會計專業技能競賽與常規教學相結合的研究

何 麗

（威海職業學院，山東 威海 264210）

1 會計專業職業技能競賽的作用

會計專業的人才培養目標是培養適應社會主義市場經濟發展需要、服務地方經濟建設，具備良好會計職業道德，熟知國家財經稅收法規及相關知識，勝任中小企業和基層單位會計核算、財務管理、納稅申報、統計核算與分析等工作、 具備一定的外語溝通能力的一線會計、稅務、統計崗位的高素質技能型專門人才。

會計專業堅持以 “以崗位操作能力培養為主線，以人文素質和職業素質培養為基礎”的原則，以能勝任會計、稅務、統計崗位工作為出發點，以崗位職業能力為依據，借鑒會計統計行業職業標準，通過“校企合作”和實施“1+X 證書”途徑，構建“崗證學訓四位一體”的工學結合人才培養模式。

會計專業職業技能競賽在財會專業人才培養中的作用是需要不斷探討的課題。 根據高職院校現行階段技能大賽在學生群體中的作用已顯現：會計專業職業技能競賽激發了廣大學生的學習興趣，使學風建設更上一層樓；會計專業職業技能競賽促使財會專業技能教學水平以及管理水平不斷上升；會計專業職業技能競賽推動了高職院校會計專業教育教學改革，提高教育教學質量； 會計專業職業技能競賽有利于學生快速適應未來的就業環境，為今后的工作打下良好的基礎。 會計專業職業技能競賽與常規教學相結合的系統研究，為探討高職院校會計教學改革模式，完善會計與統計核算專業的課程體系，推動會計專業建設和課程改革，提高職業院校的財經類專業教學質量，具有一定的推動作用。

2 會計專業職業技能競賽的類型

根據近年來高職會計專業學生參加的各類技能競賽特點不同，可以將會計專業職業技能競賽概括地分為四類。

2.1 專業基本技能類大賽

這類競賽是將參賽選手分成出納、 成本會計、總賬會計、會計主管等幾個崗位以團隊形式在規定的競賽平臺上完成某一企業某月一整套經濟業務手工處理。 內容包括：原始憑證的審核和填制；記賬憑證的填制與審核；各類賬簿的登記；產品成本的計算；對賬與結賬；會計報表的編制；納稅申報表的編制；企業財務指標的分析等。 同時，根據比賽的側重不同，專業基本技能競賽還要完成其他專業技能的比賽，如全國職業院校大賽高職組會計技能大賽為財務會計技能競賽環節和管理會計競賽環節。 再如，“福思特杯”大學生會計稅務技能大賽為會計分崗技能賽項 （團體項目）和稅收實務技能賽項（個人項目）等。

專業基本技能類大賽還可以通過專用的財務軟件，以一人多崗的形式完成企業從建賬到業務單據編制與數據處理、會計憑證編制、記賬與賬表管理、期末事項處理最后到會計報表編制與財務分析為結束，考核比賽選手對財務軟件的操作能力和對會計知識的掌握情況。 此類大賽典型的賽事有“新道杯”大學生會計信息化技能大賽、“新道杯”全國高職“管理會計”大賽等。

2.2 財務決策類大賽

這類競賽采取團隊競賽方式，每個團隊根據賽項不同，有3~4 名不等的學生，參賽團隊的學生在仿真環境中進行企業設立、采購物資、研發生產、銷售產品、投資固定資產、籌集資金等經營決策。 完成運營管理、成本管理、資金管理及財務管理。 團隊通過正確制定企業的經營決策，達到企業的戰略目標。 這類大賽的重點是考核參賽選手能否全面、靈活地運用管理學知識，以及預測、優化等方法制定企業不同季度的經營決策。 此類大賽以軟件根據各企業在多個方面的經營業績評定綜合成績。 此類大賽典型的賽事有“精英杯”企業經營分析與決策技能大賽、全國高等職業院校“網中網杯”財務管理決策大賽等。

2.3 模擬企業經營類大賽

這類競賽采取團隊競賽方式，每支參賽隊根據賽項不同，有3~5 名不等的參賽選手。 每支代表隊模擬一家生產制造型企業，與其他參賽隊模擬的同質企業在同一市場環境中展開企業經營競爭。 參賽選手分別擔總經理、采購總監、財務總監、生產總監、營銷總監等角色完成市場的開拓、ISO 的認證、 產品的研發、投放廣告、廠房的租/買、生產線的建設、原材料的訂購、人員的招聘、產品的加工、按訂單交貨、資金的籌集與回收等經營活動，最終結果以“系統”得分高低為評定標準。 此類大賽考核參賽選手的資金管理能力、市場預測與分析能力、生產管理能力、市場運營能力、物料配備能力、制定經營策略的能力及創新意識和團隊管理能力。 此類大賽典型的賽事有全國職業院校“新道杯”沙盤模擬經營大賽、“學創杯”全國大學生創業綜合模擬大賽等。

2.4 創新創業類大賽

這類競賽結合先進的信息技術，采用學術論文、社會調查報告、科技發明制作、創業計劃書等形式與經濟社會各領域緊密結合，培育新模式、新產品、新業態、 新服務。 此類大賽旨在培養學生綜合職業素質，強化管理知識、訓練管理技能、加強創新創業意識，激發學生的創造力，培養造就“大眾創業、萬眾創新” 的生力軍。 此類大賽典型的賽事有中國 “互聯網+”大學生創新創業大賽、 “挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、黃炎培職業教育創新創業大賽、大學生科技創新大賽等。

