借助新媒體 創(chuàng)新中學(xué)圖書館閱讀推廣工作

劉珠理

摘 要：青少年學(xué)生的閱讀途徑、閱讀方法以及閱讀習(xí)慣在新媒體環(huán)境下發(fā)生了明顯改變，使得圖書館閱讀推廣工作面臨諸多挑戰(zhàn)。文章簡(jiǎn)述學(xué)校圖書館閱讀推廣存在的問題與面臨的挑戰(zhàn)、新媒體環(huán)境下學(xué)校圖書館閱讀推廣的基本原則，并對(duì)新媒體環(huán)境下學(xué)校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新之道進(jìn)行探討，以便圖書館能夠充分發(fā)揮自身育人的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體;圖書館;閱讀;推廣

中圖分類號(hào)：G258.69 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）07-0048-02

閱讀是青少年學(xué)生獲得知識(shí)以及提升自身文化素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才起著重要作用。在新媒體環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛推廣使用，為學(xué)校圖書館工作的創(chuàng)新提供了諸多技術(shù)條件。同時(shí)，青少年學(xué)生的閱讀途徑、閱讀方法以及閱讀習(xí)慣都發(fā)生了改變，使得圖書館閱讀推廣工作面臨諸多挑戰(zhàn)。這就需要學(xué)校圖書館在閱讀推廣過程中引入全新的思想以及技術(shù)手段，使其能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的閱讀需求，更好地發(fā)揮育人作用。下面簡(jiǎn)述學(xué)校圖書館閱讀推廣存在的問題與面臨的挑戰(zhàn)、新媒體環(huán)境下學(xué)校圖書館閱讀推廣的基本原則，并對(duì)新媒體環(huán)境下學(xué)校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新之道進(jìn)行探討。

一、學(xué)校圖書館閱讀推廣存在的問題與面臨的挑戰(zhàn)

1.學(xué)校圖書館閱讀推廣存在的問題

當(dāng)前，部分學(xué)校圖書館對(duì)閱讀推廣工作并沒有給予足夠的重視，沒有形成比較完善的推廣策略，相關(guān)人員的推廣意識(shí)不強(qiáng)，推廣任務(wù)不明確，使得閱讀推廣工作處于松散狀態(tài)。推廣形式過于單一，內(nèi)容沒有特色，推廣力度不夠，很少結(jié)合學(xué)生的閱讀需求以及學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行推廣，使得學(xué)生的關(guān)注度不夠，實(shí)際效果欠佳。

2.學(xué)校圖書館閱讀推廣面臨的挑戰(zhàn)

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生的閱讀習(xí)慣及閱讀需求發(fā)生了明顯改變。現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使得學(xué)生傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀習(xí)慣被改變，很多學(xué)生不再滿足于紙質(zhì)閱讀，而是習(xí)慣于在新媒體設(shè)備上進(jìn)行閱讀。電子閱讀使得很多學(xué)生習(xí)慣于快速閱讀，對(duì)所閱讀的內(nèi)容很少進(jìn)行深入的思考，導(dǎo)致閱讀習(xí)慣呈現(xiàn)出淺顯化趨勢(shì)，學(xué)生的思考能力得不到有效提高。同時(shí)，在新媒體環(huán)境下學(xué)生所閱讀的內(nèi)容也趨于復(fù)雜化，各種各樣的信息進(jìn)入學(xué)生的視野，一些信息容易導(dǎo)致學(xué)生的閱讀受到干擾。另外，學(xué)生在閱讀時(shí)有時(shí)會(huì)遇到彈出的不雅內(nèi)容，使身心健康受到影響。此外，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，閑暇時(shí)間較少，外界干擾因素較多，也使得一些學(xué)生很難靜下心來進(jìn)行閱讀，使圖書館的閱讀推廣工作受到影響。

二、新媒體環(huán)境下學(xué)校圖書館閱讀推廣的基本原則

學(xué)校圖書館在開展閱讀推廣工作時(shí)，要遵循充分滿足學(xué)生閱讀需求，注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的原則。圖書館工作人員可以采用調(diào)查問卷的方式對(duì)本校學(xué)生的閱讀傾向進(jìn)行了解，然后與當(dāng)?shù)貢曷?lián)合開展“你選書，我買單”等活動(dòng)，使學(xué)生能夠感受采購(gòu)新書的樂趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，以便更多的學(xué)生喜歡到學(xué)校圖書館進(jìn)行閱讀。同時(shí)，學(xué)校圖書館在開展閱讀推廣工作時(shí)，還要遵循教育與引導(dǎo)原則。所謂滿足學(xué)生的閱讀需求，并不是說要滿足學(xué)生的一切閱讀需求，而要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用有限的時(shí)間閱讀更多有利于自己成長(zhǎng)成才的圖書。部分學(xué)生喜歡看一些淺層次的網(wǎng)絡(luò)小說和漫畫，這對(duì)其知識(shí)的豐富與能力的提高并沒有太大幫助。因此，學(xué)校圖書館相關(guān)人員應(yīng)該對(duì)所采購(gòu)的新書進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不能將一些不適合的書籍收入館中。要采用多種方式對(duì)學(xué)生的閱讀方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠看好書，樹新風(fēng)。

