淺談新課改下的電子專業(yè)教學(xué)

孫單單

【摘要】隨著信息化時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，電子產(chǎn)品成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)必不可少的工具。從最早的家用電器，到廣泛使用的手機(jī)、電腦、智能產(chǎn)品，以及現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)通信、人工智能等，電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步起著至關(guān)重要的影響。隨著電子產(chǎn)品的普及，學(xué)習(xí)電子電路基本原理和維修電子產(chǎn)品也成為中職院校的重要課程之一。

【關(guān)鍵詞】電子專業(yè)課改中職教育

【中圖分類號(hào)】G71? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）11-0070-02

電子信息化發(fā)展，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代加快，這就要求中職院校對(duì)電子專業(yè)課程更加重視。但是部分中職學(xué)校在實(shí)施電子專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師上課模式過(guò)于傳統(tǒng)，重理論，少實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)比較單一，很難適合企業(yè)和用人單位的要求;在教學(xué)中教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程體系的完整性，缺乏針對(duì)性和方向性，沒有電子專業(yè)特點(diǎn)。同時(shí)，許多中職學(xué)校對(duì)實(shí)操教育有所缺失，使其就業(yè)有很大局限。因此，電子專業(yè)課程改革勢(shì)在必行，應(yīng)該朝著“抓基礎(chǔ)，重實(shí)踐，強(qiáng)技能，專技術(shù)”的方向發(fā)展，只有改革，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和用人單位的需求。

一、重新認(rèn)識(shí)學(xué)生

對(duì)于電子專業(yè)課程改革，首先要認(rèn)識(shí)中職院校的學(xué)生是什么樣的群體。近年來(lái)雖然國(guó)家重視職業(yè)教育，但是大部分學(xué)生還是愿意上高中，部分基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生寧愿進(jìn)高中也不會(huì)來(lái)中職學(xué)校讀書，這就使得中職學(xué)生成績(jī)較低，文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，尤其是數(shù)學(xué)邏輯思維不行，對(duì)電子線路理解造成很大困難。中職學(xué)生由于基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏進(jìn)取心，沒有明確的目標(biāo)。這給教師后期授課帶來(lái)了很大困難。但是值得教師深究和細(xì)想的是中職的學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)差，但是他們動(dòng)手能力強(qiáng)，想象力豐富，設(shè)計(jì)靈感較好，更能適應(yīng)社會(huì)。只要教師有耐心，懂得因材施教，發(fā)掘中職學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，找到他們內(nèi)在的潛質(zhì)，他們同樣能在一些電子技術(shù)大賽、電工比賽、組裝與維修大賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。

二、合理安排師資

隨著電子產(chǎn)品的普及，中職學(xué)校電子專業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，而師資卻成了最大的難題。在一些中職學(xué)校，教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)層面設(shè)置上存在缺陷，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用電子類專業(yè)教師整體結(jié)構(gòu)過(guò)于年輕化，很多中職電子專業(yè)教師并不是電子專業(yè)畢業(yè)的，而是其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)電子專業(yè)課程，導(dǎo)致專業(yè)水平不夠沒有扎實(shí)的電子專業(yè)知識(shí)。這部分教師只能擔(dān)任電子專業(yè)基礎(chǔ)課程，不能把電子線路、儀器操作、家電組裝與維修、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)等電子專業(yè)知識(shí)融合于電子基礎(chǔ)課堂中，這樣教師講解內(nèi)容不夠全面，知識(shí)擴(kuò)展性不強(qiáng)，使學(xué)生缺乏電子專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的困難。因此，學(xué)校在教師招聘時(shí)，應(yīng)招聘一些電子專業(yè)的畢業(yè)生，只有高素質(zhì)的師資才能提高電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。電器應(yīng)用發(fā)展很快，知識(shí)更新更快，比如新時(shí)代的電子發(fā)展?fàn)顩r，一些不斷升級(jí)的設(shè)計(jì)和模擬線路軟件，都需要在職的電子教師多學(xué)習(xí)，多了解，不斷提高自己的電子專業(yè)知識(shí)。電子專業(yè)教師要抓住各種校外培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，多參加電子專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)多組織電子專業(yè)教師開設(shè)電子專業(yè)課程培訓(xùn)，讓非專業(yè)電子課程教師獲得在校內(nèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)豐富自己的專業(yè)知識(shí)。目前，對(duì)于中職電子專業(yè)課程教師，不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，又需要過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)。所以，中職院校需要打造“雙師型”教師隊(duì)伍。讓有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬的年輕專業(yè)教師，讓他們的教學(xué)能力有所提升;讓有專業(yè)知識(shí)的年輕教師傳授新的專業(yè)知識(shí)，讓教師在教學(xué)上和技能上都有所提升。同時(shí)學(xué)校應(yīng)適當(dāng)派出一些教師深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉和實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐技能操作能力的培養(yǎng)。這樣，構(gòu)建完善的教師隊(duì)伍是中職學(xué)校電子專業(yè)能夠發(fā)展和進(jìn)步的必要條件。

