淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐活動的有效開展措施

蔡明敬

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐活動的有效開展要利用數(shù)學(xué)實驗活動，全面開展小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐探索活動;要緊密結(jié)合生活，開展數(shù)學(xué)實踐活動;要鼓勵學(xué)生學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行整理分析歸納，提升數(shù)學(xué)實踐效果。本文以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐活動的有效開展措施，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革提供新的思考方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實踐活動;有效開展;措施;教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被诖耍W(xué)數(shù)學(xué)課堂不能局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)情況，嘗試開展數(shù)學(xué)課堂實踐活動，而有效的操作活動有助于學(xué)生全面理解和掌握數(shù)學(xué)概念、法則等抽象知識，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。本文以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐活動的有效開展措施，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革提供新的思考方向。

1.利用數(shù)學(xué)實驗活動，全面開展實踐探索

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐活動的有效開展要利用數(shù)學(xué)實驗活動，全面開展小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐探索活動。數(shù)學(xué)實驗也是數(shù)學(xué)課堂拓展的一種特殊形式，將動手操作實踐與科學(xué)探索緊密結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)。例如：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“數(shù)學(xué)好玩”之中有“反彈高度”的一個數(shù)學(xué)實踐活動，由于需要通過列表、數(shù)據(jù)來解決問題，所以教師要利用小組合作學(xué)習(xí)的形式來完成。首先，教師要提出任務(wù)：讓同學(xué)們策略球的反彈高度，自己思考用怎樣的方法測量更為合理，并且詳細(xì)記錄每次反彈后的高度，思考反彈高度的數(shù)學(xué)聯(lián)系。然后，教師給各組分配工具，確保每組工具的材質(zhì)不同，球的大小也不一樣，這樣有利于更好地分析“大球、小球誰彈的高”的問題，也有利于各小組在出現(xiàn)實驗錯誤后，自己能夠反思問題所在的原因，不至于各小組都一樣，就直接借鑒其他小組經(jīng)驗了，失去了數(shù)學(xué)實驗活動開展的意義。其次，在開展實驗的過程中，教師要重視設(shè)計實驗方案，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力和獨立學(xué)習(xí)能力。例如：上文的實驗活動重視，教師提出問題，讓學(xué)生思考：（1）實驗方案中應(yīng)包含哪些內(nèi)容？實驗步驟是什么，每一要做什么？（2）需要收集哪些數(shù)據(jù)？如何收集和記錄？（3）怎樣才能比較準(zhǔn)確地收集這些數(shù)據(jù)，需要注意什么？（4）小組內(nèi)如何分工？學(xué)生習(xí)慣于在小組合作的過程中思考這些問題，就能夠逐步掌握合理測量的方法，感受到科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)與合作探索的力量，培養(yǎng)合作解決問題的良好科學(xué)態(tài)度。

2.緊密結(jié)合生活，開展數(shù)學(xué)實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐活動的有效開展要緊密結(jié)合生活，開展數(shù)學(xué)實踐活動。其實，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在生活之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也要將數(shù)學(xué)知識運用到生活問題之中，在這一思想之中就能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的數(shù)學(xué)實踐活動。例如：北師大版五年級上冊的“設(shè)計秋游方案”的教學(xué)過程中，教師設(shè)計了全班同學(xué)要去當(dāng)?shù)貎商幝糜尉包c去參觀的秋游活動，那么需要選定大家比較喜歡的景點;選擇交通工具出行;了解景點信息;預(yù)測好秋游可能需要的費用等。這個問題的設(shè)計是來自于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級的“數(shù)學(xué)好玩”活動，然后結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，開展更為貼近生活的數(shù)學(xué)探索。首先，集體投票，選擇好兩個景點。然后，學(xué)生可以分成三個小組，分別完成如下任務(wù)：（1）查詢交通工具出行的價格，選擇最為便宜合理的出行方式。（2）了解景點信息，選擇最佳的門票購買方式，并且將每個人可能需要的費用做好預(yù)算。（3）設(shè)計好出行路線，根據(jù)路程的相關(guān)知識，整理出最近的秋游路線。最后，教師可以根據(jù)實際情況，適當(dāng)增減難度，例如：增加學(xué)生票情況等，為數(shù)學(xué)計算提供更多的可能。

3.鼓勵學(xué)生分析歸納，提升數(shù)學(xué)實踐效果

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐活動的有效開展要鼓勵學(xué)生學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行整理分析歸納，提升數(shù)學(xué)實踐效果。例如：結(jié)合三年級北師大版上冊“數(shù)學(xué)好玩”的相關(guān)內(nèi)容，教師利用多媒體技術(shù)展示了“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生來列式較多的有關(guān)“單價×數(shù)量=總價”的相關(guān)生活問題，在解決問題之后，學(xué)生就會理解了通過算式可以適當(dāng)?shù)贸鲆欢ǖ臄?shù)量關(guān)系。然后就能夠從“單價×數(shù)量=總價”，最后整理出：單價=總價÷數(shù)量;數(shù)量=總價÷單價。然后，以小組為單位，請同學(xué)們從這組數(shù)量關(guān)系出發(fā)，便算除法應(yīng)用題，學(xué)生討論編題，然后口述題意，從生活之中表達(dá)自己對這組數(shù)量關(guān)系的理解。總之，實施新課程以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的生機(jī)和活力，特別是課堂上操作活動的開展，使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了相當(dāng)大的變化，能夠讓學(xué)生在直觀感受、親身體驗中表現(xiàn)自我，富有個性地學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與解題效率之外，更應(yīng)該通過各種各樣的動手實踐活動來增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)實踐操作活動能夠更為有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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