班級管理中學生集體主義意識的培養摭探

張有澤

摘 要：集體主義是一種一切從集體出發，把集體利益放在個人利益之上的崇高精神。培養學生正確的集體主義觀念，是班級管理工作的首要任務。文章從用目標法喚起學生的集體主義榮譽感、用競賽法培養學生集體主義意識、以特色活動法實現創建優秀班集體等方面，對班級管理中學生集體主義意識的培養策略進行研究。

關鍵詞：班級管理;集體主義;思想道德教育;人才培養

中圖分類號：G451.6;G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0020-02

中學生正處于最富有集體情感的年齡階段，他們既有小學生活對集體的體驗，又明顯感受到集體對自己的要求，自己對集體應盡的義務。因此，培養學生正確的集體主義觀念，是班級管理工作的首要任務。集體主義，顧名思義，就是一種一切從集體出發，把集體利益放在個人利益之上的崇高精神。集體觀念比較強的班級，肯定是一個朝氣蓬勃，奮發上進，在學習上和其他活動中卓有成就的班集體。培養學生的集體主義觀念，構建一個完善的班集體，有利于學生的健康成長，有利于教師的教學工作，已經成為當前新形勢下教師所面臨的一個重要課題。下面從三個方面對班級管理中學生集體主義意識的培養策略進行研究。

一、用目標法喚起學生的集體主義榮譽感

方向性是班級建設的靈魂。班級目標的制定，首先應注意貫穿素質教育目標。素質教育的本質集中于“兩全”，一是面向全體學生，二是促進學生全面發展，而這種發展不是齊頭并進的發展，而是每一個學生從專長出發，生動活潑地主動發展。作為班級管理者，在制定管理目標時既要考慮總體的奮斗目標，又要考慮個體的發展目標，既要有促進智力因素發展的目標，又要有促進非智力因素發展的目標，以使全體學生得到不同層次的發展。其次，班級目標的制定還應注意學生自身共性的特點。初一新生來自不同的學校，有著各自的優點與缺點，對同一事物往往有著不同的認識、不同的態度。盡管這些方面有著較大的差別，但他們都有一個共同愿望，那就是在新的班集體里盡自己的最大努力來表現自己的才能，為班集體立功。作為一個班級管理者，應抓住學生的這一共性，用共同的目標，把學生這種積極表現的心愿集合起來，喚起他們強烈的集體榮譽感。關于具體目標，大致包括以下幾個方面：軍訓奪魁的目標、創建文明班級的目標、廣播體操拿第一名的目標、全校運動會拿第一的目標、學習成績爭第一的目標、學期爭創先進班集體的目標等。當然，要實現這些目標，班主任還應注意組織班委、其他學生參與目標的制定、措施的落實和檢查等一系列工作。這些目標雖然有一部分要靠學生個人專長來實現，但班主任必須讓學生明白“一滴水只有放進大海才會永不干涸”的道理。要教育廣大學生在班集體中樹立大局觀念，形成集體主義觀念，懂得大目標要靠大家共同努力才能實現。

作為班級管理者，還要做到角色的及時轉換，從目標制定時的指導者轉變成目標實現的宣傳者與幫助者。班主任要留心觀察，不分巨細，不惜褒獎之詞，及時表揚為班級做貢獻、爭榮譽的人和事。尤其是在開展班級活動之前，要告訴學生“別忘了自己是令人羨慕的班級的一員”，教育全體學生一定要表觀出集體主義的思想行為。活動目標的基本實現，不僅能夠滿足學生的自尊心，使學生嘗到班集體齊心協力的甜頭，而且能使他們真正感受到“班級的成功就是自己的成功”，從而喚起強烈的集體榮譽感。

