明晰定位謀發(fā)展，砥礪奮進(jìn)啟新篇

徐少偉

教育是國計(jì)，也是民生。大力發(fā)展教育事業(yè)，是加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。面對新時(shí)代教育的訴求，江蘇省無錫市梅里中學(xué)樹立科學(xué)的教育觀，立足提升學(xué)生未來發(fā)展和社會(huì)需要的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，聚精會(huì)神抓質(zhì)量，聚焦質(zhì)量促發(fā)展，立足發(fā)展創(chuàng)品牌，努力為孩子明天的幸福奠基，讓菁菁校園成為積蓄學(xué)生前行力量的源泉。

與時(shí)俱進(jìn)的黨建引領(lǐng)

學(xué)校堅(jiān)持“黨建引領(lǐng)學(xué)校新發(fā)展，行動(dòng)適應(yīng)教育新常態(tài)”的工作理念，探討學(xué)校的基層黨建工作與教育教學(xué)結(jié)合的方式和方法，以“黨建引領(lǐng)，支部帶動(dòng)，黨員示范”的模式，整體拓展我校教師的思想境界、工作能力和工作作風(fēng)，提升了學(xué)校整體辦學(xué)水平。

“立德樹人”的實(shí)踐路徑

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。在社會(huì)多元化背景下，學(xué)校通過德育課程的建設(shè)和落實(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)德育實(shí)效，注重錘煉學(xué)生品格，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

育人模式的構(gòu)建與發(fā)展關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展與定位，學(xué)校立足品德提升、創(chuàng)新育人模式：確立育人目標(biāo)，細(xì)化培養(yǎng)規(guī)格，優(yōu)化課程體系，同時(shí)改革教學(xué)方法。建立健全制度，努力建立起卓有成效并頗具特色的育人模式。

“全面育人，以德為先?！睂W(xué)校承擔(dān)著塑造學(xué)生健全人格與品格的重任，即德育。學(xué)校以“梅香花悅·初中生品格涵養(yǎng)空間創(chuàng)享行動(dòng)”升級立項(xiàng)為抓手，開發(fā)設(shè)計(jì)了“梅+X”系列德育課程，科學(xué)規(guī)劃各個(gè)階段具體的教育目標(biāo)、內(nèi)容及途徑，使學(xué)校德育工作走上序列化軌道。充分利用區(qū)域內(nèi)的德育資源，整體開發(fā)具有梅里特色的德育課程，不斷凝聚德育教育合力，全方位推動(dòng)青少年的穩(wěn)步成長。

為提升學(xué)生家長教育素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校立足家長學(xué)校，促進(jìn)高效合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的融合式發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長和全面發(fā)展。借助“家長學(xué)?！逼脚_(tái)，通過家長開放日、主題講座、專業(yè)輔導(dǎo)、家長會(huì)、家訪、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)推送等方式，及時(shí)改進(jìn)家校溝通中的問題；通過“家長漂流瓶”項(xiàng)目，進(jìn)一步拓展家校溝通渠道；利用家長資源積極排查和落實(shí)對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的補(bǔ)助工作。

全面提高學(xué)生素質(zhì)就必須重視學(xué)生健全的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校立足心理健康，打造心育基地，形成了專業(yè)化和規(guī)范化的心理健康教育模式；聯(lián)系本地實(shí)際，開展心理健康教育研究；了解學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展水平，有針對性地確定心理健康教育內(nèi)容；同時(shí)重視社區(qū)在心理健康教育中的強(qiáng)化作用，促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展。

學(xué)校以促進(jìn)黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)為導(dǎo)向，通過一系列的積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，推進(jìn)積分入團(tuán)。此舉立足校情，既規(guī)范了“推優(yōu)入團(tuán)”的標(biāo)準(zhǔn)和程序，又使入團(tuán)積極分子在“爭先創(chuàng)優(yōu)式”學(xué)習(xí)實(shí)踐中增強(qiáng)了先進(jìn)性。

