高校“雙創(chuàng)”教育與專(zhuān)業(yè)教育融合路徑探析

胡雙慶 禹久泓

近年來(lái)，高校“雙創(chuàng)”教育高速發(fā)展，然而仍然沒(méi)有融入人才培養(yǎng)體系的全過(guò)程，存在“雙創(chuàng)”教育與專(zhuān)業(yè)教育“兩張皮”的狀況。以此為著眼點(diǎn)，文章探討了“創(chuàng)專(zhuān)”教育融合的意義，分析了美國(guó)百森商學(xué)院的“雙創(chuàng)”教育教學(xué)模式，立足中國(guó)實(shí)際情況，提出“創(chuàng)專(zhuān)”融合的具體實(shí)現(xiàn)路徑，以求推動(dòng)高校“創(chuàng)專(zhuān)”教育的深度融合。

一、高校“創(chuàng)專(zhuān)”教育深度融合的意義

“創(chuàng)專(zhuān)”融合是“雙創(chuàng)”教育發(fā)展的必經(jīng)之路，對(duì)學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展、高校教育改革、國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)具有重大意義。

1.緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

高校“創(chuàng)專(zhuān)”融合有利于解決就業(yè)問(wèn)題，一方面在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中融入“雙創(chuàng)”教育，訓(xùn)練學(xué)生“敢闖會(huì)創(chuàng)”的能力，使得學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上脫穎而出；另一方面，“創(chuàng)專(zhuān)”融合進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)成功率，緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

2.推動(dòng)高校“雙創(chuàng)”教育縱深發(fā)展

“創(chuàng)專(zhuān)”教育融合將促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化“雙創(chuàng)”教育體制，完善“雙創(chuàng)”教育課程體系，提升高校教育質(zhì)量。“創(chuàng)專(zhuān)”教育融合將更好實(shí)現(xiàn)高校職能，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才輸送到國(guó)家建設(shè)的關(guān)鍵領(lǐng)域中，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

3.助力國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)

中國(guó)經(jīng)濟(jì)正從要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向知識(shí)技術(shù)密集型，優(yōu)勢(shì)正在從制造向研發(fā)、設(shè)計(jì)、服務(wù)和創(chuàng)造拓展。在向創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，高校“創(chuàng)專(zhuān)”教育融合，為國(guó)家培養(yǎng)更具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、更高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才，助力產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。

二、百森商學(xué)院“雙創(chuàng)”教育教學(xué)模式

創(chuàng)建于1919年的百森商學(xué)院，作為美國(guó)頂尖的獨(dú)立商學(xué)院之一，是美國(guó)乃至全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)跑者，其教育教學(xué)模式值得各大高校借鑒學(xué)習(xí)。

1.特色化的教育理念

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，百森商學(xué)院始終將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想貫穿學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容融入雙創(chuàng)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，真正培養(yǎng)出“無(wú)論在何處都能創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖”。

2.系統(tǒng)化的課程設(shè)置

百森商學(xué)院采用模塊化的創(chuàng)業(yè)課程體系，分為基礎(chǔ)理論、案例分析和實(shí)踐練習(xí)，各個(gè)模塊有機(jī)融合，在案例分析中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐練習(xí)。同時(shí)百森商學(xué)院通過(guò)百森創(chuàng)業(yè)教育會(huì)、百森創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部電子大廈等第二課堂為學(xué)生打造最佳的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3.雄厚的師資力量

在創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，百森商學(xué)院采用“磁鐵模式”，表現(xiàn)為對(duì)師資隊(duì)伍的集中化管理、嚴(yán)格的入職標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)化的進(jìn)修培養(yǎng)、完善的保障激勵(lì)措施。百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心的“年度創(chuàng)業(yè)者”項(xiàng)目，注重具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景的資深教師的引入，同時(shí)開(kāi)展戴安娜項(xiàng)目、普萊斯—百森伙伴等項(xiàng)目對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師水平持續(xù)化提升。

三、高校“創(chuàng)專(zhuān)”教育融合的路徑

1.專(zhuān)業(yè)課程體系中融入“雙創(chuàng)”教育

高校應(yīng)構(gòu)建完善的“創(chuàng)專(zhuān)”融合課程體系，以專(zhuān)業(yè)教育作為切入點(diǎn)，在其基礎(chǔ)上融入雙創(chuàng)教育，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程中不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要提升與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，二者相互促進(jìn)，相互融合。“創(chuàng)專(zhuān)”融合理念要貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)國(guó)家真正需要的具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才。

2.培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的師資力量

建立一支具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新水平的雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍是“創(chuàng)專(zhuān)”融合的關(guān)鍵所在。高校應(yīng)采用校內(nèi)培養(yǎng)和校外引進(jìn)結(jié)合的方式，打造一支“專(zhuān)職和兼職”相結(jié)合的雙創(chuàng)教育團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，要引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教師積極投身校外實(shí)踐，參與到企業(yè)項(xiàng)目中，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，以便在專(zhuān)業(yè)教育中能夠結(jié)合切身實(shí)踐，將“雙創(chuàng)”教育與專(zhuān)業(yè)教育真正地融合，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

高校“創(chuàng)專(zhuān)”教育的融合要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新行業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。首先，高校可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或者鼓勵(lì)學(xué)生參與全國(guó)性雙創(chuàng)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)院、跨學(xué)科建立團(tuán)隊(duì)參賽，在競(jìng)賽中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；其次，高校應(yīng)為學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供孵化平臺(tái)；最后，應(yīng)加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，建立校外培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供參與企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。

4.完善人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

專(zhuān)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能，為推動(dòng)“創(chuàng)專(zhuān)”融合，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力加入人才培養(yǎng)目標(biāo)是必要的，要改變?cè)緝H注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力列為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

目前我國(guó)高校“創(chuàng)專(zhuān)”融合在課程體系設(shè)置、師資建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)等方面仍存在一些問(wèn)題，但是在吸取國(guó)外雙創(chuàng)教育建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)高校、企業(yè)、政府的通力協(xié)作，必將實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)專(zhuān)”教育的深度融合，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興輸送具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才。

【本文系《蘇州大學(xué)研究生精品課程“投資學(xué)”項(xiàng)目》階段性成果之一】