三、新媒體環(huán)境下學(xué)校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新之道

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生的閱讀內(nèi)容在改變，閱讀習(xí)慣也隨之改變。所以，學(xué)校圖書館在開展閱讀推廣工作時(shí)，應(yīng)該改變自身的思想觀念，對(duì)閱讀推廣方式進(jìn)行創(chuàng)新，使之能夠順應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的閱讀方式以及閱讀習(xí)慣。下面從三個(gè)方面對(duì)新媒體環(huán)境下學(xué)校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新之道進(jìn)行探討。

1.通過電子顯示屏開展圖書館閱讀推廣工作

電子顯示屏能將圖像、文字等結(jié)合在一起，形象生動(dòng)地將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在閱讀者面前，吸引閱讀者的注意力。電子顯示屏不僅可以將圖書館的開館時(shí)間以及一些重要通知告訴學(xué)生，還可以播放一些電子圖書簡(jiǎn)介。因此，在開展閱讀推廣工作的時(shí)候，圖書館可以在電子顯示屏上不間斷地播放電子圖書簡(jiǎn)介，使學(xué)生受到視覺和聽覺沖擊，能夠更好地關(guān)注學(xué)校圖書館介紹的內(nèi)容，吸引學(xué)生進(jìn)入圖書館進(jìn)行閱讀。

2.使用“微服務(wù)”開展圖書館閱讀推廣工作

在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代，碎片式閱讀比較符合人們的日常閱讀需求，使用微信、微博、微視頻等“微服務(wù)”已經(jīng)成為一種習(xí)慣。圖書館在開展閱讀推廣工作時(shí)采用“微服務(wù)”作為載體，更能順應(yīng)學(xué)生的日常閱讀習(xí)慣，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，拉近學(xué)生與圖書館之間的距離。“微服務(wù)”基于移動(dòng)客戶端，它可以突破移動(dòng)圖書館側(cè)重傳統(tǒng)服務(wù)與移動(dòng)終端整合的局限性，更注重知識(shí)服務(wù)。例如，圖書館可以申請(qǐng)一個(gè)微信公眾號(hào)，每天在微信公眾號(hào)上推薦幾本書并附上書的照片以及一些學(xué)生的讀后感（如果這些書是新書，則附上這些書的主要內(nèi)容及作者簡(jiǎn)介）。這樣學(xué)生就可以根據(jù)上面的內(nèi)容大概了解這些書，進(jìn)入圖書館的時(shí)候可以直奔自己喜歡的書而去，而不會(huì)毫無目的地尋找而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。同樣，現(xiàn)在微視頻軟件幾乎是每部手機(jī)必備的APP，其中學(xué)生比較喜歡的有抖音等。抖音新用戶可以拍攝15秒的視頻，隨著粉絲的增加，錄制的時(shí)間隨之加長(zhǎng)，除了直播之外，一般最長(zhǎng)10分鐘左右。而這樣的短視頻，剛好便于學(xué)生在上學(xué)、上課之余的碎片時(shí)間觀看。以微視頻的形式呈現(xiàn)圖書內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生直接看到圖書本身，還能讓學(xué)生看到圖書管理員對(duì)作者及內(nèi)容的介紹，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留下比較深刻的印象。

3.使用“朗讀亭”開展圖書館閱讀推廣工作

隨著央視《朗讀者》節(jié)目的熱播，人們內(nèi)心潛藏的閱讀熱情被點(diǎn)燃，“朗讀亭”應(yīng)運(yùn)而生。“朗讀亭”搭建起品牌、媒體、受眾與黨中央、國(guó)務(wù)院所大力提倡的全民閱讀活動(dòng)的完美紐帶，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣，使更多的讀者熱愛讀書。因此，圖書館可以使用“朗讀亭”開展閱讀推廣工作。《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》等文件的發(fā)布，“書香中國(guó)·全民閱讀月”“世界讀書日·你讀我聽”等全國(guó)性活動(dòng)的開展，在客觀上助推了朗讀活動(dòng)的發(fā)展，增加了“朗讀亭”的需求性。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生活之余，走進(jìn)“朗讀亭”朗讀一些名篇片段。朗讀是一種逐字逐句的出聲的閱讀方式，用簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)內(nèi)心最想表達(dá)的情愫，可以讓人深刻理解文字的溫度，體會(huì)生命之美、文學(xué)之美和情感之美，感受文字帶來的力量。“朗讀亭”不僅能讓朗讀者通過朗讀這種發(fā)聲的閱讀方式與文字產(chǎn)生情感上的共鳴，讓閱讀體驗(yàn)更加豐滿和震撼人心，而且能讓朗讀者在聲聲朗讀中釋放心中的壓力，以更好的精神面貌去迎接接下來的學(xué)習(xí)工作和生活，提高學(xué)習(xí)工作效率。

總之，閱讀推廣工作在學(xué)校圖書館工作中占有重要位置，但在新媒體環(huán)境下，圖書館閱讀推廣工作遇到了一些挑戰(zhàn)。為了能夠更好地發(fā)揮圖書館育人的作用，圖書館在進(jìn)行閱讀推廣過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)與學(xué)生的閱讀需求，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變推廣理念，使得閱讀推廣工作效果得到提高。這樣才能為學(xué)生提供更高效的閱讀服務(wù)，使圖書館的價(jià)值得到體現(xiàn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

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