經(jīng)濟(jì)視域下民辦高校教育國(guó)際化發(fā)展中的問題及對(duì)策探析

王智璇（武昌工學(xué)院）

引言

經(jīng)濟(jì)視域是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校教育視角，是發(fā)現(xiàn)高校教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)性發(fā)展問題的重要方向。民辦高校教育要認(rèn)清國(guó)際化發(fā)展中呈現(xiàn)的各類發(fā)展問題，不斷減少民辦高校存在的資源競(jìng)爭(zhēng)壓力，使教育環(huán)境能夠應(yīng)用良好的教育理念和教育戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作在師資力量上的穩(wěn)步平衡，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行留學(xué)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置等內(nèi)容上的積極協(xié)調(diào)。提出發(fā)展教育師資力量和校本資源的重要教育策略，使民辦高校在“一帶一路”背景下具備教育國(guó)際化的教學(xué)條件。

經(jīng)濟(jì)視域下的民辦高校教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)

（一）民辦高校教育產(chǎn)業(yè)的服務(wù)性發(fā)展

高校教育產(chǎn)業(yè)是高校落實(shí)教育活動(dòng)和教學(xué)工作的相關(guān)性產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，而不是對(duì)教育教學(xué)工作過程提出的概念性內(nèi)容。高校教育產(chǎn)業(yè)具備為廣大學(xué)生提供教育服務(wù)的重要功能，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和高校師資力量的長(zhǎng)期影響，是學(xué)生獲取文化知識(shí)、使用教育產(chǎn)品的主要過程，在教育產(chǎn)業(yè)中，進(jìn)行了線上教育資源、師生互動(dòng)教學(xué)等方面的教育服務(wù)內(nèi)容制作，能夠滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的文化娛樂需要和知識(shí)學(xué)習(xí)需要。在高校教育產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)大自身經(jīng)營(yíng)范圍的發(fā)展條件中，服務(wù)性發(fā)展開始逐漸成為豐富教育資源、減少負(fù)面經(jīng)濟(jì)影響的主流形勢(shì)，而教育教學(xué)工作也開始成為服務(wù)業(yè)人才的就業(yè)選項(xiàng)，使高校教育具備培養(yǎng)師資儲(chǔ)備力量的人力資源條件。

（二）民辦高校教育產(chǎn)業(yè)的商品化趨勢(shì)

民辦高校教育產(chǎn)業(yè)是高校推出教育服務(wù)內(nèi)容的重要活動(dòng)內(nèi)容，承擔(dān)了培養(yǎng)國(guó)家企業(yè)類人才的重要作用，涉及到課堂教學(xué)以外的藝術(shù)培訓(xùn)課程以及職業(yè)培訓(xùn)課程，使學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，參與特殊職業(yè)技能教育服務(wù)活動(dòng)，并在活動(dòng)中提升自己的人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，讓多數(shù)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作和社會(huì)環(huán)境的綜合能力。隨著高校教育產(chǎn)業(yè)對(duì)自身服務(wù)功能的不斷重視，部分教育培訓(xùn)課程逐步成為經(jīng)濟(jì)視域中的可流通商品，使產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展過程呈現(xiàn)出商品化趨勢(shì)。民辦高校教育除了自身的學(xué)生培養(yǎng)過程外，也存在教育商品的實(shí)際功能，具備產(chǎn)業(yè)教育服務(wù)的商品化條件。

經(jīng)濟(jì)視域下民辦高校教育國(guó)際化發(fā)展問題

（一）民辦高校教育理念的差異性問題

民辦高校教育國(guó)際化存在一些片面看法，認(rèn)為國(guó)際化發(fā)展就是高校之間的聯(lián)合辦學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生國(guó)際化視野和專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自身需求和對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。實(shí)質(zhì)上的教育國(guó)際化應(yīng)包括學(xué)生專業(yè)所涉及到的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)容，存在學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能的職場(chǎng)環(huán)境要求，以及高校教育對(duì)學(xué)生精神文明面貌的國(guó)際化活動(dòng)項(xiàng)目。部分高校會(huì)通過聘請(qǐng)外教以及聯(lián)合辦學(xué)等方式，讓民辦高校教育具備師資力量、活動(dòng)項(xiàng)目等方面的優(yōu)秀資源。僅重視對(duì)高校教育環(huán)境的設(shè)計(jì)和包裝，不重視與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的良好溝通，使地方教育資源不能夠得到長(zhǎng)期發(fā)展和推廣，讓崇洋媚外的不良教育理念蔓延在教育產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中，這是民辦高校教育國(guó)際化存在的發(fā)展理念問題。

