學前教育專業學生鋼琴彈唱能力的培養研究

周越

鋼琴彈唱能力是學前教育學生的核心專業能力之一，并且是合格的幼兒園老師必不可少的技能。歌曲是童謠和鋼琴演奏的結合，邊演奏邊唱歌，最終達到和諧的合作和靈活的鋼琴演奏和唱歌共舉。鋼琴彈唱融合了音樂理論，視覺，聽覺，鋼琴，聲樂和即興演奏的知識。學生的表演和歌唱水平與未來幼兒園教師的教育直接相關，并將直接影響孩子教育。根據學前教育專業的實際情況，制定有效的教育目標，并采取針對性的教學措施，培養學生的鋼琴彈唱能力。

鋼琴彈唱能力培養的意義

有利于兒童教學活動的發展

在幼兒教育活動中，音樂不僅是學前教育的重要組成部分，也是學前教育的重要形式。它能在一定程度上提高兒童對音樂和生活的感知，促進兒童的心理發展。因此，鋼琴彈奏和演唱能力是幼兒園教師必須具備的一項基本技能。鋼琴彈唱簡單而迷人，這不僅有利于音樂教育活動的開展，也是提高兒童學習積極性的重要途徑。以鋼琴歌曲《上學歌》為例。教師通過自己的歌曲和表演，讓孩子熟悉音樂的旋律，然后激發孩子的學習興趣，以講故事的形式讓他們參與其中。另一個例子是《丟手娟》歌。教師鼓勵幼兒在演奏歌曲的同時，對歌曲做一些動作，使幼兒能夠意識到音樂的節奏并樂在其中。

促進學生就業能力的提高

由于鋼琴彈唱的能力是幼兒園教師的一項基本技能，因此彈奏和唱歌的能力對他們能否成功畢業有很大的影響。幼兒園教師聘用的經驗表明，基本藝術技能是招聘過程中需要考慮的一個方面。許多招聘會的招聘人員會要求參加者現場表演鋼琴，彈奏和唱歌等基本技能來測試學生。隨著就業市場的不斷飽和，對幼兒園教師的要求越來越高。您不僅可以掌握彈鋼琴和唱歌的基本技能，而且還可以組織音樂和伴奏。您不僅須知道如何彈奏和唱歌，而且必須能夠理解音樂中表達的情感和意境，并能夠借助肢體語言來表達它，并熟練掌握一定數量的童謠[1]。

鋼琴彈唱教學中存在的問題

課程設置不合理

鋼琴彈唱課程是一門全面且高度適用的課程，學生必須具備扎實的演奏和唱歌技能。可以看出鋼琴彈唱可以反映出學生的綜合音樂素養，可以反映出學生在音樂表演中的綜合能力和創造力。鋼琴彈唱的分離不利于學生發展良好的音樂素養，最終會影響學生的就業和教育效果。為什么學生將表演和唱歌分開？這是因為在音樂教育中，鋼琴課程和聲樂課程分別采用兩種課程進行授課，因此“演奏”和“唱歌”由兩門專業課程組成。學科研究往往偏向于某個特定學科的研究，從而忽略了其他學科的研究，最終兩個學科之間的聯系被忽略了，這使得兩個學科之間的聯系不充分。要培養專業人才，必須擁有完整的教科書和課程系統。各個部門的聯系和應用不能孤立。所有部門和課程都必須在這些專業方向上培養人才，為培養專業技能人才做出貢獻。

學生練琴習慣差

從小就彈過鋼琴的人應該知道，當老師教新的旋律時，每個人都要求在唱樂譜之前先閱讀樂譜。僅當熟悉樂譜時，您才可以掌握樂譜音節，時間點和節奏。有的學生來自藝術教育相對匱乏的農村地區。從童年到成年，他們從未上過音樂課，更不用說學過鋼琴了。這些技能僅需兩年即可掌握并不容易。他們通常在閱讀樂譜后便開始練習，往往適得其反。首先，這會導致錯誤的音調和節奏，因為學生本身學習方式就是錯誤的。

歌唱技巧不穩定

這里提到的歌唱技巧包括語音歌唱技巧（即科學的發聲方法）和歌曲藝術處理技巧。從歌唱語音技巧的角度來看，我們的學生自入學以來就接觸了語音技巧，但是科學的發聲習慣不僅基于良好的自然語音，而且需要長期的訓練和探索。例如：唱歌時，我們通常說深呼吸和高姿勢，那么深呼吸的標準是什么？高倉位有多高？解決這些問題時，不可能割傷老師的身體來觀察器官的變化。最終，學生要了解自己的身體結構，根據老師的描述進行想象，并在自己的身體中進行練習和探索。探索深呼吸，聞到鮮花的芬芳；在搬運重物等過程中體驗丹田的動力。所有的聲音技巧都是唱歌。即使現在已經掌握了所提到的技能，但這并不意味著它們可以用來自由唱歌。這需要長期的探索和實踐，并取決于老師的精確指導。我們的學生中，僅能簡單掌握技能的學生就很少，能熟練運用這些技能進行演唱的人就更少了。此外，歌曲的藝術處理取決于對作品本身的詳細分析。分析的對象包括：音樂本身，歌詞聲音的情感，創作背景和其他方面。學生做功課時，通常只注意語調和節奏。很少有深入的分析，也根本沒有所謂的藝術處理。當然，在實際唱歌中不會考慮它，更不用說在唱歌過程中彈鋼琴了[2]。

