淺談如何促進幼兒園課程游戲化和區域活動的融合

張芙蓉

幼兒教育一直是當前人們最為關心的話題，如何進行合理有效的幼兒園教育，也是現如今每一位幼兒教育工作者所研究的問題。幼兒階段的孩子對事物充滿好奇，由于各個方面都還處于發育及認知階段，教育起來相對較為困難。在實際幼兒教育工作中可以發現，采用游戲教學的方式，對這個階段的幼兒能夠起到有效的引導作用，而且能夠調動幼兒的積極性，讓幼兒充分參與進來。相關調查表明，將課程游戲化與區域活動相融合，能夠優化游戲教育效果，進而能夠實現教學目標，而且對幼兒的雙商、體質等各個方面都有著積極的影響。先就結合筆者的實際幼兒教育經驗，對幼兒園課程游戲化和區域活動融合的策略作如下闡述。

一、創設良好的校園環境，營造適當的活動氛圍

為了幼兒能夠更好地適應園區生活，更快地融入活動教學中，為幼兒創設一個優良的校園環境，營造一個適宜的活動教學氛圍就顯得十分重要。良好的活動氛圍能夠充分地引發幼兒的好奇心，進而能夠調動幼兒的興趣，讓幼兒能夠主動且開心地參與到游戲教學中。

例如在進行“捉尾巴”等一些活動性較強的游戲教學時，教師要對活動區域進行合理的評估，對潛在的危險進行排查，以此來確保幼兒在活動中不會發生意外。為了調動氣氛，教師可以首先為自己綁上“尾巴”，然后劃定“捉尾巴”的區域，讓幼兒都進入規定的游戲區域內，接著讓幼兒去捉自己的尾巴，以此來引導孩子們積極地參與游戲。

在進行此類游戲時，教師一定要將游戲區域合理化，盡量選在空曠沒有障礙物的空間內進行，以此來確保幼兒的安全。當幼兒跑出規定區域時，教師可以讓幼兒暫停游戲，等明確規則后再繼續進行。采用這種方式，還能夠幫助幼兒樹立空間感以及規則感。

二、開展游戲化區域活動，明確游戲化活動主題

作為幼兒教育工作者，要善于分析幼兒的心理狀態以及成長所需，并根據幼兒的身體及思維發育情況，進行合理的游戲設計。同時要充分結合幼兒園活動課程教學大綱，進一步明確游戲活動的主題，以此來達到課程游戲化與區域活動融合的教學目標。

例如“我是小小收銀員”，此類游戲主題意義較為明顯，可以利用道具將活動區域裝飾成商店或者超市等購物場所，然后讓幼兒扮演收銀員或者售貨員，老師扮作顧客去光顧各位小小收銀員的商鋪，讓幼兒在游戲中體驗買賣人員的角色，進一步達到認識貨幣、明白錢幣作用的教學目標。

在進行游戲時，老師要合理分派角色，同時要充分利用現有的道具，也可以讓幼兒拿出自己心愛的玩具進行售賣。以此種方式讓幼兒對金錢有一定的認知，同時起到引導幼兒正確使用貨幣的作用。在游戲中，教師可以根據幼兒的能力，讓幼兒主動分辨各種貨幣的面值，也可以讓幼兒采用雙語的方式形容自己所售賣的物品。

三、優化設計相關的課程，提升幼兒的創新思維

為了將課程游戲化與區域活動融合價值最大化，幼兒教師要深入研究教學大綱，結合幼兒現階段發育狀況不斷地優化相關課程。作為幼兒教師要尊重幼兒的個體差異，選擇科學的方式，豐富活動內容，并將課程內容合理地穿插在游戲中。在實現活動目的的同時，激發幼兒的創新思維。

例如，“神奇的口袋”此類游戲，教師將不同的物品放在一個不透明的袋子中，讓幼兒伸手去摸，然后猜猜袋子里裝的是什么物品。當說對后，就可以拿到物品，并且可以擁有它。物品的選擇盡量貼近生活，可以是小零食、水果、鉛筆等一些簡單形象的物品。當幼兒沒有猜對時，老師要及時鼓勵幼兒，并且再給一次猜的機會。

游戲物品的選擇一定要符合現階段幼兒的認知，不可太難。若游戲物品過于難猜，會打擊幼兒的自信心。當幼兒猜不到時，教師也要進行合理的引導，爭取讓幼兒在規定的猜測機會中都能猜中袋子中的物品。在猜測過程中，老師不可過多干預幼兒的想象，以此來保護幼兒的創新思維能力。

總而言之，作為幼兒教育工作者，要明確課程游戲化的目的，并且要不斷地學習充實自我，并且要掌握幼兒園課程游戲化和區域活動融合的策略。在實際工作中，要善于分析幼兒的心理發育狀態，將游戲活動設計合理化、科學化。作為園方也要豐富硬件設施，為幼兒創造出一個優良的活動范圍。而作為幼兒教師本身，也要善于利用現有的教育資源，充分鉆研教學大綱，明確游戲活動主題，以此來優化活動設計。同時也要保護好幼兒的創造力以及想象力，讓幼兒在游戲中感受歡樂；在歡樂中獲得知識，以此來達到快樂學習、健康成長的幼兒教育初衷。