中華民族文化自信視域下的青少年德育工作研究

張文彬　石盤磊

摘 要：中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化的根脈，對青少年德育工作具有重要意義。利用中華民族文化自信創(chuàng)新青少年德育工作，是推動青少年全面成長的重要抓手，也是增強廣大青少年民族自信的現(xiàn)實選擇。文章重點分析中華民族文化自信視域下開展青少年德育工作的價值、存在的問題和優(yōu)化的策略。

關(guān)鍵詞：中華民族;文化自信;青少年;德育

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0020-03

青少年是中華民族復(fù)興的希望，青少年思想品德狀況直接影響著整體德育成效。中華民族文化煥發(fā)著積極的精神追求，具有獨特的精神標識，它是講中華民族文化自信最充分的理由和底氣。青少年德育工作的開展，要挖掘中華民族文化所蘊含的精神理念，樹立文化自信，增強青少年的民族自信心和民族認同感，助力廣大青少年形成優(yōu)秀的品格。將文化自信融入青少年德育工作，對青少年成長成才具有重要的現(xiàn)實意義。

一、青少年德育工作融入中華民族文化的當代價值

1.尋夢：在傳承中華民族文化中厚植愛國情懷

愛國情懷是德育的根基，也是中華民族文化始終延續(xù)的重要依托。充分挖掘中華民族傳統(tǒng)文化的精神理念和優(yōu)秀情懷是做好青少年德育工作的最佳基點。當代青少年有較強的自我選擇意識，培養(yǎng)青少年愛國情懷不能依靠空洞的理論，而應(yīng)該建立在青少年對國家歷史、民族文化充分了解的基礎(chǔ)上，要通過展示傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)中華民族文化，使其發(fā)自內(nèi)心地認同中華民族傳統(tǒng)文化，厚植其愛國情懷。

2.尋根：在吸收中華民族文化中增強民族自信

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的德育功能。增強中華民族文化自信既是傳承中華民族文化的重要舉措，也是充實青少年思想、創(chuàng)新青少年德育機制的有效切入點。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的思想理念、道德規(guī)范等，有著永不褪色的價值。我們要弘揚中華民族文化，堅定文化自信，引導(dǎo)青少年從心底熱愛中華民族文化，增強民族自信。

3.尋思：在學(xué)習(xí)中華民族文化中激發(fā)思想情感

中華民族文化一脈相承，有著強大的生命力。將中華民族文化與青少年德育工作相融合，可充分發(fā)揮其情感激勵、思想引導(dǎo)功能，使青少年深刻理解中華民族文化所蘊含的哲理、精神，培養(yǎng)積極情感。中華民族文化所蘊含的優(yōu)良品質(zhì)、積極擔(dān)當、勇于奮進，正是當前青少年成長過程中不可或缺的內(nèi)容。將中華民族文化融入德育，能夠使青少年對中華民族文化的價值觀念、審美標準產(chǎn)生思想認同，形成積極情感。

4.尋路：在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中探尋成長路徑

在復(fù)雜多元的文化環(huán)境下，教育者要變革德育形式、內(nèi)容和手段，提升德育工作的針對性。中華民族文化所蘊含的積極理念、文化內(nèi)涵和精神指引，能夠為青少年提供正確的價值指引和行為導(dǎo)向。教育者要借助中華民族文化，通過合理渲染、精神啟發(fā)和行為指引，激發(fā)青少年探尋個人成長、成才的正確路徑。

二、中華民族文化自信視域下青少年德育工作的現(xiàn)實反思

1.動力不足：青少年德育工作缺少多方協(xié)同

目前青少年德育實踐存在認知誤區(qū)，德育工作多局限于學(xué)校教育，未能構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會“多元一體”的協(xié)同德育機制。中華民族文化具有潛移默化的育人功能，我們應(yīng)該從青少年全面成長視角出發(fā)，將德育理念、民族文化內(nèi)容、德育實踐機制等融為一體，通過發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會等多方合力，構(gòu)建促進青少年健康成長的德育體系。

2.環(huán)境阻力：青少年面臨復(fù)雜多元的文化內(nèi)容

當前，青少年生活在復(fù)雜、多元的信息媒介環(huán)境中，各類信息影響著他們的思想認知、精神認同和行為規(guī)范。以“隱蔽”方式存在的一些負面情緒和消極思想，容易使青少年因為理想與現(xiàn)實的差距，產(chǎn)生思想上的動搖和行為上的“偏移”。因此，德育工作要推廣中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的積極精神，保持傳統(tǒng)文化的影響力，傳播先進思想，對青少年進行正向引導(dǎo)。

3.目標乏力：青少年德育缺乏實踐機制和個性引導(dǎo)

德育既要重視精神理念和知識內(nèi)容的教育，更要注重生活實踐的“社會化”培養(yǎng)。但青少年德育工作缺少完善的德育實踐。只有將文化自信融入德育工作，合理利用傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，才能實現(xiàn)民族優(yōu)秀文化元素與德育工作的有效融合，引導(dǎo)青少年形成正確的行為規(guī)范。

