在小學英語繪本教學中滲透愛國主義教育的策略

馮麗芬

【摘要】英語繪本是一種圖文并茂的內含豐富的愛國主義的優質英語教學資源，因此，在小學英語教學中很多教師都將英語繪本輔助教學。雖然很多小學英語教師在英語教學中注重使用英語繪本，但是在實際開展繪本教學的過程中重視知識的教學，很少關注愛國主義教育，以至于現階段存在一個較為突出的問題就是英語繪本教學中未有機滲透愛國主義教育。基于此，本文重點對為何要在英語繪本教學中滲透愛國主義教育進行闡述，并形成小學英語繪本教學中滲透愛國主義教育措施和策略。

【關鍵詞】小學英語;英語繪本;愛國主義

英語是一門基礎學科，在小學階段的教學中扮演者較為重要的角色，在立德樹人導向下，小學英語教師在英語繪本教學中關注知識教學的同時也越來越重視愛國主義教學。依托英語繪本滲透愛國主義教育，在培養學生英語學科素養的同時，為學生創設進行愛國主義學習的情境，激發小學生的愛國主義真摯情感，讓學生進行英語知識的同時，培養小學生提升自我要求的驅動力，幫助小學生更好地樹立愛國理想。小學英語教師開展繪本教學在潤物細無聲中有意識對學生滲透愛國主義教育，激發學生的愛國共鳴，提升學生對國家、對社會、對同學、對自己的認同，使得對于自身的認識定位更加準確，形成英語知識學習內驅力的同時，形成愛國主義意識。

一、在小學英語繪本教學中滲透愛國主義教育的重要性

在立德樹人的背景下，小學英語教師在繪本教學中越來越注重愛國主義滲透，讓學生接受德育教學的同時，讓學生形成英語學習的內驅力的同時，讓學生接受德育教學，促進學生實現全面、健康成長。在小學英語繪本教學中，教師需根據小學生的個體差異性，實施有針對性的教育，提高小學生的愛國主義的同時，將愛國主義情懷深刻地浸潤在學生的血脈里，抓住理想信念，真正做到立德樹人。英語繪本故事多樣化，內含講授職業、育人、紅色故事的小故事，這為滲透愛國主義教育提供了條件。在英語繪本教學中滲透愛國主義教育，能夠讓小學生產生使命感，更好的進行小學英語知識的同時，培養小學生的心理品質，并讓學生在小學英語知識學習中學會取長補短，提升學生抗壓能力的同時，讓各方面的能力得以發展，在對自己形成正確認識的同時，不斷通過進行英語知識的學習提高自己的綜合實力。在小學英語繪本教學過程中，有意識地滲透愛國主義，幫助小學生形成正確的愛國主義觀念的同時，將小學生培養成為具有較高擔當、綜合素養較高的社會主義接班人和建設人。

二、小學英語繪本教學中滲透愛國主義教育策略

（一）依托繪本故事，滲透愛國主義教學

英語繪本最大的特點就是英語文字輔以圖面，可謂圖文并茂，在進行英語知識的學習過程中，也能夠學習到很多富有哲理的小故事，教師在對小故事進行講解的過程中，有意識的對學生實施愛國主義教育。同時在進行小學英語繪本教學的過程中教師也可以理論聯系實際，通過學習英語繪本知識聯想身邊的愛國主義文化，在和諧、情景化的學習繪本的范圍內，讓學生接受愛國主義教育。如Jobs on the Farm？這一英語繪本教學中，Look at us.We live on a farm.We can feed the pigs.The horses live in the barn，too.We can brush the horses.They like to be brushed！...But all the eggs can not fit in the basket！通過趣味橫生的故事講述，讓我們知道他們的父母在農場工作，小朋友幫助爸爸媽媽工作的情境，從而引出What job would you like to be.然后讓學生們進行Write to it！讓學生在一張紙上寫出自己長大想要做什么工作，并配以圖片。在英語繪本教學過程中讓學生進行英語單詞pig、horse、barn以及basket等單詞的學習之后，讓大家對自己長大后想要從事的工作進行談論，讓學生對自己的理想職業進行談論。有的學生長大以后要當警察，有的要當醫生，有的要當科學家等，根據學生的職業理想，基于2020年至2021年的新冠疫情，讓大家對一直在一線工作的醫生、警察、人民解放軍等在疫情中的奉獻進行了解，在抗疫救災突出事跡、愛國力行的故事中，讓學生接受愛國主義教育。

