習近平青年思想視域下“00后”大學生理想信念教育探析

柯小君 陳 瑤 李 斌

（西南交通大學 心理研究與咨詢中心，四川 成都 611756）

習近平同志在紀念五四運動100周年大會上指出，一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興，是一場接力跑。我們有決心為青年跑出一個好成績，期待現在的青年一代將來跑出更好的成績。面對習近平同志的殷切期望，作為中華民族偉大復興“中國夢”見證者和生力軍的新時代“00后”，在他們“三觀”定型的關鍵時期，準確全面地掌握“00后”青年群體的理想信念狀況，加強對“00后”青年大學生的思想教育、理想信念教育和青年素質培養，用習近平新時代青年思想樹牢他們的理想信念，引導他們積極認同、主動擔當顯得尤為重要并十分急迫。

一、習近平青年思想概述

黨的十八大以來，習近平同志高度重視青年工作、心系青年成長，多次出席青年活動，與青年座談交流，給青年回信演講，圍繞新時代青年的使命擔當、修身修德、成長成才等作了一系列重要論述，形成了科學系統的習近平新時代青年思想，作為新時代青年教育和青年工作的行動指南和綱領。習近平新時代青年思想的主要內涵包含“新時代需要什么樣的青年”和“如何成長為新時代青年”兩層含義。

新時代需要什么樣的青年。習近平同志指出，青年是祖國的未來、民族的希望，也是黨的未來和希望。青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現中華民族偉大復興就有源源不斷的強大力量。只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業。希望每一個青年都成為社會主義建設者和接班人，不辱時代使命，不負人民期望……這些論述是習近平同志對青年的地位、目標、使命、擔當的新期待、新要求，回答了新時代需要什么樣的青年這一重要命題，那就是有理想、有本領、有擔當，敢于奮斗拼搏、敢做先鋒的社會主義建設者和接班人，體現了以習近平同志為核心的黨中央在新時代背景下對青年的勉勵和期望。

新時代青年要如何成長。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。習近平同志強調，無數人生成功的事實表明，青年時代，選擇吃苦即選擇收獲，選擇奉獻即選擇高尚。志不求易者成，事不避難者進。廣大青年要保持初生牛犢不怕虎的勁頭，不懂就學，不會就練，沒有條件就努力創造條件。同人民一起奮斗，青春才能亮麗；同人民一起前進，青春才能昂揚；同人民一起夢想，青春才能無悔。以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業華章……這些論述是習近平同志勉勵青年學子在新時代中國特色社會主義建設的偉大實踐中錘煉自己、提高自己、苦練本領，為青年成長成才指引方向。

二、“00后”大學生理想信念現狀分析

（一）研究對象

本研究選取國內東部、中部、西部等不同地區，不同層次的14所高?！?0后”大學生為對象，以網絡問卷形式發放問卷1200份，獲得1033份有效問卷數據，問卷回收率86.08%。其中男生486人（47%）、女生547人（53%）；理科182人（17.6%）、工科373人（36.1%）、文科390人（37.8%）、其他88人（8.5%）。從高校地區分布來看，東部地區高校學生534人（51.7%）、中部地區高校學生251人（24.3%）、西部地區高校學生248人（24%）。

（二）研究工具

在查閱大量文獻資料和咨詢專家意見的基礎上編制“‘00后’大學生理想信念量表”，該量表包含踐行感、責任感、政治性、堅定性、動搖性等5個維度，共28道題目，采用5點計分法，分數越高表示理想信念水平越高。其中，踐行感維度有9個題目，該維度主要評估是否在為自己的理想目標而奮斗；責任感維度包含8個題目，該維度主要評估個人發展與實現中華民族偉大復興的目標融合情況；政治性維度包含3個題目，主要評估大學生對時事政治的關注程度；堅定性維度包含4個題目，主要評估大學生是否有堅定且明確的目標信念；動搖性維度包含4個題目，主要評估大學生是否對未來迷茫（該維度所有題目反向計分）。通過評測，量表內部一致性信度為0.915，分半信度為0.858；各維度內部一致性信度為0.623～0.881，分半信度為0.613～0.838，表明該量表具有良好的信效度。

（三）數據處理

應用SPSS22.0處理數據，在統計過程中使用項目均分計算，統計方法主要包括描述統計、信效度分析、t檢驗和方差分析。

（四）結果與分析

1.“00后”大學生理想信念整體現狀

由于“00后”大學生理想信念量表采用5點計分，因此用3分為劃分標準，即3分為中等水平。采用單樣本t檢驗考察樣本的理想信念總分及各維度與理論中值3是否存在顯著差異，結果見表1。

