將設計思維融入高中美術教學的初探模式研究

張剛

摘要：在信息技術全面發展的時代，人們對素質教育越來越關注，高中美術教學對素質這一方面的要求也越來越嚴格，因為這不僅僅能讓美術生在學習專業知識的時候能夠更加快速地掌握，還能夠提升他們的審美水平，在審美上有一個非常大的超越，因為對于美術學生來講，審美的要求是非常高的，任何有助于他們提升審美的幫助都是十分必要的，所以高中美術教學，一定要把設計思維融合進去，采用高效的學習方式來達到最終想要實現的目標。

關鍵詞：高中;美術教學;初探;設計思維

當今階段，人們的生活水平在不斷地向前發展，教育水平也隨著生活水平的發展而日益提高。現在的美術教育已經不能單單靠傳統的教學方式來進行系統的教學了。

一、美術教師在教學過程當中要多多運用多媒體來進行教學

教師在教學開展之前，要做好充足的準備工作，要讓學生對學習充滿興趣，前期可以準備好音頻、視頻資料，培養學生濃厚的學習興趣，讓學生有一個良好的學習氛圍。如果教師想要讓課程高效地進行，讓學生都能專注地投入到課程當中，課余就要多在互聯網上搜集一些必要的圖片、美妙的音樂和有趣的視頻等等，先把學生的注意力吸引過來，再通過這些方式讓學生進行自主的學習，不斷地深入思考，最終全情地投入進去，對美術學習產生濃厚的興趣。美術教師在現今教育發展的大環境下，改革創新是十分必要且迫切需要進行的，這個時候，教師需要用更新的眼光去看待美術學科，要用發展的眼光去順應時代的潮流。如果采用傳統的教學方式，學生的創造性思維就得不到展現，也得不到發展。所以我們當前的最大目標就是，用創造性的設計思維與實際的美術教學相結合，讓美術教學清晰地展現學生的綜合素質，讓每一位美術學生都能成為對社會有突出貢獻的人。

二、教師要始終牢記學生是整個學習的主體

不管以前還是現在，還是未來的發展，教育事業的核心都是學生，教師不要一味地以自我為中心，在課堂上自己一個人進行講解，完全不與學生互動，也不了解學生的想法和意見，這樣對于學生的發展是沒有好處的，會讓學生變得非常被動，讓教師的思路帶著走，而不能表達自己的想法，一味地追求考試達標為最終目的，這樣是不利于學生綜合素質的培養的。在當前的教育水平高速發展的形勢下，教師要在課堂上適當講解，要拿出一定的時間交給學生，讓學生們各抒己見，說出自己不明白的地方，對自己感興趣的地方進行陳述，教師一定要以學生為主，讓學生占據教學的主導地位。比如，有的學生喜歡漫畫，有的學生喜歡山水風景，有的學生喜歡素描，教師要綜合考慮學生的興趣愛好，生活習慣已經每個人的性格，讓學生進行不同的繪畫創作，在每個學生在創作的過程中都能夠找到最真實的自己，不要強制性地要求所有的學生都進行一樣的創作，這樣會打擊一些學生學習美術的積極性，在這個過程當中，學生們也能充分感受到自己作為教育的主體的關鍵性的作用，同時，教師在這個過程當中，還能夠積極地與學生展開互動，極大地增強了學生與老師之間的情感交流，讓教師的教育工作能夠更加順利地進行下去。

三、美術教學必須以實際生活為基礎，不能脫離現實生活

設計思維，故名思維就是一個獨特的思維方式，它肯定是區別于之前傳統的思維方式的，之前傳統的思維方式相對落后，很保守，不能夠把學生的需求達到最大化，讓學生不能再學習當中完全放飛自我，有著很大的局限性。設計思維是能夠順應之前歷史的發展，并在這個基礎上，不斷地進行研究，研究學生內在的觀察能力，讓學生們把這種思維方式和日常的美術學習相結合，以此來創作出許許多多的成功的美術作品。興趣愛好是一個人最好的老師，學生只有對美術產生極大的興趣，才會一步步把美術學業完成得非常好。設計思維不僅僅體現在美術學習當中，如果運用得當，學生們對以后的各種學習任務都能完成得非常出色，因為生活中的各項作業都離不開設計思維。任何的藝術都是源于生活而高于生活的，美術創作更是不能例外。生活是所有藝術創作的基礎，如果學生在學習美術的時候，與生活脫軌，那么他創作出來的作品一定是畸形的，是不能被生活所容納的。美術教師要充分認識到這一點，在日常教學當中，要讓學生把生活與藝術相結合，融入設計思維，用發展的眼光去看待周圍的人和事，不斷地提升自身的綜合素質。教師平時要多帶領學生去學習一些名畫和名作，感受一下這些作品里的生活氣息，讓學生的想象力得到最充足的發展。

四、結語

總而言之，最重要的就是培養美術學生的學習興趣和創新能力，這也是每一位美術教師在教育教學過程當中要時刻牢記的，在教學過程中要堅持以人為本，注重學生在教學當中的主導地位，多多支持學生發表自己的意見，根據學生自身的性格特點和興趣愛好去安排授課，充分發揮學生的主觀能動性，這不僅僅對學生的美術發展有很積極的影響，對學生日后學習其他學科都有著十分重要的影響。

參考文獻：

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