小學音樂課程中趣味教學的實踐探討

李良紅

【摘? ?要】? 隨著教育的不斷改革，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新的教學理念和教學方法，其中，趣味教學法被許多教育工作者所采用。隨著時代的不斷發(fā)展，教育致力于促進學生的全面發(fā)展，即德智體美勞的綜合發(fā)展。因此，小學音樂課程要不斷改革。本文就小學音樂課程中趣味教學的實踐進行討論。

【關(guān)鍵詞】? 小學;音樂課程;趣味教學法

近年來，隨著新課程的不斷改革，教學目的轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學生德智體美勞的全面發(fā)展，因此，我們同樣也要重視學生的音樂教育。音樂教育是素質(zhì)教育的一部分，也是重要的組成部分，我們要尊重音樂教育在素質(zhì)教育中的地位，尤其是在新課程改革之后，教育領(lǐng)域針對小學音樂課堂提出了新的教學方法，即趣味教學法，主要目的是讓學生在趣味活動中掌握音樂知識。下面就小學音樂課程中趣味教學的具體實踐進行分析。

一、教學內(nèi)容的趣味性

所謂趣味教學，就是學生在趣味活動中進行學習。對于小學生來說，他們對音樂沒有較高的認知，注意力不能長時間集中在音樂上，特別是他們還處于懵懂無知的年齡階段，對一切事物都充滿好奇，并且喜歡接觸新鮮的事物，好動且率真，從小學生的生理、心理、認知、性格等特點來分析，傳統(tǒng)的教學模式下，小學生是無法學到知識的。因此，音樂教師應該讓學生在“玩”的過程中學到知識，即將教學的內(nèi)容趣味化。所有的知識都是來源于生活，當然，音樂也不例外，音樂藝術(shù)也是來源于生活并且高于生活。所以，教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，就應密切聯(lián)系生活，教師不僅要傳授音樂知識，還要讓學生了解音樂產(chǎn)生的歷史背景以及所處地區(qū)的風土人情，讓學生自己體會音樂所要表達的情感，并且引導學生樹立正確的學習音樂的價值觀。

例如，教師在課前可以圍繞課堂上將要學習的音樂提出一些現(xiàn)實性的問題，讓學生進行課前學習、思考，并且回答。如在學習一些慶祝節(jié)日的歌曲時，教師可以讓學生在課前聽一些與節(jié)日有關(guān)的音樂，并記下當時的內(nèi)心感受。音樂與舞蹈是相通的，教師可以用舞蹈來激發(fā)小學生學習音樂的興趣。由于小學生本身就活潑好動，因此，將舞蹈與音樂結(jié)合作為小學音樂的教學內(nèi)容，不僅能激發(fā)學生的積極性，也能鞏固音樂知識。如在學習《健康歌》時，教師可以在課前根據(jù)音樂編一些舞蹈動作，在音樂教學過程中，讓學生同時學習舞蹈，邊唱邊跳，提高教學效率。

二、教學方法的趣味性

趣味教學是在新課程改革中提出的新的教學方法，新課程改革要求改變傳統(tǒng)的教學模式，即將教師在課堂上的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，讓學生成為課堂的主人，教師在教學過程中起指導、教導、引導的作用，主要讓學生積極參與、自主學習、主動思考、組隊討論、提出問題并且解決問題。傳統(tǒng)的教學方法是“滿堂灌”，教師在課堂上講授知識，學生只是被動地接收知識，并且很多問題都是在課下解決，課后作業(yè)繁重，學生學習壓力巨大。這樣不僅沒有讓學生積極地掌握知識，還給學生帶來極大的壓力，甚至會讓學生產(chǎn)生厭學的情緒。因此，教師的教學方法在教育過程中起著重要的作用，教師要不斷探索新的教學方法，即采用趣味教學法，讓學生積極主動地參與課堂上的教學活動，從心底里愛上音樂，對音樂產(chǎn)生興趣，并且增進師生之間的交流，提高學習的興趣，讓學習音樂成為學生的一種樂趣，而不是一種負擔或者壓力。

例如，教師在設(shè)計教學方案時，可以設(shè)計一些猜謎語的音樂，讓學生在猜謎語的過程中，學會一首歌曲。如在學習《燕子》這首歌曲時，教師可以將歌曲編成“一只小鳥穿黑襖，尾巴尖尖像剪刀。又銜泥來又銜草，屋檐下面把房造”。學生在聽完后開始猜謎底，猜中后，教師教學生唱這首歌曲，讓學生學會之后，唱給別人猜，這樣就能提高教學效率。

三、教學手段的趣味性

教學手段在一定程度上可以激發(fā)學生的學習積極性。傳統(tǒng)的教學手段比較單一，大部分教師在課堂上就是單純地講解課本上的知識，通過板書的方式表現(xiàn)出來，沒有過多的教學方法，學生的積極性也不高，教師在課堂上講授的知識也比較枯燥乏味，學生的學習效率較低，并且學生的課下作業(yè)也非常繁重，學習負擔、壓力非常大。在音樂教學中，教學方法在音樂課堂上的運用十分重要。尤其是在科學技術(shù)不斷發(fā)展、多媒體信息技術(shù)發(fā)達的今天，多媒體設(shè)備被運用在各個領(lǐng)域內(nèi)，在教學領(lǐng)域內(nèi)的運用最為普遍，當然，小學音樂課程也不例外。音樂本身就不是直觀、形象的知識，所以，教師要運用多媒體技術(shù)，將音樂變得生動形象，在視覺和聽覺上不斷沖擊，讓學生對音樂這門課程產(chǎn)生興趣。

例如，教師在對學生進行技巧訓練時，對于那些枯燥的音樂發(fā)音、節(jié)奏訓練、樂理知識等，可以通過設(shè)計一些有趣的情景來調(diào)動學生的積極性。如在學習《小小粉刷匠》這首樂曲時，教師可以讓學生在課前準備刷子、帽子等道具，然后在課堂上進行粉刷的情景演繹，提高學生的興趣。

綜上所述，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，尤其是在新課程改革的背景下，教師一定要落實教學改革的要求，對于新提出的教學理念、模式、方法等進行深入研究。對小學音樂課堂上的趣味教學，可以從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段三個方面進行趣味性研究，不斷促進學生的學習積極性，提高學生的學習效率，促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展。