表1 大學生理想信念各維度及總分的單樣本t檢驗（M±SD）

從表1中可以看出，1033名“00后”大學生的理想信念水平顯著大于3，t（1032）=53.201★★★，P＜0.001，由此得出“00后”大學生的理想信念整體狀況處于中等偏上水平，說明總體是健康積極向上向好的，這一結論跟原黎黎《新媒體背景下大學生理想信念教育有效路徑研究》中“當前我國大學生的理想信念狀況主流是積極向上的”觀點相一致。究其原因，這與我們長期以來一直堅持的思想政治教育、愛國主義教育、立德樹人等主流價值引導有極大的關系，形成了中國特色社會主義核心價值認同。

2. 各因素指標在人口學變量上的差異

采用獨立樣本t檢驗、單因素方差分析檢驗分析大學生理想信念在各人口學變量上的差異，結果顯示：“00后”大學生理想信念在“性別”“年級”“專業”等人口學變量上不存在顯著差異，動搖性維度得分在不同學校、地區不存在顯著差異（P=0.37＞0.05）；理想信念總均分，踐行感、責任感、政治性和堅定性等維度得分在不同學校、地區存在顯著差異（P=0.002＜0.05；P=0.010＜0.05；P=0.028＜0.05；P＜0.001；P＜0.001）。通過進一步分析發現，中部地區高校學生總均分，踐行感、責任感、政治性和堅定性等維度得分顯著高于東部地區和西部地區（P＜0.05、P＜0.05），東西部地區之間不存在顯著差異（P＞0.05）。這一調查結果與馬川《“00后”大學生心理健康水平的實證研究》中關于“00后”大學生突出心理特征的主要表現相吻合。究其差異的原因，主要與調查對象中本科、專科等不同學歷層次的“00后”大學生在理想信念方面呈現出的差異有關，原黎黎《新媒體背景下大學生理想信念教育有效路徑研究》論文得出“從調研數據來看，不同學歷層次大學生的理想信念狀況存在差異”相類似的研究結論。

3. “00后”大學生理想信念教育中存在薄弱環節

按照“‘00后’大學生理想信念量表”總分降序排列，按理想信念高、中、低得分分組，其中，高分組的總分項目均分范圍4.07～5，低分組1～3.54，其余為中間組。采用單因素方差分析檢驗三組大學生在理想信念各項目及總分上的差異，結果顯示，分組變量的主效應在踐行感、責任感、政治性、堅定性、動搖性及總分上顯著，說明得分高、中、低三組被試在大學生理想信念量表上的選擇是不同的，其中，高分組在總分及各維度上都顯著大于中間組和低分組，中間組得分顯著大于低分組。本文重點深入分析中間組和低分組，以找到影響理想信念的突破點。

首先深入分析中間組（465人）被試在大學生理想信念總分及各維度的得分。如表2所示：

表2 大學生理想信念各維度及總分的單樣本t檢驗（M±SD）

從表2可得，中間組被試在大學生群體占45.012%，是一個巨大的群體，他們在大學生理想信念總分及各維度上都顯著大于3，說明他們相較于低分組具有較高的理想信念水平，但是在動搖性維度上的得分與3比較接近，說明他們的理想信念在動搖性方面有待進一步加強，是值得關注和提高的地方。

然后深入分析低分組（283人）被試在大學生理想信念總分及各維度的得分，如表3所示：

表3 大學生理想信念各維度及總分的單樣本t檢驗（M±SD）

從表3可得，低分組被試在責任感、踐行感、堅定性三個維度得分均大于理論中值3，說明他們在理想信念上具有中等偏上的踐行感、責任感和堅定性，但踐行感、堅定性兩個維度得分與3比較接近，說明這兩個維度的教育不容忽視；在政治性和動搖性維度上得分顯著小于3，說明被試的理想信念在政治性和動搖性上存在不確定的現象，有待進一步加強和提高。

綜合以上調查分析得出，高?！?0后”大學生群體普遍認同國家理想和核心價值，總體上健康積極、向上向好，但是存在薄弱環節，主要表現為部分“00后”大學生對時事政治關注程度不夠，對自己未來缺乏有效規劃，存在迷?，F象。此外，理想信念的踐行感和堅定性方面也有待提高，主要表現為部分“00后”大學生對自己的理想奮斗目標不夠明確，目標信念不夠堅定。這一結論與張子楊《新時代高校大學生理想信念教育研究》論文中對新時代大學生理想信念現狀調查分析結果一致。

