對初中英語口語教學(xué)的開口秀攻略研究

【摘要】英語是現(xiàn)階段學(xué)生較為薄弱的學(xué)科，口語能力差是初中生普遍存在的問題。基于此，本文對初中英語口語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并對初中英語開展口語教學(xué)的基本原則加以闡述，提出“創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣”“創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生語言表達(dá)能力”“加強(qiáng)語言指導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位”等開口秀攻略，希望能為有效提高初中英語口語教學(xué)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語教學(xué);開口秀攻略

【作者簡介】康寶蘭，福建省永春崇賢中學(xué)。

引言

初中英語口語教學(xué)實(shí)施開口秀攻略，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的不足，也能有效促使學(xué)生口語表達(dá)能力得到提高，全方位培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，讓學(xué)生熟練地掌握學(xué)習(xí)英語的方法，增強(qiáng)個(gè)人綜合能力，并為今后更好地學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。初中英語口語教學(xué)如何實(shí)施開口秀攻略，是目前各初中英語教師需要考慮的問題。

一、現(xiàn)階段初中英語口語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式單一化。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方式存在許多不足之處，其教學(xué)方式單一化，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生的口語能力逐漸降低。口語能力如何提升是一直困擾英語教師的主要問題，加上教師自身資質(zhì)水平有限，并不能為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致初中英語口語教學(xué)活動開展效果不理想，學(xué)生長時(shí)間處于母語的環(huán)境中，表達(dá)英語的機(jī)會相對較少，從而限制了初中英語口語教學(xué)水平的提升。

2.學(xué)生口語表達(dá)能力有待提高。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中英語教學(xué)比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在某一角度來說，英語教學(xué)就是為了應(yīng)付考試，并沒有重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生口語表達(dá)能力較差。即使英語成績有所提高，但口語表達(dá)能力不強(qiáng)，不僅無法發(fā)揮出學(xué)習(xí)英語真正的作用，也會降低學(xué)生的語言交際能力。針對上述問題，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整英語教學(xué)模式，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也要提升教師個(gè)人的口語能力，這樣才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.教師口語水平較低。大部分英語教師普遍存在英語口語水平較低的問題，在一定程度上會影響英語口語教學(xué)質(zhì)量，其部分初中英語教師口語表達(dá)有方言口音，不利于學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)。針對此問題，初中英語教師應(yīng)進(jìn)一步提高自身口語水平，加強(qiáng)英語知識學(xué)習(xí)，以此來促使初中英語口語教學(xué)質(zhì)量提升，同時(shí)也便于開口秀攻略在口語教學(xué)中的實(shí)施。

二、初中英語開展口語教學(xué)的基本原則

1.因材施教。每個(gè)學(xué)生都存在較大的差異性，其口語能力也參差不齊，針對這方面的問題，教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，在實(shí)際教學(xué)中遵循因材施教的原則，充分了解每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及口語能力，在此基礎(chǔ)上開展針對性的開口秀攻略，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與到口語教學(xué)活動中，從而愛上英語，促使英語實(shí)際運(yùn)用能力得到提升的同時(shí)，也能有效培養(yǎng)學(xué)生日常說英語的習(xí)慣。

2.循序漸進(jìn)。口語教學(xué)是一個(gè)長期的過程，尤其是對剛剛進(jìn)行初期階段英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整英語口語教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生更加系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)英語。在不同的口語教學(xué)階段，確定針對性的教學(xué)目標(biāo)，不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，還可以快速提升個(gè)人口語能力。

3.整體性。學(xué)好初中英語，是為今后高階學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，尤其是口語，學(xué)生口語能力強(qiáng)，不僅對今后發(fā)展起到輔助作用，也為提升英語實(shí)際運(yùn)用能力提供了良好的條件。教師在實(shí)際中教學(xué)應(yīng)遵循整體性原則，不能過于注重對學(xué)生口語的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作與聽力等，平衡英語教學(xué)內(nèi)容，口語教學(xué)活動的開展離不開讀、寫、聽等能力，保證初中英語教學(xué)整體性，才能有效提高學(xué)生的綜合能力。

