微課在信息技術教學中的應用探研

石慶彥 王興鳳

摘 要：隨著社會的信息化，信息技術課程在學生學習的每個階段都是非常重要的。微課的應用在信息技術教學中有多重意義，教師可以在學生預習階段、課堂教學階段、學生課后復習階段有效利用微課提高教學效果。文章針對如何在信息技術教學中應用微課進行討論，并指出微課在教學中的應用注意事項。

關鍵詞：微課;信息技術;教學;應用;興趣

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0124-02

隨著課程改革不斷深入，新的教學手段不斷涌現，微課這種視頻教學方式逐漸受到師生的青睞。在信息技術課程教學過程中，教師面對的學生年齡較小，其學習能力還不是特別強，在學習中往往會出現一些困難，而引進微課教學可以提高學生的學習興趣，優化課堂教學，從而促進教學質量不斷提高。本文對微課在信息技術教學中的應用進行探討。

一、微課在信息技術教學中應用的意義

在信息技術教學中，微課的應用是非常重要和必要的。其一，微課在教學中的應用可以豐富教學方式，提高信息技術課程的教學效果。在傳統的信息技術教學中，主要的教學方式無疑是教師主講，學生被動接受教師講課內容。教師講解結束之后，學生再進行獨立操作，如果碰到不會的地方就會失去興趣，從而導致學習積極性不斷降低，教學效果也不理想。而將微課融入到信息技術教學中，教師的課堂教學會變得更加生動，這樣也會吸引學生的注意力，提高學生的學習效率，最終促進信息技術教學質量的提高。其二，微課對教師教學能力的提高有很大幫助。微課這種教學方式是伴著信息技術的發展而產生的一種基于視頻資源的新型教學形式。教師在利用微課對學生開展信息技術教學時，需要自身非常了解微課的相關技術，在此過程中，教師就要不斷地學習微課教學技巧，提高自身的信息化教學能力。并且教師可以通過觀看互聯網上的微課視頻吸取優秀教師的教學經驗，取其精華，再借鑒到自己的微課教學中，不斷提高自己的教學水平。其三，微課教學可以滿足學生的個性化發展需要，培養學生的自主學習能力。每一個學生的成長環境都是不同的，因此學生的學習能力與興趣也不相同，一些學生可能在生活中已經接觸到了計算機的應用，但是也有一些學生對此并不了解。并且學生對于信息技術的認識也存在一定的差異，對新課程的理解不同。例如，教師在講述“編輯文本”的內容時，一些接觸過計算機的學生可能會比較容易掌握文字編輯功能，但是沒有接觸過計算機的學生就會感覺有難度。課堂的教學時間有限，教師很難對每一位學生都采取一對一的教學模式，而將微課應用在信息技術教學中，教師就可以將一個知識點細化成很多個微課視頻，這樣就可以加強學生的理解，方便學生的學習。學生通過微課也能更順利地掌握學習內容，從而提高自主學習能力。

二、微課在信息技術教學中的應用

1.在預習中應用微課，奠定堅實基礎

課前預習是一項非常重要的準備工作，學生可以通過預習了解課程內容，將自己在預習中的疑問帶到課堂上。這樣學生在聽課時也會更加具有針對性，對一些預習中留下的疑問也可以很好地解決。在信息技術教學中，教師可以引導學生通過微課很好地對教學內容進行預習，這樣對學生的預習質量也會起到提升作用。教師在制作微課視頻時，一定要更加用心，在其中加入有趣畫面，這樣可以激發學生學習興趣，調動學生課前預習的積極性。例如，教師在教學“用計算機處理漢字”時，為了讓學生掌握如何利用計算機去處理漢字，教師可提前把處理漢字的操作過程制作成微課視頻，發送給各位學生。學生在課前可以自己或在家長陪同下瀏覽學習，同時在觀看后總結出問題，帶著問題進行課堂學習，這樣就能為課堂學習奠定基礎，更好地吸收課堂知識。

2.課堂加入微課，讓課堂變得有趣

課堂教學的第一步就是新課導入，傳統的課堂導入方式較為單一，學生的興趣很難被激發出來。因此，教師可以利用微課進行課程導入，微課教學不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發學生學習興趣。課堂教學需要進行必要的課堂展示，以吸引學生的注意力，教師可以通過微課將文字內容與視頻動畫結合起來，使得課堂教學內容得以生動展示，激發學生學習興趣。例如，教師在講解“計算機內存”時，可以提出問題“正在編輯文檔的時候突然斷電，同學們該怎么辦呢？”學生們積極進行頭腦風暴，踴躍發言，在聽到大家的討論之后，教師引導學生一起觀看微課Flash。微課內容展示出整個操作過程，強調內存的重要性，學生驚奇地發現丟失的文檔可以找回來。在發現問題、提出問題、思考問題并解決問題的過程中，教師要充分發揮微課的作用，并可以繼續拋出問題“如果你的文檔丟失了，能找到它嗎”，引導學生回憶課堂內容，增強記憶。

3.復習應用微課，鞏固所學知識

對于青少年學生來講，他們自控力較差，在學習過程中注意力時間短，并且在學完成之后不會主動投入精力去復習，因此，教師需要想辦法幫助學生更加牢固地掌握所學知識。在課后復習時，學生由于對課堂知識記憶印象不深，或者復習不認真，因此不能達到良好的復習效果。教師需要利用微課將復習重點制作成一個簡單的視頻，幫助學生理解。這樣學生在課后復習的過程中就能集中注意力，通過反復觀看視頻深入了解所學內容。例如，教師在講解“制作藝術字”時，可以將如何用計算機制作藝術字的過程制作成微課視頻，并在制作過程中加上自己的講解，這樣學生在課后復習的過程中，就可以利用微課視頻，再結合教師的講解，鞏固所學內容，即使教師不在身邊，也能很好地理解教師在課堂上講述的內容。

三、在信息技術教學中應用微課的注意事項

第一，教師在教學過程中運用微課視頻，要注意微課視頻的內容應緊密結合課程內容并且符合教學目標。教師將微課視頻應用在教學過程中時，要以教學目標為教學的終極導向，將微課視頻資源與教學內容充分結合起來，確保微課中的教學內容與教材知識點相契合，這樣不僅可以有助于教師制作高質量的微課視頻，確保微課在教學中的應用價值，還可以方便學生在微課學習中順利抓住教學重難點。第二，教師在制作微課視頻時要注意學生的興趣所在，盡可能符合學生的知識接受特點。微課教學是一種非常新穎的教學方式，對于學生具有一定的吸引力;學生本身對新事物會產生一定的好奇心，當微課視頻應用在信息技術教學中時，可以為學生帶來更加新鮮有趣的學習體驗。當然，教師需要特別注意微課視頻的主要作用在于幫助學生學習課堂內容，因此教師在制作微課視頻時要在激發學生興趣的基礎上，突出教學重難點內容。例如，教師在教學“藝術字”時，學生會更喜歡多彩的圖畫，教師就可以利用互聯網搜索一些色彩鮮艷的藝術海報或者書刊封面，制作成微課視頻，以激發學生學習興趣，同時融入重點教學內容。

四、結束語

總之，教師將微課應用在信息技術教學中，不僅可以提高教學效率，還能夠提高學生的自主學習能力。教師要深刻認識微課在信息技術教學中的重要意義，積極在學生預習階段、課堂教學階段、學生課后復習階段利用微課優化信息技術教學，順利實現教學目標。

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