詩歌，讓我們的世界充滿詩意陽光

左文宇

摘要：本文通過引導小學生初步了解現代詩的一些特點，嘗試簡單賞析與創作現代詩;通過引導小學生參加綜合性學習活動來充分展示其能力，引領學生邁入詩歌的殿堂。

關鍵詞：現代詩特點? 賞析與創作? 書面與口頭展示

詩歌，是我國文化中的瑰寶。孔子說：“不學詩，無以言。”古有唐詩宋詞，近有現代詩，同時誕生了燦若星辰的詩人，從古代大家李白、杜甫到現代的冰心、艾青，他們薪火相傳，把燦爛的詩歌文化一代代傳承，成就了我們詩的國度。同學們從小學習古詩，學習現代詩。那么，如何去引導學生學習現代詩呢？

一、了解現代詩的特點、詩人及創作背景

現代詩也叫白話詩，是詩歌的一種，形式自由，意義與內涵比較豐富，以下以三首詩歌為例。

學習《繁星三首》，分別是《繁星（七一）》《繁星（一三一）》和《繁星（一五九）》。這三首短詩選自冰心的第一部詩集《繁星》。對于母愛、童心和自然的贊頌，是冰心詩歌永恒不變的主題。《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》這兩首詩是對母愛的贊美。《繁星（一三一）》對大海的贊美，詩人從小生活在海邊，對大海有很深的情感，后來獨自出國求學，思念家鄉及親人，對母親的思念更為熾熱。

學習艾青詩歌《綠》。《綠》創作于1979年，詩人用極富感染力的文字描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機的景象。通過學習知道詩人的相關情況：艾青，原名蔣正涵，愛國詩人，代表作《我愛這土地》。

學習外國詩歌《白樺》。《白樺》作者是蘇聯著名詩人葉賽寧，以“白樺”為題材，展現了白樺潔白、挺拔、美麗的形象，流露出作者對家鄉及大自然的熱愛之情。

學生學習了一些現代詩，能夠簡單地總結現代詩的一些特點，但是不是很完整，具體如下：

“我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。”

“詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象，因此語言表達也很獨特，如陽光是‘綠的，寂靜是‘朦朧的，小草‘炫耀著新綠。”

“詩歌往往包含著真摯的情感，如‘永不漫滅的回憶和‘我只躲到你的懷里，讓我們體會到詩人對母親的深深依戀。”

二、引導小學生簡單賞析現代詩

小學生在學習現代詩時，教師可指導學生運用古詩學習的方法，學會簡單賞析。

（一）初讀現代詩

朗讀是讀詩的開始，反復朗讀能夠較淺顯地理解現代詩。為了更有效地讀書，教師可進行示范引讀。

1.初讀全詩

從對詩題的理解開始。《秋江的晚上》給我們描繪了秋天傍晚時分江上的景物。

2.讀詩，理解重點詞語的意思

對于重點詞語，如《白樺》中的“徘徊、徜徉、流蘇”，教師可告訴學生選擇合適的理解方法，比如勤查工具書，聯系生活情境，結合上下文，對照書中的插圖等理解詞語。

3.讀詩，注意詩的節奏和韻律

讓學生朗讀，初步感受詩歌節奏與韻律。如《繁星（一三一）》押韻“ang”，韻腳是“光”“香”“響”。《白樺》押韻“a”，韻腳分別是“樺”“花”“灑”“畫”“霞”“華”。《在天晴了的時候》押韻“ou”，韻腳是“走”“柔”“垢”“頭”等。在音頻、視頻及教師的示范引導下，學生會感受到朗朗上口，很有節奏感和韻律美，配上音樂，學生會感到詩歌的美。

（二）細讀現代詩

1.品味獨特語言，想象豐滿畫面，感受詩中形象，體悟詩人情感

《白樺》一詩中有許多凝練形象的詞語或語句。如：潔白的流蘇，燦燦的金暉，姍姍來遲的朝霞，晶亮的雪花等。教師可讓學生邊讀邊想象會出現什么樣的白樺形象。同學們交流分享：