（二）民辦高校教育戰(zhàn)略的策劃性問題

民辦高校教育要圍繞教育環(huán)境的現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)行教育教學(xué)工作的學(xué)生培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃，并對(duì)策略內(nèi)容進(jìn)行教育產(chǎn)業(yè)活動(dòng)內(nèi)評(píng)估，使教育發(fā)展能依照學(xué)生生源的具體狀態(tài)，呈現(xiàn)出較為豐富的學(xué)生文娛活動(dòng)和學(xué)生專業(yè)發(fā)展。但多數(shù)地方高校對(duì)怎樣實(shí)現(xiàn)教育戰(zhàn)略的國(guó)際化發(fā)展，存在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)定位上的缺失情況，不能圍繞學(xué)生在地方教育環(huán)境上的長(zhǎng)期發(fā)展做出論斷，只能把專業(yè)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的部分學(xué)生送往國(guó)外高校就讀，或通過招生宣傳吸引外籍留學(xué)生來華就讀，而沒有找到高校自身的教育優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出學(xué)生受教育資源和受教育質(zhì)量等方面的戰(zhàn)略策劃問題。高校教育對(duì)發(fā)展學(xué)生的國(guó)外留學(xué)計(jì)劃，還存在教育時(shí)間和學(xué)生人數(shù)上的不可協(xié)調(diào)性，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)展和在校專業(yè)發(fā)展，使策劃性問題成為影響民辦高校教育的國(guó)際化發(fā)展問題之一。

（三）民辦高校教育環(huán)境的資源性問題

民辦高校教育受地域因素和品牌因素的影響較大，往往將教育專業(yè)和學(xué)校品牌作為吸引學(xué)生的重要噱頭，還極易出現(xiàn)師資力量和宣傳專業(yè)上的不相符現(xiàn)象。品牌效應(yīng)較強(qiáng)的地方高校，能夠吸納周邊國(guó)家較為優(yōu)秀的學(xué)生生源，對(duì)外招生可以滿足資質(zhì)要求的對(duì)口學(xué)校生源，呈現(xiàn)出學(xué)生專業(yè)成績(jī)方面的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。這樣，不具備品牌優(yōu)勢(shì)的民辦高校要在克服生源難題的情況下就必須加強(qiáng)教育投入，克服教育國(guó)際化中呈現(xiàn)的資源性問題。國(guó)際化發(fā)展加劇了高校資源的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓高校教育存在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、職業(yè)社會(huì)環(huán)境等教育產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的連鎖反應(yīng)，使地方高校難以將人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢(shì)，也很難使教育資源逐漸向民辦高校環(huán)境傾斜。

經(jīng)濟(jì)視域下民辦高校教育國(guó)際化發(fā)展對(duì)策

（一）推廣民辦高校教育國(guó)際化發(fā)展理念

民辦高校教育應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化教育理念，改變高校在專業(yè)設(shè)置、教育環(huán)境等方面的不足之處，做好對(duì)教育產(chǎn)業(yè)內(nèi)容和教育教學(xué)工作的發(fā)展要求。根據(jù)民辦高校的師資力量分布，進(jìn)行高校專業(yè)教師人數(shù)的合理分配，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能和實(shí)習(xí)活動(dòng)等方面的國(guó)際化教育發(fā)展，使學(xué)生能夠通過接觸活動(dòng)項(xiàng)目、提高自身水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高校教育活動(dòng)中的健康成長(zhǎng)和技能學(xué)習(xí)，確保學(xué)生融入教育環(huán)境的個(gè)人發(fā)展環(huán)境，充分發(fā)揮師資力量在學(xué)生教育中的輔導(dǎo)作用。高校教育要將教育教學(xué)工作的教師心得，作為推廣國(guó)際化發(fā)展理念的重要教育內(nèi)容，利用創(chuàng)造性思維進(jìn)行教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的有關(guān)規(guī)劃，把學(xué)生在教育環(huán)境中的個(gè)體成長(zhǎng)當(dāng)作教育發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展理念在實(shí)際教育活動(dòng)中的國(guó)際化發(fā)展。