三、習近平青年思想指導下的“00后”大學生理想信念教育的路徑

（一）把“四史”教育作為堅定理想信念、厚植愛國情懷的文化滋養

“四史”是對中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的統稱。中國共產黨100年，中華人民共和國70多年，改革開放40余年，以及社會主義波瀾壯闊的建設發展歷史都蘊含豐富的思想政治教育“養分”，深刻回答中國共產黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”等一系列重大問題。習近平同志強調：“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！弊鳛樵诟母镩_放和中國全面融入世界經濟大背景下出生的“00后”，他們成長在一個日益強大的中國，見證著中國從富起來到強起來的發展轉變，對中國道路、中國制度、中國文化顯得格外的自信和認同，目前處于“拔節孕穗期”，要給他們講好中國特色社會主義的故事，講好中國夢的故事，講好中國人的故事，講好中華優秀文化的故事，講好中國和平發展的故事，引導青年學生把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，把人生理想融入國家和民族的事業中，創造無愧于時代的人生。

（二）把課堂教學作為堅定理想信念、弘揚愛國主義的主陣地

思想政治理論課是加強在校大學生理想信念教育的主渠道，通過課堂理論教學可以增進學生對中國共產黨、新中國、中國特色社會主義發展歷程的認識和了解，進一步增強學生對黨和國家的認同感和自信心。但是要講好思想政治理論課，學生是主體，教師是關鍵。習近平同志在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！币x聘政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的教師上思想政治課，讓有信仰的人講信仰，有理想的人談理想，有家國情懷的人談愛國，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。針對“00后”大學生個性獨立、求新立異、網絡“原住民”等特點，要摒棄枯燥乏味的理論說教，創新教學方式方法，走出教室走出校園，把思政課堂搬到博物館、紀念館，搬到愛國主義教育基地，設在鄉村田間地頭，同時借助新媒體網絡平臺，將黨和國家的發展歷史、大政方針、最新時事熱點等知識通過微信、微博、抖音等新媒體載體，以輕松活潑的形式，成體系、碎片化地推送給“00后”大學生，吸引學生的關注和興趣，讓學生在休息娛樂中學習知識，在現場代入中洗滌思想，在歷史學習中明理增信、崇德力行。

（三）把社會實踐作為堅定理想信念、踐行愛國主義的自覺行動

實踐是檢驗真理的唯一標準。黨的十八大以來，習近平同志的足跡遍布革命老區和革命圣地，帶領我們學習革命先輩的崇高精神，明確肩負的重大責任，增強為實現黨的初心和使命而奮斗的責任感和使命感。新時代的“00后”大學生，既要讀萬卷書，又要行萬里路，循著習近平同志的足跡積極投身社會實踐活動，到城市的先進社區與精神文明單位參觀訪問，了解基層生活的變化；通過“三下鄉”志愿活動到新農村或脫貧地區開展鄉村振興調研，了解脫貧攻堅和鄉村振興事業的發展成果，強化責任擔當。在重大紀念活動節點和歷史紀念日瞻仰紀念碑、祭掃烈士墓，緬懷革命先烈；到紀念館、展覽館、博物館參觀和回顧歷史，培育學生的愛國主義精神，增進愛國情感。參觀革命歷史紀念館、戰爭遺址，學習革命先烈的英雄事跡，體驗紅軍路、長征路等教育形式，厚植紅色文化，傳承紅色文化基因。同時結合“00后”學生國際視野開闊的特點，組織青年學生到“一帶一路”沿線國家，尤其是發展中國家開展訪學游學，實地考察體驗，親身感受中國特色社會主義的制度優勢和中國和平發展惠及世界的巨大成就，提高青年大學生對“四個自信”的認同，堅定共產主義的理想和中國特色社會主義的信念。

四、結語

習近平同志指出，今天，我們比歷史上任何時期都更接近實現中華民族偉大復興的光輝目標。祖國的青年一代有理想、有追求、有擔當，實現中華民族偉大復興有源源不斷的青春力量。對于身處“拔節孕穗期”的“00后”大學生來說，在全社會的關心關愛和教育者的引導栽培之外，還需要從社會、歷史和實踐中汲取營養，實現從“要我成長”到“我要成長”的轉變，在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。