二、用競賽法培養學生集體主義意識

隨著學生年齡逐漸增長，相處時間的增加，加上成績的差異、愛好的不同，班級里會形成若干“小團體”。每人交幾個好朋友，這本正常，但有的“小團體”會影響班級和諧的氣氛，甚至干出一些有損班級榮譽的事。怎樣才能既允許學生正常交友，又避免“小團體”干不正當的事情呢？筆者認為，用競賽法能夠有效解決這個矛盾，并培養學生集體主義意識。例如，可以采用小組常規競賽法。班主任可讓小組長率領全組同學制定各個時期的奮斗目標，讓班干部每日對各組常規進行檢查評分并公布分數，評出“每日優勝小組”“每周優勝小組”，最后班主任對“每月優勝小組”給予獎勵。在競賽過程中，小組組員都會以為小組爭榮譽為榮，以損害小組名譽為恥，這有利于學生樹立正確的集體觀念，保證班級管理目標的實現。在制定競賽指標時，班主任要合理設計各項指標權重，充分考慮各時期的不同重點。如開展學雷鋒活動的時候，要體現學習雷鋒精神的實質，以學習雷鋒在學習上的釘子精神，以及關心集體、全心全意為人民服務、助人為樂的精神為競賽重點，鼓勵學生努力學習，多做好事。競賽指標可設為四項，即學習、做好事、文明、衛生。實踐證明，班主任在班集體中多開展這樣的競賽活動可以極大地調動學生的主觀能動性，進一步發展他們的自我評價能力，增強學生的主人翁意識，提高全體學生的思想道德素質，有效培養全體學生的集體主義意識。

正確的輿論是個人和集體發展的巨大教育力量，更是學生進行自我教育的重要手段和方法，它對學生的言行具有極大的感召力和約束力，同時又具有一種無形的導向力。班主任利用競賽法來培養學生的集體主義觀念，能夠在班集體內開創“好人好事有好贊，壞人壞事有人抓”的良好局面。這樣才能讓學生做到與他人和諧相處，更加主動、自覺地去關心他人，關心自己的集體。

三、以特色活動法實現創建優秀班集體

創建優秀班集體的歸宿是什么？那就是實現班集體建設與學生個性發展的統一。全面發展學生個性，是關系到提高學生綜合素質、培養創新人才的大問題。全面發展學生個性，意味著要創造讓每一個學生都有用武之地的機會。隨著年齡的增長，學生的自我意識越來越強，自尊心也更強，他們最敏感的是自己在集體中所處的地位，最苦惱的是失去集體的信任、自己在集體中沒有威信。班主任若不注意這一點，就會出現許多問題。如在運動會上，擅長體育運動的學生是“驕子”，其他學生則無所事事;在文藝演出中，會唱會跳的可以展示才華，無文藝細胞的則“躲在一邊”。久而久之，缺少特長的學生就會失去自信心，對班集體失去好感，集體主義觀念就會漸漸淡薄。

筆者認為，采用特色活動法創建優秀班集體，可以最大限度地防止上述現象的發生。特色活動法之一是變個體活動為共同活動。如全校運動會，除運動員之外，班主任可組織其他學生參與“后勤”“宣傳”“保衛”等工作，讓每個學生為集體的成功付出自己的辛勞。又如科技活動日，班主任要鼓勵全班學生都參加，在活動中感知集體的力量。特色活動法之二是興趣活動法。根據學生最在意自己在集體中所處的地位這一特點，班主任可以根據學生的興趣，開展一系列學生感興趣的特色活動。如開辟一個特色專欄，讓學生按學號每天寫一則自己最喜愛的格言，最后評出“一周最喜愛的格言”“一月最喜愛的格言”，使每個學生都有參加評選的機會，調動每個學生的積極性。這樣的活動，維護了每個學生在班級的地位，創造了人人發展的機會，陶冶了學生的道德情操，培養了學生的審美情趣，更增添了集體的凝聚力，形成了積極向上的良好班風，極大地促進了班集體建設與學生個性發展的統一，為創建優秀班集體鋪平了道路。

四、結語

總之，隨著學生年齡的增長，交往范圍的擴大，集體觀念在學生頭腦中會逐漸復雜起來，作為班級管理者有責任引導學生朝著正確的集體主義思想的方向發展。要用目標法喚起學生的集體主義榮譽感，用競賽法培養學生集體主義意識，以特色活動法實現創建優秀班集體。這樣才能提高學生的思想道德品質，培養出一批又一批具有高尚的集體主義觀念的社會主義事業的建設者和接班人。

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