長征敘事在高校理想信念教育中的運用摭探

丁瑩

摘 要：長征是偉大的史詩，長征敘事中有海量的文本資源，是高校理想信念教育的寶庫。長征敘事對理想信念的培育是多重的、全方位的，涉及對大學生、思政教師和校園文化的三重影響。開發長征敘事文本，建立理想信念精神認知，創新長征敘事方法，落實理想信念知行合一，是培育理想信念的正確路徑。

關鍵詞：高校;長征;敘事;理想信念教育;立德樹人

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0008-02

1935年11月6日，毛澤東發表了著名的“雪地講話”——“長征是歷史記錄上的第一次，它將載入史冊。長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機……”這是歷史上第一次對長征偉大歷史意義的總結。2016年10月21日，中國工農紅軍長征勝利80周年大會上，習近平以“四個偉大遠征”，對長征精神進行了再定義。“心中有信仰，腳下有力量;沒有牢不可破的理想信念，沒有崇高理想信念的有力支撐，要取得長征勝利是不可想象的。”長征已經過去了八十多年，直至今日，長征敘事仍然一再作為精神意象，鼓舞著一代又一代的青年大學生。本文對長征敘事在高校理想信念教育中的運用進行研究。

一、長征敘事對理想信念培育的精神價值

理想信念的價值，習近平用“精神之鈣”做了貼切的類比。理想信念就是大學生精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。習近平在闡述長征勝利的重要意義時指出：“長征是一次理想信念的偉大遠征。”參加長征的紅軍師團干部平均25歲，士兵平均不足20歲，這些年輕人身上的理想信念，是極端困苦歲月里最大的精神動力。高校大學生所處的年齡，與長征中工農紅軍的年齡區間高度重合，正是理想信念培育的關鍵期。高校用長征敘事作為火種，可以激蕩大學生情志，提升高校青年教師師德修養，營造良好的理想信念教育氛圍。

二、長征敘事對理想信念的多重培育

習近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”一所高校，能否形成自己的精神譜系，能否以大學精神影響學子，取決于其能否通過高質量的精神意象建構自身的話語體系。長征敘事是建構高校理想信念話語體系的重要元素，這個系統是一個囊括“學生——教師——校園”的立體共時生態系統。

1.長征敘事對大學生理想信念的培育

長征的勝利，歸根結底是理想和信念的勝利，長征的奇跡，源于紅軍的革命理想高于天。高校將長征理想信念教育視作大學教育入門課，能夠幫助大學生“扣好人生的第一粒扣子”。

長征敘事對大學生理想信念的培育具有重要的精神價值和工具價值。長征敘事文本可以豐富大學生理想信念教育的內容，以翔實的細節佐證現有理想信念教育體系中的觀點和理論;長征敘事文本也是高校理想信念教育素材的后備“彈藥庫”，有溫度的故事和口述史，能讓理想信念教育不再抽象、冰冷和空洞;長征敘事還為高校理想信念教育指明了方向，能夠引導大學生將個人夢與民族夢、中國夢相結合，始終胸懷大局、心有大我。

長征敘事對大學生理想信念的培育，是一個系統工程，包括引導學生系統學習馬克思主義中國化的基本理論、學習紅軍長征的革命實踐，深化學生對科學社會主義和共產主義信仰的認知，讓學生正確把握歷史發展的方向，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和躬身實踐者，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春和力量。

2.長征敘事對高校思政教師理想信念的培育

“讓有信仰的人講信仰”，言下之意，就是大學生理想信念培育的重要一環即是加強高校思政教師的理想信念教育。教育部發布的《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》指出：“高校教師的思想政治素質和道德情操直接影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的養成，決定著人才培養的質量，關系著國家和民族的未來。”思政教師是高校教師群體的重要組成部分，是理想信念教育的第一線工作者。黨員身份和紅色信仰是思政教師的底線要求。作為講信仰的人，思政教師理應是懷抱最堅定信仰的群體，思政教師的思想政治素質和道德情操對大學生匡正“三觀”、信仰培育影響巨大。

高校理想信念培育也遵循著教育的一般規律，“教學相長”，重溫、研究、了解長征敘事，對于教學雙方來說，都是學習和修行。而對于高校思政教師來說，重視在備課中學習、整理、研究長征敘事，對加強自身信仰教育意義重大。首先，長征敘事能夠提高思政教師自身信仰教育的自主性和自覺性。其次，長征敘事和思政理論能夠相互印證，進一步深化思政教師對理想信念的認知。最后，長征敘事能夠增強思政教師進行理想信念教育的自信，客觀上加大學生正向反饋的力度。

3.長征敘事對高校校園文化中理想信念教育氛圍的營造

理想信念培育是校園文化不可或缺的重要內容，高校將長征敘事融入校園文化，能夠潤物細無聲地營造良好的理想信念教育氛圍。除了思政課堂中的長征敘事之外，高校還可以充分活用線上資源“兩微一博一抖”等校園網絡公共資源，增添長征敘事的功能模塊，也可以將長征敘事融入校刊校報、廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳載體。另外，要重視紅色社團建設，將其作為運用長征敘事營造校園文化中理想信念教育氛圍的重要渠道。

三、長征敘事在高校理想信念教育中的應用路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。因此，高校要開發思想政治教育載體，以長征敘事文本引領理想信念教育。

1.開發長征敘事文本，建立理想信念精神認知

（1）系統編輯長征主題紅色讀本。高校要組織思政教師系統編輯“長征故事選編”“長征詩詞選編”等專題材料，作為理想信念教育的導讀材料。（2）輔助使用長征元素紅色課件。思政教師在常規思想政治教育中，要將長征元素作為案例，分散、貫穿到教學課件之中，增強理想信念教育內容的感染力。（3）科學利用長征主題紅色影音資料。思政教師要精心剪輯長征主題的紀錄片、電視劇、電影片段，配合專業教學主題，分散、貫穿到大思政教育之中。（4）定期開展長征主題微課講座。要以網絡微課、線下講座、選修課的形式，引導大學生廣泛開展關于長征主題的“碎片化”學習。

2.創新長征敘事方法，落實理想信念知行合一

（1）榜樣法。思政教師在利用長征敘事培育大學生理想信念時，要樹立典型，借助榜樣的力量來教育大學生。比如，可以邀請抗擊NCP醫護人員作為長征精神先進典型，讓他們宣講事跡，發揮長征精神的模范帶動效應。（2）體驗法。比如，關于長征的教具如長征3D拼圖能使學生直觀體驗長征風貌，關于長征的影音游戲能使學生強化走長征之路要有堅定信心和決心的主觀體驗。（3）實踐法。思政教師可以將長征敘事融入實踐環節，在實踐中培育大學生的理想信念。比如，醫學類高校可以組織義診活動，通過實踐培育大學生的醫德，引導大學生樹立堅定理想、服務群眾、奉獻社會、積極樂觀的長征精神。

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