三、民族文化自信視域下完善青少年德育工作的策略

學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地。因此，學(xué)校要發(fā)揮中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育價值，細化民族文化融入青少年德育工作的實踐機制，為青少年德育實踐提供“文化路徑”。

1.融入民族文化，重塑青少年德育機制

教師將民族文化與德育工作全面融合時，需要從以下方面入手。第一，豐富德育工作內(nèi)容，推動民族文化有機融入。要將愛國愛黨、民族信仰和家庭孝道等內(nèi)容融入思想政治教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)美德，踐行禮儀規(guī)范，培養(yǎng)其家國情懷和集體榮譽感。第二，創(chuàng)新德育工作方法，使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個人情感。要通過完善文化引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生將個人對中華民族文化的理解、認同轉(zhuǎn)化為個人的行為方式和思維習(xí)慣。要將德育實踐與思政課程深度融合，全面夯實德育工作根基。第三，優(yōu)化德育教學(xué)環(huán)境，通過推進德育工作與文化自信、多元文化環(huán)境“一體化”融合，發(fā)揮中華民族文化的德育功能。要創(chuàng)建以弘揚傳統(tǒng)文化為主題的“大講堂”，定期邀請文化名人做報告、開講座，為學(xué)生了解傳統(tǒng)文化搭建平臺。

2.突出青少年主體，明確青少年德育目標

文化自信視域下，全面創(chuàng)新青少年德育實踐應(yīng)突出青少年主體地位。第一，確定青少年德育“成長、成才”的目標。在德育工作中，要突出青少年的主體地位，通過多層次、多類型的德育實踐體系，使所有青少年都能實現(xiàn)個人成長。同時，要讓青少年在掌握基本德育知識的基礎(chǔ)上，在文化、藝術(shù)、體育等方面不斷提升能力，開闊眼界，提升文化自信。第二，創(chuàng)新青少年德育工作，需要將德育知識教育與德育實踐行為充分融合，優(yōu)化青少年的德育體驗，解決其學(xué)習(xí)成長過程中的道德問題，使德育知識轉(zhuǎn)化為自覺行為，實現(xiàn)“知行合一”的育人目標。

3.傳承與創(chuàng)新融合，創(chuàng)新青少年德育模式

青少年德育機制需要結(jié)合時代環(huán)境變化，豐富德育素材，創(chuàng)新德育形式。首先，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新青少年德育形式。要充分利用新媒體優(yōu)化中華民族文化的展示形態(tài)，構(gòu)建家庭、社會和青少年等多方參與的德育機制，創(chuàng)新德育實踐載體，激發(fā)德育工作活力。其次，要充分挖掘中華民族文化的精神內(nèi)涵，發(fā)揮其德育功能。要以青少年的內(nèi)心特征、個性需求和學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，用民族文化引發(fā)青少年情感共鳴。最后，要注重將德育工作與青少年學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合，形成“道德學(xué)習(xí)——行為實踐——道德升華”的循環(huán)德育體系，助力青少年形成積極樂觀、奮發(fā)向上的良好風(fēng)貌。

四、結(jié)語

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的思想和精神內(nèi)核契合當前青少年德育工作的內(nèi)在邏輯，符合當前民族復(fù)興、文化自信的價值導(dǎo)向。創(chuàng)新青少年德育工作，要堅持文化自信的核心導(dǎo)向，充分挖掘德育因素，要以開放包容、創(chuàng)新傳承為原則開發(fā)德育資源，以青少年思想認同、行為遵循為根本核心，構(gòu)建激勵青少年成長的文化、思想和輿論平臺，重點關(guān)注青少年的思想理念困境，使青少年樹立正確的理想信念、道德觀念和行為遵循，為青少年成長注入新活力。

參考文獻：

[1]石美萍.中國夢背景下的民族德育資源開發(fā)研究[J].貴州民族研究，2016（09）.

[2]康淑霞.主流文化認同：道德教育的價值根據(jù)與基礎(chǔ)[J].東北師大學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2016（04）.

[3]王麗榮，蔡開賢.論思想政治教育的民族性[J].湖北社會科學(xué)，2017（11）.

[4]劉海春，李婷.文化自信：新時代德育研究的重要向度[J].華南師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2018（01）.

[5]李軍.區(qū)域紅色教育資源進課堂的德育價值與實踐邏輯[J].中國教育學(xué)刊，2019（12）.

Abstract： The excellent traditional culture of the Chinese nation is the root of the Chinese culture， which is of great significance to the moral education of teenagers. Making use of the self-confidence of Chinese culture to innovate the moral education of teenagers is not only an important starting point to promote the all-round growth of teenagers， but also a realistic choice to enhance the national self-confidence of teenagers. This paper focuses on the analysis of the value， existing problems and optimization strategies of youth moral education from the perspective of Chinese national cultural confidence.

Key words： the Chinese nation; cultural confidence; youth; moral education