鋼琴彈唱能力提升的對策

充分了解鋼琴教學的作用，激發學生的學習興趣

開展學前教育事業的主要目的是培養優秀的學前教師，促進兒童的全面和諧發展。因此，對于學前班老師來說，他們必須充分利用自己的潛力并提高他們的綜合素質，音樂素養也很重要。鋼琴彈唱歌可以增強您的審美能力，培養您的健康人格，以及您聽音樂，協調等等的能力，這可以為孩子將來的音樂創作打下堅實的基礎。因此，應在學前教育中加強鋼琴彈唱，培養他們的演奏和唱歌技巧，并激發他們學習鋼琴的興趣。鼓勵鋼琴基礎較弱的學生，加強對鋼琴演奏和唱歌的指導，加強課后的實踐練習，并組織鋼琴彈唱比賽。

使用現代化的教學手段

由于傳統的教學方法使學生的學習效率非常低下，并且專業老師不注意課后學生的學習變化，并且在學生學習困難時不及時提供指導和關注，這使得家庭作業變成孩子們學習的負擔。鋼琴彈奏是一種耗時耗力基礎性教育。當鋼琴教師面對多個學生時，教師往往不能給予所有學生實際的指導。通過課堂教學、多媒體培訓、微信、微博等方式，向學生傳授鋼琴演奏技巧。教師會在視頻中記錄許多重點和難點，交流表演技巧，鼓勵學生課后提高表演技巧。游戲練習、微信、微博等交流渠道也可以幫助學生在面臨教育挑戰時咨詢老師，獲得課堂指導和學習支持。在課堂教學中，教師必須運用現代化的教學方法，錄制課堂教學視頻，確保學生得到有效的教育。例如，學生可以在課后復習教材的大綱，有效復習，或通過多媒體教學方法參與師生互動。另一個例子是通過記錄學生在鋼琴課上的表現來幫助學生發現自己演奏中的問題，然后進行評價和分析。同樣，在歌唱課和鋼琴表演課上，當老師使用配有中央控制系統的電子鋼琴進行群體訓練時，學生可以觀看老師的鋼琴手指演示，并進行自我練習。學生也可以通過電子系統記錄他們的表演細節，然后反思和分析他們的表演和歌唱技巧[3]。

工學結合，注重實踐應用

按年級組織實踐課程，課程結構使學生通過實踐崗位運用專業知識和技能。然而，學校對學生課外實踐教學的管理較為松散，導致了音樂教學的混亂。因此，學校必須以用人單位的教育需求為導向，更好地管理學生的實習，加強與用人單位的關系，確保人才的準確定位。二是根據用人單位的要求，加強對學生的考核和管理，對學生的專業知識和教育技能的運用和提高。讓學生進行全面學習，讓他們進行專業實踐。最后，教師應及時調整教學內容，以滿足用人單位和實習生的需要，管理工作需求，在此背景下形成全面的學習意識。音樂，表演和唱歌教育的學術研究之間的聯系有助于學生規劃良好的職業并促進學生的發展。學校應該采用校企合作的方式來建立郊區教育基地并改善教育體系。當前的學前教育課程對幼兒教師提出了新的職業要求。如果學校的學前教育專業是要培養高素質、有能力的學前教師，就必須通過校企合作來實現。通過實踐，可以提高對一線幼兒園教師工作內容和職業指導的了解，他們將普通課程學習與幼兒園的實際教育要求聯系起來，制定學習目標。

豐富評價改革考核方式

為了將基于結果的評估轉換為基于多過程的評估，評估必須注意學生在學習過程中的態度和實際效果的內容。在課程教育評估中適當使用，以真實評估學生的學業狀況。課程評估要求主管老師準備評估教育的內容和進度，并且在完成特定的知識模塊后，學生可以逐步參加測試，并且測試結果必須包括在學生的學習反映中。此外，學校定期組織的各種內容技能評估比賽。例如，鋼琴彈唱比賽，童謠歌唱比賽等記錄在學生能力評估文檔中。進行分步評估，以便學生在特定步驟中反映他們學習的有效性。在以技能為基礎的比賽中，學校可以根據學年的內容定期組織交流會，以反映學生的學習情況，并合理分配評估率。

結 語

當前，學前教育工作正受到越來越多的關注，應該在學前教育工作中投入更多的資金。在實施和發展素質教育的同時，教音樂的能力是專業幼兒教師的能力之一。由于這是一項定期的教育活動，應加強在幼兒教育中進行鋼琴彈唱教育的重視。然而，鋼琴彈唱教學的改革是一個緩慢的過程，需要不斷的改革和探索，需要加強新教學方法的應用，并努力培養更多合格的幼兒園教師。

[本文系山東省藝術教育專項課題，項目名稱：山東民辦高校學前教育專業學生鋼琴彈唱能力的培養路徑研究，項目編號：ZY20201253研究成果。]

（山東協和學院）

參考文獻：

[1]羅尚菊.高職學前教育專業學生鋼琴彈唱能力的培養方法探究[J].中國文藝家，2019（03）：243.

[2]張蓉梅.高職學前教育專業學生鋼琴彈唱能力的培養方法[J].山西青年，2018（21）：202.