（二）選擇繪本需依從原則性、針對性原則

英語繪本是一種具有自身獨特魅力的文學類型，英語繪本是文字與圖面的集合體，小學生非常喜歡這種配以文字的簡短的故事形式，通過講故事的形式將英語知識和愛國主義情懷進行傳遞，是以小學生都非常喜歡英語繪本教學，英語繪本教學也在英語教學中發揮著較為重要的作用。新課改不斷進行改革，英語教學方法也在新課改的背景下逐漸實現方法創新和多樣化，因此，很多英語教師都將英語繪本很好地運用到了英語教學當中。繪本種類較多，如麗聲、牛津樹、大貓等系列繪本較多，在對英語繪本進行選擇的過程中，不能夠一味地依從學生特點進行英語繪本的選擇，在對繪本進行選擇的過程中需依從原則性、針對性等原則，對英語繪本內容有所要求，因為好的繪本故事才能夠在讓學生進行英語知識系統化學習的同時，對學生實施愛國主義教育。如繪本故事較多，有We the Kids.My Dad.The Three Billy Goats.Don't Forget Your Teacher.Happy Birthday MIke.Great parents以及Flying High等，在對繪本進行選擇的過程中應該根據教學主題愛國主題進行有針對性的繪本選擇，選擇能夠滿足教學目標且能夠滿足滲透愛國主義教育的繪本讀本。

（三）豐富的戶外活動，有機滲透愛國主義教育

英語繪本內容豐富，形式多樣，為了在英語繪本教學中更好地滲透愛國主義教育，教師可依托英語繪本開展以愛國主義為主題的課外活動，通過多種活動的開展，讓小學生在潛移默化進行知識的學習的同時，進行愛國主義學習，培養愛國主義意識。教師根據教學目標，選擇合適的英語繪本開展英語課堂教學的同時，根據實際教學情況增加學生課外活動的時間，在課外活動當中，滲透愛國主義教育。如Red is a Dragon這一英語繪本學習中在對顏色進行學習之后，讓學生進行聯想，想到中國龍，然后對Red Dragon在疫情中的重要表現進行講述，讓學生感受我們祖國的強大，產生民族自豪感。同時在課下組織實施“我和我的祖國”主題活動，組織學生對博物館進行參觀，培養孩子們對祖國的自豪感和民族自信心，他們對于民族、國家與世界的認識更加分明，更加有界限感，進而民族意識和愛國主義情懷在一步步參觀的過程中逐漸凝聚于心，為未來前進的人生道路指明方向，成為有益于社會、有益于國家且不失個人人生目標與理想的優秀人才。

（四）創設情境，對學生實施愛國主義教育

依托英語繪本開展愛國主義教育是指在小學英語繪本教學的時候，以愛國主義教育為主旨將愛國主義教育合理的滲透到小學英語繪本教學當中，在緊密結合英語教學任務的同時，將學生培養成為優秀的社會主義接班人。小學生對于英語繪本較為喜歡，在教學活動中通過情境創設進行繪本故事的講解讓小學生將繪本中學習到的愛國主義衍生到日常生活當中，讓學生在愛國故事的熏陶中，形成民族自豪感的同時，讓學生勵志成為一個有出息的人，激發小學生的學習熱情和學習積極性，讓小學生更加積極主動地參與到英語繪本學習當中。

三、總結

圖文并茂的英語繪本作為一種優質的適合學生的英語教學資源，近年來備受各方的關注，小學英語教師在日常開展繪本教學的過程中滲透愛國主義教育不僅能夠落實立德樹人的要求，對學生實施德育教學，同時通過繪本故事、選擇適合的繪本讀物、開展多種形式的戶外活動以及創設故事情境，能夠讓學生在聯系生活、引起共鳴中接受愛國主義教育。在小學英語繪本閱讀中滲透愛國主義教育，能夠讓學生產生愛國主義意識，讓學生立志成為一個能夠為國家做貢獻的人，能夠激發學生進行英語知識學習的內驅力，實現英語教學與愛國主義教育的有機結合，將小學生培養成為具有愛國意識和正確“三觀”的新時代接班人。

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