三、提高初中英語口語教學(xué)水平的開口秀攻略

1.創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語言之一，學(xué)好英語，不僅能夠提升個(gè)人語言運(yùn)用能力，也能為今后自身良好的發(fā)展起到輔助作用。隨著我國教育改革的深入，各學(xué)科也在尋求新的教學(xué)模式，初中英語也不例外。英語口語是困擾現(xiàn)階段初中生的主要問題，我國推行素質(zhì)教育，英語作為素質(zhì)教育的重要組成部分，教師應(yīng)充分重視初中英語口語教學(xué)，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，滿足其個(gè)性發(fā)展需要。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生往往會因自身口語表達(dá)能力差，而不敢開口，長此以往，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也極大地影響了初中英語教學(xué)效率，教師通過創(chuàng)設(shè)英語情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與到口語教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)七年級第八單元“The seasons and the Weather”這一部分英語知識時(shí)，這個(gè)單元主要幫助學(xué)生掌握有關(guān)天氣的詞匯，教師可以將生活案例導(dǎo)入課堂教學(xué)中。進(jìn)行教學(xué)之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一遍詞匯，再布置課下任務(wù)，讓學(xué)生去關(guān)注本地區(qū)天氣預(yù)報(bào)，并在下節(jié)課上用英語進(jìn)行匯報(bào)，可以起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用;將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，先組內(nèi)討論，再以小組的運(yùn)用英語來討論天氣，以此來幫助學(xué)生樹立自信心。通過創(chuàng)設(shè)英語情境，結(jié)合生活案例，將英語與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生意識到學(xué)有所用，將英語實(shí)際運(yùn)用到生活中，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，也有效提高了初中英語口語教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。英語教學(xué)實(shí)質(zhì)是一個(gè)運(yùn)用英語溝通與交流的過程，傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式，比較注重對英語詞匯與語法的教授，并不重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，大部分教師所開展的英語教學(xué)活動是為了應(yīng)付考試和提高學(xué)生的成績，加上學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)興趣不高，長此以往，導(dǎo)致初中英語教學(xué)效率下降，也影響了口語教學(xué)效率的提升。初中英語口語教學(xué)實(shí)施開口秀攻略的前提，是對原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采取現(xiàn)代化教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對初中英語口語教學(xué)的限制，以此來提高口語教學(xué)水平。例如，學(xué)習(xí)八年級第四單元“our world”，本單元主要幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)語音語調(diào)來理解詞句所要表達(dá)的意思，以此來訓(xùn)練學(xué)生的英語口語很是地道。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以根據(jù)本單元整體結(jié)構(gòu)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新整合本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的詞匯，特別是重點(diǎn)詞匯，以便為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。結(jié)合學(xué)生聽、說能力實(shí)際情況來設(shè)置不同難度的聽、說任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生與自己進(jìn)行討論，讓學(xué)生尋找出話題討論的重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生快速掌握詞匯運(yùn)用方法。本單元知識以互聯(lián)網(wǎng)為背景，教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識來討論互聯(lián)網(wǎng)帶給人們的便利，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也達(dá)到了讓學(xué)生更好地了解互聯(lián)網(wǎng)的效果。改變原有的初中英語教學(xué)模式，重視口語教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)施針對性的開口秀攻略，不僅是為了提升口語教學(xué)水平，也是為了提升學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.加強(qiáng)語言指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。初中階段的英語教學(xué)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初期階段，主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成良好的英語表達(dá)習(xí)慣以及對英語詞句的概括能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)語言指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體性，為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)及表達(dá)環(huán)境，這樣才能有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提升個(gè)人口語能力。初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)精力較為旺盛并且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的階段，教師可以根據(jù)這一特質(zhì)，在教學(xué)時(shí)有針對性去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)，消除學(xué)生因自身口語能力差而不敢表達(dá)或羞于表達(dá)的心理，改變以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，圍繞學(xué)生開展口語教學(xué)活動，以此來確保初中英語口語教學(xué)實(shí)施開口秀攻略的作用。例如，在學(xué)習(xí)八年級第五單元“Feeling good”時(shí)，本單元主要提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力，在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力，通過對本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握一些有關(guān)日常情感表達(dá)的用語。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語言基礎(chǔ)和能力，但仍存在羞于表達(dá)的心理。針對這方面的問題，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分注意這一點(diǎn)，加強(qiáng)語言指導(dǎo)，多多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，營造輕松、活躍的課堂氛圍，結(jié)合本單元所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展情景對話，讓口語教學(xué)活動更有趣味性，讓學(xué)生在活動中既能學(xué)到英語知識，也能提高自身口語能力。為了進(jìn)一步提升英語口語教學(xué)質(zhì)量和效率，教師可以借助多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，在課堂上播放一些與本節(jié)課有關(guān)的情景對話讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過討論來激發(fā)學(xué)生想表達(dá)、想表現(xiàn)的欲望，突出以學(xué)生為主體的合作探究教學(xué)理念，讓學(xué)生在良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中快速提升個(gè)人口語表達(dá)能力。

4.建立溝通平臺，強(qiáng)化語言實(shí)用性。營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對初中英語口語教學(xué)實(shí)施開口秀攻略有著十分重要的作用，輕松、活躍的課堂氛圍可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，并始終保持積極向上且樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于提高英語口語教學(xué)水平的同時(shí)，也能促使學(xué)生的口語能力得到提高。在此基礎(chǔ)上建立英語溝通平臺，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語語言的機(jī)會，教師與學(xué)生通過在平臺上進(jìn)行溝通和交流，不僅能夠擺脫平時(shí)英語教學(xué)在空間與時(shí)間上的限制，也能夠很好地鍛煉學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生深切地意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。借助英語溝通平臺，可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、表達(dá)自我的平臺，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)學(xué)生也能通過在平臺上的溝通和學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)現(xiàn)自身不足之處和優(yōu)勢，以此來彌補(bǔ)自身不足，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢來幫助其他學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率及口語能力。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，各種各樣的教學(xué)軟件為教師開展教學(xué)活動提供了極大的便利，基于此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生合理利用英語學(xué)習(xí)APP來豐富自己的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如說英語寫作APP、聽說APP、口語鍛煉APP等，這樣更有利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語知識以及個(gè)人英語綜合能力的提升，同時(shí)也能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。此外，根據(jù)實(shí)際英語口語教學(xué)情況，制訂針對性的口語能力訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生多多開口交流，教師也要多多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到英語的魅力，從而喜歡上英語。

四、結(jié)束語

綜上所述，將開口秀攻略運(yùn)用到初中英語口語教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對口語表達(dá)的懼怕心理，注重語言引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，因材施教，從而實(shí)現(xiàn)提高初中英語口語教學(xué)整體水平的目標(biāo)，為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

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