3 會計專業職業技能競賽對學生的影響

3.1 增加獲得院級綜合榮譽及獎學金的機會

參加競賽學生在校期間的學習并未因參賽受影響。 緊張的比賽訓練生活使參賽學生更加珍惜時間，他們將比賽訓練、上課學習的時間合理分配，最終使比賽成績和學期考試成績均取得優異成績。 優秀的表現，增加了獲得院級綜合榮譽及獎學金的機會。 以我所在的高職院校為例，參加會計專業職業技能競賽獲獎的學生，在校期間被評定為優秀學生干部、優秀學生、優秀團員的比率為90%左右，獲得獎助學金的機會較多，以2018 級和2019 級參賽學生為例，獲得國家獎學金8000 元的2 人次，獲得省級獎學金6000 元的4 人次，獲得國家助學金5000 元的7 人次，獲得院級一等獎學金1200 元的學生5 人次。

3.2 增加取得專業技能證書的機會

參加技能競賽不僅使學生積累了大賽技能經驗，也提升了其應對緊張氣氛的心理素質，因此，參加競賽的學生在考取會計專業技能證書方面比其他學生相更容易獲得成功。 以我所在的高職院校為例，2018級參賽學生參加1+X 證書考試，通過率為100%，其他學生不超過90%； 參加助理會計師考試， 通過率為65%，其他學生不超過30%。

3.3 增加從事與會計專業有關崗位的就業機會

技能競賽不僅能使學生找到與會計專業相關的工作崗位，還能使學生適應工作崗位，并能快速獨立完成崗位工作。以本人所在的高職院校為例，2015 級、2016 級、2017 級參加會計專業競賽的學生畢業后，從事會計、 會計電算化、EPR 軟件操作等與專業相關的工作的分別占100%、90%、80%；而同期會計專業畢業生從事本專業相關的工作的均不到60%。

4 會計專業職業技能競賽與常規教學相結合的措施

會計專業職業技能競賽要求參賽學生具有“扎實的基礎，較寬的專業知識面，較強的應用能力，較高的綜合素養”。 這就需要將崗、證、學、訓、賽交替融合，從而推動人才培養模式的改革， 帶動專業建設與調整，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。

4.1 微調課程設置與教學安排

不同類型的會計專業職業技能競賽對專業知識的掌握要求也不同。 為了能讓參賽的學生學有扎實的專業知識應對比賽，建議在保證完成人才培養方案目標的前提下， 根據會計專業職業技能競賽的比賽時間，調整與大賽有關的專業課程的開課時間，建議將相關課程安排在舉辦大賽的上一個學期，這樣既便于學生提前掌握相關競賽知識，也便于大賽指導教師發現適合參加比賽的好苗子。 如為了準備專業基本技能類大賽及財務決策類大賽，建議將會計實務、稅費計算與申報、管理會計、財務管理、會計信息化等課程安排在第一學年第二學期；為了準備模擬企業經營類競賽和創新創業類大賽，建議將ERP 原理與實施、企業經營管理沙盤、創業培訓、大學生就業指導等課程安排在第二學年第一學期。

4.2 競賽獲獎證書置換部分專業課、公選課學分

“置換” 是指在專業教育教學中，將技能競賽獲獎證書與專業課程中的一部分課程內容進行置換。 “置換”根據技能競賽適用范圍與課程不同可以分為部分置換和全部置換。 技能競賽獲獎證書與課程置換建議的學分如表1 所示。

表1 技能競賽獲獎證書與課程置換對應表

4.3 以訓促賽全面培養重點選拔

根據會計專業人才培養方案的要求，職業技術課突出當地職業需要，培養能夠將理論知識轉化到實際應用之中。 因此要加強實踐教學工作，實踐課時保證95%以上的開出率。通過實踐課培養學生應用能力、動手能力，培養學生全方位的實際能力。 會計專業職業技能競賽可以與會計手工模擬實訓、會計崗位綜合實訓、會計信息系統實驗、ERP 管理會計崗位綜合實訓、沙盤模擬企業經營實戰等實踐性課程相結合，全面培養學生，擇優反復測試、訓練學生，最終選拔出最適合的學生參加不同的會計專業職業技能競賽。

4.4 利用學生社團以老帶新取長補短

幾年來的參賽經歷，無論老師還是學生積累了豐富的參賽經驗。 為了將比賽的經驗傳承下來，指導教師可以引導參賽選手中具有領導能力的學生組建專業學生社團，凡是參加過大賽的同學都納入專業學生社團管理，每年新生入校，學生社團通過各種渠道宣傳、招募對技能大賽感興趣的同學，并積極開展與專業職業技能大賽有關的社團活動， 通過社團活動，實現以老帶新、新老結合、團隊聯盟，將已獲得的參賽經驗得以傳承。 為了增加更多的比賽經驗，大賽受訓學生可以通過組織網賽或參與其他學校組織的網賽等形式與外校交流，取長補短，吸收外校比賽精華，不斷提升自身競賽能力。

4.5 配備專用大賽訓練軟件

要想在會計專業職業技能競賽中取得優異成績，大賽專用訓練軟件是必不可少的。 學校應該配備專業基本技能類競賽平臺，基本技能類競賽平臺可以提供多套大賽模擬題，通過在大賽平臺上的練習，可以大大節省老師和學生摸索大賽比賽內容的時間，能快速掌握大賽比賽的題型等。 如果學校沒有購買大賽專用軟件，參賽選手可以通過參加網賽的形式，使用開發商的軟件或外校購買的軟件反復訓練自己，不斷提升自己的技術水平。