基于核心素養(yǎng)的初中語文課堂教學(xué)策略探究

王維才

摘 要：在新教改的持續(xù)深化的背景下，初中語文在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，更要重視的是學(xué)生語文技能的掌握以及綜合性全面性的發(fā)展。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們要明白的是初中教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性和意義。在初中語文課堂中要展開一定的互動，提高課堂教學(xué)的技能，營造良好的語文教學(xué)的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性，才能夠更好地促進(jìn)語文教學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于現(xiàn)如今的人才要求趨于復(fù)合型、綜合性方向發(fā)展，由此學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于當(dāng)代社會的發(fā)展有一定的必要性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;課堂教學(xué);全面發(fā)展

一、 初中語文課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還要不斷地進(jìn)行研討，大膽的創(chuàng)新，將更多先進(jìn)的高效的學(xué)習(xí)方法和語文教學(xué)相結(jié)合，以幫助學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。對于初中階段的教育來說，學(xué)生語文方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括情感的感知能力、閱讀的體會能力、思考問題的獨(dú)立性以及解決問題的能力等。

二、 基于核心素養(yǎng)的初中語文課堂教學(xué)的策略

（一）提升學(xué)生的文化教育，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

在語文學(xué)科的教學(xué)活動中，要注重學(xué)生文化素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和熏陶，進(jìn)一步增長學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生進(jìn)行自身文化素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。教師在幫助學(xué)生進(jìn)行課本基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)還要幫助學(xué)生進(jìn)行文化底蘊(yùn)的進(jìn)一步強(qiáng)化，幫助學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的過程中樹立起來真正的務(wù)實(shí)精神和科學(xué)精神。語文教師在小學(xué)課堂教學(xué)的活動過程中除了注重學(xué)生的課堂作業(yè)完成度，還要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，不斷地去探索文化底層的內(nèi)涵。初中語文教師在教學(xué)的過程中還需吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能夠?qū)渭兊睦碚撝R平鋪直敘、枯燥乏味的進(jìn)行課堂教學(xué)。應(yīng)該要通過有趣課堂互動以及科學(xué)有效的課題活動來幫助學(xué)生去感受人文，去感悟文化，去了解古今中外的思想，讓學(xué)生在思考中鍛煉自己，培養(yǎng)能力，鍛煉思維，增加自信。在課堂教學(xué)的活動中還有非常重要的一個(gè)任務(wù)就是要幫助樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生對自身的發(fā)展有更加清晰的認(rèn)識。

（二）調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，注重學(xué)生心理健康

在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師和學(xué)生之間都有著復(fù)雜的心理活動，不同的心理狀態(tài)，對教學(xué)的有效性有著直接的影響作用，學(xué)生課堂狀態(tài)良好的情況下，他們的學(xué)習(xí)熱情也相對來說比較高漲，專注力也比較高，課堂氣氛就比較愉快、熱烈。但是教師也要十分關(guān)注自身情緒的變化，課間微笑地走進(jìn)課堂，這樣能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離，鞏固師生之間的情感，能夠幫助教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。當(dāng)學(xué)生處于走神狀態(tài)，放飛自我的時(shí)候，要求教師用充滿期待的微笑代替大聲的恐嚇，這樣子更能夠讓學(xué)生提高專注力，愿意把精力回歸課堂。當(dāng)學(xué)生起身回答問題的時(shí)候，教師要不吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，對他們投以贊許和肯定的微笑，這樣子能夠幫助學(xué)生建立自身的信心，激發(fā)他們更強(qiáng)的求知欲，教師愛撫的目光和諄諄的教導(dǎo)、鼓勵(lì)的語言，都能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作范圍，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）激發(fā)學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)

在初中的語文教學(xué)過程中寫作練習(xí)是非常重要的。對于語文寫作教學(xué)，不僅要使其契合新課標(biāo)的要求，也要是一個(gè)促進(jìn)初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。所以在語文教學(xué)活動過程中，教師要采取多樣化的教學(xué)方式和靈活多變的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和信心，促進(jìn)他們寫作能力進(jìn)一步提高。初中語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外讀書筆記的制作，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們更加親近文學(xué)，感受文字背后的靈魂魅力。還可以在課堂教學(xué)過程中靈活地應(yīng)用多媒體設(shè)備和相關(guān)教學(xué)手段，讓學(xué)生閱覽更多的知識，提高學(xué)生的寫作熱情。通過采用多元化、多樣性的教學(xué)手段和模式培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。還能夠多組織一些寫作討論會、交流寫作靈感和思路，了解別人的語言風(fēng)格，培養(yǎng)自己的語言風(fēng)格和優(yōu)勢，表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，促進(jìn)自身寫作能力的提升和發(fā)展。

（四）開展閱讀與寫作的交流活動，增加課堂互動

初中語文教師可以在教學(xué)活動中開展閱讀與寫作的交流會，讓學(xué)生交流閱讀和寫作的心得和感悟，讓學(xué)生在交流中去吸收別人良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧，在輕松愉悅的氛圍里面進(jìn)行文學(xué)交流，共同促進(jìn)彼此文學(xué)表達(dá)的進(jìn)步，體悟他人的文學(xué)藝術(shù)。在浩如煙海的文學(xué)經(jīng)典之中總是有著各種各樣的語言風(fēng)格，各種各樣的表達(dá)技巧，教師可以進(jìn)行文學(xué)解讀，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，體悟作者情感的同時(shí)積累自己的寫作素材，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)風(fēng)格，在寫作的實(shí)踐中獲得表達(dá)的進(jìn)步和成長。

（五）課堂閱讀與課外積累相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在語文課堂教學(xué)活動過程中，語文教師可以引入推薦一些與課文知識相關(guān)的課外讀物，或是一些和作者相關(guān)的小故事，一方面有利于學(xué)生了解課文創(chuàng)作的一些背景，加深對相關(guān)文學(xué)作者的印象，促進(jìn)學(xué)生對于課本知識的了解，更加能夠解析作者的思想和情感。另一方面能夠幫助學(xué)生拓展課外的文學(xué)學(xué)習(xí)，積累文學(xué)知識，增加他們的文學(xué)底蘊(yùn)，更好地培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。在初中語文教材當(dāng)中選錄的都是經(jīng)典且極具教育意義的精彩作品，這些文章無論是語言的表達(dá)還是文章的立意和宗旨都是優(yōu)秀的作品。在實(shí)際上，語文教學(xué)課堂當(dāng)中可以去摘取其中重要精彩的章節(jié)和段落讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分析感悟和背誦，增加學(xué)生在語言方面的積累，幫助學(xué)生形成自己的語言表達(dá)方式，提高學(xué)生對于語言應(yīng)用能力和感知能力。在課本文章的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很有可能因?yàn)槿狈σ欢ǖ纳顚?shí)踐以及人生閱歷無法理解文章的內(nèi)涵，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度提高，同時(shí)語文教師的教學(xué)難度也提高了。這就要教師幫助學(xué)生去閱讀去理解，通過一定的情境描述和營造幫助學(xué)生去代入去感悟，引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)閱讀，讓學(xué)生在熟知課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上去了解感悟其中的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，這樣一方面提高學(xué)生的閱讀和朗誦能力，另一方面幫助學(xué)生去了解感悟情感，和文章作者產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)語文素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。