三、搞好硬件建設(shè)

雖然許多中職學(xué)校不斷地構(gòu)建實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但是隨著中職學(xué)生越來(lái)越多，電子專業(yè)又是學(xué)生必學(xué)的課程，造成了一些中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備欠缺，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與教學(xué)實(shí)際內(nèi)容脫節(jié)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過(guò)少，而且學(xué)生在上課時(shí)設(shè)備不夠完善，實(shí)驗(yàn)室過(guò)小，實(shí)驗(yàn)室儀器臺(tái)數(shù)欠缺，電子電工實(shí)訓(xùn)室環(huán)境差。再加上實(shí)訓(xùn)設(shè)備用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，維護(hù)不到位，導(dǎo)致在電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課上實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展困難，效果難以保證。中職學(xué)校教育目的是培養(yǎng)技能應(yīng)用性人才，因此要注重實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。只有電子實(shí)訓(xùn)室功能完善，設(shè)備齊全，讓學(xué)生多接觸實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生才能學(xué)好實(shí)訓(xùn)課。在教學(xué)中多應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)軟件及多媒體教學(xué)，并且能夠充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源達(dá)成資源共享。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加大電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，完善設(shè)備種類，加大規(guī)模建設(shè)，加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，注重實(shí)驗(yàn)室裝飾和布置，一些實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)儀器儀表的配置。電子專業(yè)里許多課程都適合多媒體教學(xué)，可以用PPT軟件展示電路圖模擬演示實(shí)驗(yàn)，用多媒體觀看相關(guān)電子焊接視頻的操作方法和操作步驟，用PCB軟件模擬電子產(chǎn)品線路等等，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、調(diào)整課程體系

在中職學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)中，為了方便教學(xué)管理，會(huì)采用統(tǒng)一的教材和課程大綱，形成了所有的電子專業(yè)所設(shè)課程一樣，這樣雖然便于教學(xué)的開展，但是失去了專業(yè)特色。其實(shí)電子專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)，雖然電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣，但是企業(yè)和用人單位對(duì)學(xué)生的要求是不一樣的，有的側(cè)重電子識(shí)圖，有的需要對(duì)電器和電子產(chǎn)品組裝維修，有的側(cè)重焊接技術(shù)，有的需要調(diào)試電子儀器，還有的需要進(jìn)車間對(duì)大型儀器進(jìn)行組裝調(diào)試或者后期維護(hù)管理，或者側(cè)重硬件專業(yè)，或者側(cè)重軟件專業(yè)，或者是研發(fā)工作等。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和企業(yè)用人單位側(cè)重的不一樣，讓一部分學(xué)生難就業(yè)，難適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程體系，讓學(xué)生做到術(shù)業(yè)有專攻，比如把電子專業(yè)再細(xì)分培養(yǎng)方向，類似無(wú)線電裝接、焊接裝配專業(yè)、家電專業(yè)、智能控制專業(yè)、控制程序?qū)I(yè)、電子產(chǎn)品研發(fā)等。所謂“專技術(shù)”就是這個(gè)道理，可以根據(jù)社會(huì)用人單位對(duì)人才的需求方向和企業(yè)培養(yǎng)模式，讓電子專業(yè)學(xué)生在學(xué)到必要的基礎(chǔ)課程外，增加選修實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生選學(xué)自己喜歡的感興趣的實(shí)訓(xùn)科目，或者是根據(jù)自己就業(yè)前景確定選學(xué)專業(yè)，這樣不僅有了電子專業(yè)素養(yǎng)，也做到了“專技術(shù)”，學(xué)生本能地會(huì)把某一個(gè)科目學(xué)細(xì)、學(xué)好、學(xué)精。這樣學(xué)生在學(xué)校既能學(xué)到電子基礎(chǔ)技能，也能聯(lián)系企業(yè)用人實(shí)際技能情況，學(xué)到額外的技能。隨著中職教育的深入發(fā)展，校企合作早已成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的主要選擇。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該制定明確的教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)崗位性質(zhì)為切入點(diǎn)，確定符合實(shí)際情況的且有實(shí)踐性的崗位教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容。因此，合理安排電子課程體系，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