學生①：通過詞語中顏色的變化，感受白樺樹色澤變化之美。

學生②：通過詞語“潔白的流蘇，白雪皚皚的樹枝”，我感受到白樺樹的純潔無瑕，潔白如玉。

學生③：從“閃”“徜徉”“抹”中感受到白樺樹靜中有動的形象，從靜態的外形，到動態的變化美，形成了美妙的畫面。

學生④：結合資料袋，對《白樺》的描寫，我們能夠感受到詩人對蘇聯“國樹”白樺的贊美，詩人對祖國與家鄉的喜愛和贊美之情。

2.抓住關鍵語句，想象詩中畫面

在學習詩人戴望舒《在天晴的時候》這首詩時，學生通過關鍵詞語而自主感悟。如：描寫的景物是“小白菊”，通過關鍵詞語“綻透”感悟到“勇敢、大膽”。通過整首詩，我們感受到詩人的“自在悠閑”。

三、嘗試創作短篇現代詩

初步了解現代詩特點，品讀一些現代詩，引導學生嘗試創作。

（一）從模仿開始

學生在閱讀了冰心的《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》詩后，頭腦中形成了與母親之間互動的畫面，教師可啟發學生講與媽媽之間的故事。老師出示幾幅圖片：與媽媽一起堆雪人;與媽媽一起放風箏;考試失敗后回家，媽媽的安慰。根據這幾幅圖，從圖中提煉出幾個意象：溫暖的手套、飄蕩的風箏、鼓勵的眼神。把這些意象連起來，就是一首小詩。

愛

溫暖的手套，

飄蕩的風箏，

鼓勵的眼神，

因為有了您，我的世界更加美麗。

現分享和交流班級同學的作品，作品稍有改動。

油菜花

從南到北一片黃，

從西到東一片黃，

隨著春風的吹動，

像金色的大海洋，

海浪一浪還比一浪高，

像在媽媽的懷里徜徉。

——趙陽洋

春天

春天來了，

花兒開了，

我打開門一看，

前面一片花海。

——朱紫軒

簡單點評：兩篇小詩，短小精悍，意境非凡，生動形象。

（二）填空式續寫或補寫

同學們可以模仿現代詩的結構，先寫一個開頭或寫一個小結，然后再羅列事物，也可以采取填空式續寫或補寫。這些方法都可取，難度不是太大。學生寫詩時，教師不能對表達的形式提出嚴格要求，以免束縛了學生想象。學生積累了一定的語言后，再來依據模式或補寫或續寫現代詩。

四、引導學生參加綜合性學習活動

（一）合作編小詩集

1.明確編排內容，可以是自己收集的詩歌，也可以是自己創作的詩歌。對于不是自己創作的詩，收集時不忘記提醒學生寫上詩的出處。

2.進行內容編排，可以從不同角度分類整理詩歌，可以按詩人分、按內容分、按描寫的對象分等。

3.美化詩集

①詩集取名，根據內容及形式特點，如《詩意童年》《蘭花幽香》等。

②封面設計，可以參考網絡上的相關配圖。

③設計目錄，同學們的作品，可以展示。

④抄上文字、配上插圖。

⑤裝訂成集。

（二）舉辦詩歌朗誦會

詩歌編排完成，我們就可以舉辦詩歌朗誦會。平時的朗讀只要正確、流利、有感情，但朗誦的要求更高，要有強大的表現力和感染力，體現節奏感與韻律美。

教師可從以下方面指導學生做好活動準備：

1.組織準備。全班討論，明確時間、入選節目、主持人、主持串詞。另外可分為若干小組，小組分頭準備。

2.表演者的準備。精選篇目，勤加練習，錄制視頻或現場表演，提前彩排。表演形式可以多種多樣，個人或集體都可以。

3.交流欣賞。可以播放視頻，也可以在班級現場表演，還可以在班級群里展示。

4.班級評價。點評要點包括①適合小學生朗讀;②恰當的語氣;③表情手勢是否自然;④形式是否有創意。

5.投票評獎。具體獎項包括最佳表演獎、最佳親子表演獎等。

經過一系列學習，我梳理總結了學習活動的做法及經驗，引導學生們初步了解現代詩的特點，簡單賞析現代詩，嘗試寫現代詩，通過書面和口頭展示。同學們收獲頗多，明白生活處處有詩歌，學習詩歌能夠豐富我們的知識，愉悅我們的心情，更讓我們通過詩歌發現美麗的新世界！

參考文獻：

溫儒敏.部編版四年級語文下冊教師用書[M].北京：人民教育出版社，2019.