淺談以現代遠程教育資源助推小學語文教學創新

張晶芬

摘要：語文作為母語，在學生的教育教學上占據首要位置，其中以小學階段的語文教學為基礎。學好語文，才能正確傳承中國的優良傳統文化，才能學好其他學科的知識。語文是一種優美的語言，還具有較強的思維連貫性，需要一點一滴積累，一步一步學習，才能學好這門語言。主題式教學是現今有效的教育手段，它能統領學生的思維，由主到次，從全局出發，再到細節之處，將知識以一定的規律、一定的邏輯串聯起來，從而全部掌握。本文將從小學語文教學面臨的困境上做簡要分析，從現代遠程教育資源助推小學語文教學創新的具體策略上做一些研究探討。

關鍵詞：遠程;教育資源;小學語文;教學;創新

母語的魅力巨大，鼓勵著一代代中國人奮發圖強。通過語言，可以傳遞知識，可以傳遞感情，還可以傳遞中國精神。所以，學好母語是國家向前發展的前提和基礎。小學語文是一門重要的基礎性學科，小學學生天性愛玩，若想讓這一階段的學生學好語文，還需要在教育教學策略上引起深度重視。在中國語文教學有一個巨大的優勢，有語文的語言環境，長期的環境氛圍熏陶下，小學學生都有一定的語言基礎，在教學過程中與其他學科零基礎起步有所不同。但即使有優良的語言環境，在教學上也不能松懈，還是需要抓住主線、抓住重點，讓小學學生學好語文，為自己奠定文化基礎，便于未來能更好地進行語文專業思考，不斷豐富自己的文化底蘊。

一、分析小學語文教學現狀，從中發現實際存在難題

（一）教師教學困境

小學語文教學首先從拼音字母學習開始，有韻母、聲母、整體認讀音節。其中每一版塊的教學都要做到完善，要教學生認識和會讀、會寫，這一工作量是巨大的。其中還包括了前后鼻音和平翹舌，很多學生在家庭中多半以方言進行交流，也習慣了方言的說話方式，但方言與普通話之間又存在一定差異，對于部分學生來說，分清前后鼻音和平翹舌是很困難的，這也常常使教師在教學過程中感到手足無措，找不到更好地辦法去幫助學生記憶知識。其次，小學教師教學還包括了教學生寫字，以田字格為基礎，書法練習上講究一筆一畫的書寫與占格位置，教師既要教學生怎樣寫，還要關注每個學生的成品以及實時點播，才能讓每個學生靜下心來寫好字、練好字。在語文的各部分教學中，教師都需盡心盡力，這也往往使教師在上課過程中感到疲累，有時甚至力不從心。

（二）學生學習難題

小學語文學習看似簡單，但實際學習起來時卻是困難重重，拼音、認字、寫字算是語文學習上最簡單的部分了，但這一部分卻是需要極其認真以及長期積累的部分，其中認字這一板塊就已經很不容易了，字形上有的字長的很像，有的是一橫、一豎的區別，有的是偏旁的區別，僅一點小小的不同，就讓兩個字意思上相差甚遠。還有多音字，不同音組的詞不同，不同音代表的語境不同，這都需要學生花費時間、花費精力去記憶。還有的是一音多字，同一個拼音有不同字的書寫，這些字代表的意思也不一樣。整體看來，語文學科知識內容又多又雜亂，使學生在學習上常常望而卻步，不知要怎么才能學好語文、掌握知識。

二、配合使用遠程教育資源，助推小學語文教學創新

（一）多媒體介入，減輕教師教學困擾

隨著國家科技的飛速發展，經濟水平的迅速提高，多媒體設備走入了教室，走進了課堂，它是一種智能化科技的真實呈現，也能有效的幫助教學工作的有序開展。在小學語文教學中，教師要正確認識到多媒體存在的意義，在教學過程中多進行應用，可以搜集一些網絡話題、視頻等給學生觀看，吸引學生的注意點，提高學生發言的積極性，促使教學工作順利完成，提高學生的自主學習能力和互動能力。

比如，小學教師可以關注身邊的時事新聞，尋找一些經典的畫面播放給學生觀看，再搜集一些網友對待事情的感想朗讀給學生聆聽，讓學生就這件事來發表自己的想法，即興編寫成短作文，在鍛煉學生思維敏捷力的同時能夠提高寫作的能力。其次，還可以尋找一些有聲的優秀作文，在課堂上放給學生們聽，讓學生在優秀文化的熏陶下學會一些優美的語句。

（二）手機互聯網輔助，幫助學生解決難題

手機在家長手中可以說是人手必備，在智能機廣泛應用的時代，互聯網似乎是無所不能的，但家長不能只以為手機是用來刷視頻、追劇的，還要看向有利于孩子發展的方面，可以應用到學生的學習和教育中。在這忙碌的社會中，家長為了生活不斷奔波，很少有時間可以陪孩子到書店看書，但手機卻是身邊最好的助手，可以采用互聯網，讓學生自己搜集感興趣的優秀讀物，家長居家就可以陪孩子閱讀，能更好地提高學生閱讀的興趣。還可以在網上尋找一些教學視頻給學生觀看，能使小學語文知識基礎打得更加牢固。

三、結語

小學教學工作一直以來都深受國家和家長的關注，小學作為打基礎階段，每一科每一塊知識教育都不容馬虎，尤其是語文這一學科，作為母語，作為中國人的精神支柱，在教學上更需要多花費心思和精力，僅靠課堂時間開展教學也是遠遠不夠的。在現今科技水平快速發展和提高的社會中，智能化技術通過搜集遠程教育資源的方式就能很好地補充教學中存在的短板，也以一種更自由更容易接受的方式呈現于學生眼前，能使小學語文教學進行創新改善，幫助小學學生提高語文水平，愛上知識學習。

參考文獻：

[1]呂路曼.現代遠程教育資源在農村小學語文教學中的應用研究[J].課外語文，2020（15）：88-89.

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