“以學為中心”的小學語文閱讀教學實踐研究

張愛紅

摘要：閱讀是語文課程中非常重要的一部分，而且是語文教學中的重點和難點。對于閱讀教學課堂教師和學校都非常重視，而且對于閱讀教學課堂也開始積極探索，在這個過程中以學為中心的閱讀課堂出現在人們眼中，而且也被應用于實踐中。這種課堂模式可以進一步體現學生的主體性，能夠使學生在學習過程中更加深入和積極，從而進一步改善學生的學習質量。

關鍵詞：小學語文;以學為中心;意義;措施

語文閱讀教學一直深受人們的關注，而且對于語文閱讀教學的方式也一直在進行探索和改革，語文閱讀教學從以教師為中心逐漸演變為以學習為中心，這樣對于教學的整個流程教師也能夠進行嚴格掌控，而在這個過程中學生也更喜歡對文章內容進行探討。在這個過程中教師和學生都能夠發揮其作用，而且都非常重要。通過這種方式也可以進一步激起學生的主動性和積極性，能夠進一步提高學生的閱讀能力和綜合素養。本人通過分析以學為中心的優勢，提出一些改善語文閱讀教學質量的措施。

一、在語文閱讀教學課堂中踐行以學為中心教學方式的優勢

語文閱讀教學是語文課程中非常重要的一部分，而且閱讀能力對于學生而言也非常重要，語文閱讀能力能夠幫助學生更好地掌握語文知識，同時也能夠幫助學生梳理自己的寫作思路。語文閱讀教學同時也能夠提升學生的其他能力，閱讀教學課程和其他課程的關系也非常密切，因為無論在哪一個科目的考試中學生都需要先學會閱讀和理解題目，這也證實了提升學生閱讀能力的重要性。在語文閱讀教學中以學為中心可以使學生更好地掌握學習重點，而且能夠進一步改善學生的學習態度，使得學生的學習效率得到非常大的改變，從而進一步提高學生的語文成績和綜合素質。加入以學為中心的教學方式，可以使得語文教學變得更加具有操作性，使得教學流程更加完善和科學，教學方法也更加有效。

二、在小學語文閱讀教學中踐行以學為中心教學方式的措施

（一）創造情境，激發學習興趣

教師在語文閱讀教學中要學會給學生創造合適的閱讀情境，而且在這個過程中要注重以生為本，要能夠根據學生的實際學習水平和認知水平進行創設。閱讀情景的創設還需要結合課本內容，通過多樣化的方式讓學生更有代入感，更能夠增加學生的體驗感，使得語文閱讀教學更有活力，使得閱讀教學能夠更有吸引力。例如在珍珠鳥的閱讀教學中，教師可以先給學生展示珍珠鳥的圖片，因為很多學生并沒有真實的見過珍珠鳥，所以首先給學生展示圖片能夠讓學生對珍珠鳥有一個基本的印象。之后再帶領學生一起欣賞描寫珍珠鳥的一些片段和語句，在這個時候學生就可以根據自己觀看的圖片或者視頻進行一個合理的想象，而且對于這些語句也能有一個更深入的理解，更深刻的把握，更容易讓學生在閱讀的時候根據自己的思維方式產生不同的看法。

（二）注重個性，推動學生思維發展

以學為中心還要求語文閱讀教學要注重學生的個性發展，滿足學生的個性需求，從而進一步推動學生的思維發展。在講解與閱讀教學相關的內容時教師要講解的比較全面，在講解相關的課文時教師需要將其中的一些寫作手法以及寫作技巧全部告訴學生。但是在此之上教師還需要尊重學生之間的個體差異，要能夠根據學生的不同情況設置不同的學習目標和學習任務。例如在閱讀己亥雜詩時，全體目標是要求學生都能夠背誦以及理解詩中的各個句子。但是在此過程中教師也需要設置不同層次的問題，簡單一些的問題就是讓學生能夠對這些語句進行翻譯，難度高一些的問題則是使學生能夠了解這首詩背后所表達的含義。通過這種方式給學生留下一個探索的空間，鼓勵學生進行積極探究和思考，推動學生表達自我，給學生發揮和自己解決的空間。

（三）踐行德育，塑造學生健康人格

以學為中心還要注重培養學生的德行，幫助學生塑造一個健康的人格。語文閱讀教學不只是為了使學生學會一些閱讀技巧，更多的是為了使學生能夠通過閱讀培養自己正確的價值觀念，從而進一步形成健全的人格。閱讀雖然是教學的重點，但是提高學生綜合素養同樣也是教學的重點。所以在閱讀教學時教師不能以應試教學為目標，不能只是填鴨式地教給學生一些方法和知識，而是要引導學生對課文進行深入感知，由表及里，逐步深入，引導學生深入感知文章表達的精神和文章表達的感情。通過這種方式在潛移默化中幫助學生養成健康的品行，影響學生的思想觀念，轉變學生在日常學習和生活中的行為和習慣。

三、結語

總而言之，以學為中心的教學方式對于閱讀教學而言非常重要，教師在教學中必須要具備這種思想觀念，在教學過程中更加注重學生的個性差異以及思想品德，在教學過程中將這種教育觀念進行落實，進一步提高閱讀教學的有效性，真正做到以學生為中心，真正能夠考慮學生的個性化需求。

參考文獻：

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[3]汪海玲.以“學為中心”的小學語文閱讀教學實踐探究[J].小學生作文輔導（上旬），2019（05）：26.