日益精進(jìn)的高效課堂

課堂興，則校興。學(xué)校以“優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量”為主旋律，促進(jìn)高效課堂常態(tài)化、教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。

推進(jìn)課程建設(shè)，形成課程文化。學(xué)校圍繞“課程建設(shè)”，立足“以人為本”開展由“教什么”到“怎么學(xué)會(huì)”的思想轉(zhuǎn)變；更新課堂評價(jià)視角，立足課堂觀察，進(jìn)行科學(xué)的、有發(fā)展性的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；潛心研讀課標(biāo)，分析試題趨勢，關(guān)注蘊(yùn)藏在變化中的規(guī)律，尋出短板，查漏補(bǔ)缺；集結(jié)各學(xué)科骨干教師理清思路，帶頭教研，逐步形成學(xué)校課程文化，提升辦學(xué)質(zhì)量。

緊扣核心素養(yǎng)，提高課堂效率。各學(xué)科圍繞“在線自學(xué)—合作排疑—展示交流—學(xué)習(xí)反饋—反思內(nèi)化”五大環(huán)節(jié)，進(jìn)行指向?qū)W生核心素養(yǎng)的“學(xué)思行”課堂范式的研究。明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，及時(shí)總結(jié)，適當(dāng)鼓勵(lì)。疫情期間善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高線上課堂效率。

抓實(shí)教研活動(dòng)，樹立學(xué)科品牌，學(xué)校教研組以“問題—主題—話題—課題”為教研核心，每月進(jìn)行兩次研討：以教學(xué)熱點(diǎn)、共鳴點(diǎn)及個(gè)人教學(xué)疑惑為題的教學(xué)方法的探討研究。同時(shí)，課堂上立足對學(xué)生傾聽專注度、有效參與度、問題曝光度、效果達(dá)成度的“四度”觀察，進(jìn)行教后反思與剖析，使教研活動(dòng)有措施、出實(shí)效。

為促進(jìn)青年教師快速成長，縮短教學(xué)適應(yīng)期，學(xué)校緊抓青藍(lán)工程、青梅成長訓(xùn)練營、教育發(fā)展共同體等工作，以“寫、說、議、思”為專題，進(jìn)行每月輪回式研討，促使他們快速成長，提升專業(yè)素養(yǎng)。以課題研究為抓手，對中青年教師進(jìn)行單元整體教學(xué)的研究，從教學(xué)一線出發(fā)，總結(jié)與歸納不同實(shí)踐方法的異同，結(jié)合實(shí)際探究教學(xué)策略；以微專題、微課題為研究，突出青干教師教學(xué)特色和個(gè)性的教學(xué)主張。

學(xué)校結(jié)合科技、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)教育等進(jìn)行多樣化實(shí)踐探究，優(yōu)化課程內(nèi)容，打造教學(xué)特色。同時(shí)注重學(xué)生全面發(fā)展，定位社團(tuán)特色并加大力度推進(jìn)，保障其健康有序發(fā)展。積累項(xiàng)目推進(jìn)過程中的活動(dòng)素材，提煉拓展課程與校本課程素材，不斷凝練學(xué)校的品質(zhì)與特色。

科研興校舉措

教師要立足課堂，面向?qū)W生并珍視經(jīng)驗(yàn)，注重反思，優(yōu)化教師的研究意識、理論意識和對話意識，努力具備實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、撰寫能力和網(wǎng)絡(luò)能力，重視專家在校本教研制度建設(shè)中的作用。學(xué)校秉承“因材施教”原則，立足融合教育資源中心，充分開展教育實(shí)踐，提升教師施教水平，提高學(xué)生受教水平。建立健全融合教育學(xué)生檔案，用足用好“資源教室”，做到器材輪轉(zhuǎn)，學(xué)生受益。爭取政府、社會(huì)多方資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

不忘初心，不負(fù)韶華，梅里中學(xué)全體教職工乘勢而為，齊頭并進(jìn)，努力辦好人民滿意的教育，為“強(qiáng)富美高”新吳區(qū)建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。