先用的并用也使得第三者好像就在眼前。人稱指示語先用是發(fā)話者主觀性的體現(xiàn)，是人們?nèi)粘＝浑H當(dāng)中指示語具有優(yōu)先使用的特性所決定的。但是在例子中，言語結(jié)構(gòu)中不僅具有指示語的先用，還同時(shí)使用了指示語的反先用現(xiàn)象，如“我張?zhí)珌怼薄澳阃醭罨ā薄八褐屹t”“我張長(zhǎng)反”“你黎明”等，指示語的反先用是站在聽話人的視角來進(jìn)行的言語交際，能夠使聽話人更加配合話語的繼續(xù)，最終達(dá)到發(fā)出話語的最終意圖。在日常的言語交際過程中，人們很少直接叫對(duì)方的名字，輩分高的人對(duì)輩分低的人、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬，往往會(huì)使用“小+姓”或者是直接省略對(duì)方的姓而直呼其名，以示親密。在交談過程中，說話人也很少會(huì)主動(dòng)自報(bào)姓名，不會(huì)說“我+姓名”的語言方式，而直接使用人稱指示語“我”，而在不產(chǎn)生誤解的情形下，在指示第二、第三人稱的時(shí)候也只是會(huì)說“你”“他”，因此，以上的人稱指示語的先用與反先用的并用違背了這樣的一條準(zhǔn)則，是反謙敬的表達(dá)。

總之，指示語的先用與反先用的并用就是為了凸顯反謙敬的特點(diǎn)。反謙敬與人們常規(guī)的日常言語交際的規(guī)則相反，其目的是尊己貶人，通過指示稱呼語來蔑稱別人。在以上的幾種人稱指示語的先用與反先用的并用中，先用和反先用的并用可以使話語的指別度很高，使說話人自己的話語表達(dá)中有一個(gè)明確具體的針對(duì)對(duì)象。第一人稱指示語的先用和反先用的并用“我（們）+姓名/職務(wù)”或“姓名/職務(wù)+我（們）”，實(shí)際上就是一種尊己貶人的用法，說話人將自己置于高高在上的位子上傲稱其他人。第二人稱指示語的先用與反先用的并用“你（們）+姓名/職務(wù)”或“姓名/職務(wù)+你（們）”大部分表示一種蔑稱，是對(duì)聽話人的一種不滿與反問。第三人稱指示語的先用與反先用的并用“他+姓名”是說話人對(duì)不在場(chǎng)的第三方指名道姓的不滿、指責(zé)、謾罵、諷刺等的言語行為。此外，第一、第二、第三人稱指示語的先用與反先用的交叉并用，同樣是為了達(dá)到反謙敬的目的。

本文主要是對(duì)人稱指示語反先用現(xiàn)象及其先用與反先用的并用進(jìn)行論述。人稱指示語反先用現(xiàn)象是人們?yōu)榱诉_(dá)到特定的某種語用目的而使用的一種語法現(xiàn)象，這一語法現(xiàn)象逐漸被人們接受并固化下來。人稱指示語反先用的固化現(xiàn)象是人們對(duì)言語交際的一種順應(yīng)，從而達(dá)到更好的交際目的。

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【作者簡(jiǎn)介】李麗晶（1990— ），女，壯族，廣西南寧人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程學(xué)院講師，四川大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語語法詞匯;劉展祥（1990— ），男，漢族，廣西南寧人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程學(xué)院講師、中級(jí)工程師，四川大學(xué)核能與核技術(shù)工程專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)楹四芘c核技術(shù)研究、學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 黃 煌）01490030-583D-4933-AD64-4CA8BFF1A8F2