（二）落實(shí)民辦高校教育國(guó)際化戰(zhàn)略規(guī)劃

民辦高校要制定實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的教育戰(zhàn)略規(guī)劃，使教育產(chǎn)業(yè)活動(dòng)存在學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容上的豐富多彩，避免過度發(fā)展文娛活動(dòng)和留學(xué)計(jì)劃所造成的國(guó)內(nèi)專業(yè)人才流失現(xiàn)象。根據(jù)高校不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展條件，為學(xué)生推薦能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的國(guó)際化學(xué)校合作項(xiàng)目，減少學(xué)生脫離地方教育環(huán)境的學(xué)習(xí)發(fā)展條件，加強(qiáng)地方教育資源對(duì)學(xué)生專業(yè)成績(jī)的輔導(dǎo)作用，使學(xué)生盡可能在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)完成教育活動(dòng)。高校教育應(yīng)關(guān)注國(guó)際化發(fā)展下的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)對(duì)高校國(guó)外留學(xué)生的思想教育和留學(xué)規(guī)劃，不斷引進(jìn)能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)發(fā)展條件的留學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)地方高校在人才吸引力上的國(guó)際化戰(zhàn)略。圍繞高校教育在學(xué)生留學(xué)計(jì)劃上的策劃性問題，進(jìn)行學(xué)生留學(xué)人數(shù)上的可選專業(yè)協(xié)調(diào)，考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的可塑性條件，使高校教育的國(guó)際化發(fā)展具備一定戰(zhàn)略規(guī)劃。

（三）實(shí)現(xiàn)高校教育國(guó)際化校本資源

民辦高校教育要規(guī)范地方資源的使用情況，增加對(duì)師資力量的重點(diǎn)關(guān)注，把專業(yè)教學(xué)過程而不是專業(yè)招生宣傳作為教育活動(dòng)重點(diǎn)。結(jié)合民辦高校在學(xué)生生源上的不平衡，通過對(duì)招生專業(yè)情況和學(xué)生在校學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際教學(xué)考察，為部分學(xué)生調(diào)整在校學(xué)習(xí)專業(yè)和在校學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)高校教育環(huán)境和學(xué)校教育形式。高校教育可以通過使用優(yōu)秀的校本資源，協(xié)助教師完成對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的課堂講解，了解學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)受哪些現(xiàn)實(shí)因素影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)就業(yè)方向上的教育引導(dǎo)，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生推薦國(guó)際化的教育校本資源和對(duì)應(yīng)版本教材，實(shí)現(xiàn)外教工作與專業(yè)教師的教育教學(xué)配合，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ耐度雽?duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握中，逐步平衡民辦高校國(guó)際化教育資源不平衡的問題。

結(jié)語

在“一帶一路”的背景下，民辦高校教育應(yīng)當(dāng)具備一定的發(fā)展戰(zhàn)略眼光，制定有助于教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)發(fā)展問題的教學(xué)環(huán)境處理。依照地方高校對(duì)國(guó)際化發(fā)展的認(rèn)知情況，引進(jìn)符合高校生源現(xiàn)狀的師資力量，避免不合理教育理念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能通過留學(xué)計(jì)劃和在校學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身所學(xué)專業(yè)水平的穩(wěn)步提升。教師要理解經(jīng)濟(jì)視域下的教育產(chǎn)業(yè)需求，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)方向上的資源應(yīng)用，確保高校教育國(guó)際化發(fā)展方向的正確。