五、改變教學(xué)模式

要想轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要先從觀念上改變，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。就像何克抗教授所理解的混合教學(xué)模式，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。教師應(yīng)該由原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔枚嗝襟w教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教學(xué)模式。這樣不僅能達(dá)到教學(xué)資源共享的目的，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在授課時(shí)，應(yīng)起到準(zhǔn)備課程、組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑，調(diào)節(jié)課堂的作用，應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生為中心，不是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，做課堂的主人。例如在課前，教師針對(duì)不同的學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，安排分配預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查閱圖書、網(wǎng)頁(yè)搜索等途徑做到充分預(yù)習(xí)。教師也應(yīng)該積極備課，把每節(jié)課都準(zhǔn)備充分，可以多找一些實(shí)例或者相關(guān)的知識(shí)視頻和操作視頻等資料，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。在課上，教師可以采用分組、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，適時(shí)討論，自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。在實(shí)訓(xùn)課上，教師更應(yīng)該合理安排時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力。對(duì)于新的知識(shí)和技能，教師可以分步展示操作步驟，讓學(xué)生跟著練習(xí)操作，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。教師可以把理論知識(shí)融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這樣避免了單純的教學(xué)上的枯燥乏味，也讓學(xué)生在實(shí)操中理解了相關(guān)的理論知識(shí)。對(duì)于綜合性的知識(shí)，教師可以設(shè)置大小不同的任務(wù)，小任務(wù)、小操作是對(duì)某一范圍知識(shí)的總結(jié)，而大任務(wù)就類似在企業(yè)用人單位做的項(xiàng)目是一樣的，學(xué)生分組討論，讓學(xué)生綜合自己所學(xué)知識(shí)，通過(guò)思考方案，列出制作步驟，分任務(wù)制作，最后歸納總結(jié)。這樣學(xué)生既能復(fù)習(xí)熟練知識(shí)，也懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)學(xué)校要完善考試考核機(jī)制，在考核時(shí)注重實(shí)訓(xùn)課的考核，對(duì)于不合格的學(xué)生，要采取一定的措施，這樣學(xué)生上課才會(huì)有所顧忌，才能認(rèn)真對(duì)待這門課。尤其是學(xué)生選學(xué)的課程，做到有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，這樣才能督促學(xué)生，不僅讓學(xué)生學(xué)到了基礎(chǔ)的電子專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還提升了學(xué)生的電子技術(shù)實(shí)踐能力。

中職電子專業(yè)在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)校要注重抓理論，重實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)精學(xué)專，著重培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)一體的應(yīng)用型人才。教師要認(rèn)識(shí)到新課改教學(xué)下，積極探索和認(rèn)真實(shí)踐課堂教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)，輔助作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不僅注重知識(shí)和技能操作，更要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生成為社會(huì)和企業(yè)需要的人才。

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