信息技術引領小學語文多樣化課堂

江良英

摘? 要：信息技術給語文課堂注入了新的活力，讓語文課堂以多樣的形象展現在學生面前。多樣化的課堂模式能夠滿足更多學生的個性需求，培養學生多方面的能力，從而有效提升學生的素養。因此，如何將信息技術與小學語文課堂進行高度融合，成為語文教學的要務之一。

關鍵詞：小學語文;信息技術;多樣化課堂;教學模式

多樣化課堂是在傳統單一課堂基礎上提出來的，是為進一步展現課堂魅力、增加課堂容量、優化課堂質量而提出的。基于語文教學內容的豐富多樣性及小學生個性多樣化的特征，傳統單一的語文課堂并不能有效滿足學生的發展需求。因此，教師需要將信息技術作為教學媒介融入課堂中，讓學生不再逃避語文學習，而是積極主動地融入教學活動，這便是信息技術融入課堂的初衷。

一、信息技術融入小學語文課堂的優勢

首先，從課堂形式來看，信息技術融入小學語文課堂能夠豐富課堂形式，將以教師為主體的講說課堂逐漸轉變為以學生為主體的探究課堂、合作課堂。形式的轉變看似簡單，實則是課堂思維的轉變，是新形勢下語文課堂發生的質的飛躍。

其次，從課堂內涵分析，信息技術拓展了教學資源，能夠將更多相關、相近的資源以知識鏈的形式展現在課堂中，深化了語文課堂的內涵，豐富了語文課堂的容量，有效提升了小學生的知識積累量。

信息技術應用于語文課堂是一個量變引起質變的過程，從細微之處著手，多重角度展現，讓信息技術在語文課堂生根、發芽、開花、結果。

二、信息技術引領小學語文多樣化課堂的策略

1. 借助信息技術，引領思維的改變

語文是一門重要的基礎學科。學生的語文學習不僅關系到本學科的學習效果，而且影響其他學科的學習質量。信息技術的融入能夠改善傳統語文課堂教與學的思維。從教師角度來看，教師不再圍繞《義務教育語文課程標準（2011年版）》單純地分析教材內容、布置課后作業，而是借助更多的形式和資源讓語文課堂的內容豐富起來;從學生角度來看，信息技術融入課堂給學生的學習帶來了巨大的轉變，尤其對于學困生來說，從抵觸到接受再到喜歡，信息技術發揮了強大的功效。

以識字課堂為例，信息技術的融入使與語文識字相關的漢字文化、漢字發展趣味故事等以生動形象的方式得以呈現，或是圖片、動畫，或是教師自主創設的漢字動漫視頻，將漢字形象活靈活現地展現在學生面前;借助簡單的多媒體動畫、微課等形式，能夠將抽象的漢字直觀地展現在學生眼前，充分發揮手、眼、腦、口、耳的作用，高效學語文。

2. 借助信息技術，帶動興趣的提升

相比小學階段的語文知識學習，對學生興趣與習慣的培養顯得更加重要。學生只有從小建立起學習語文的興趣及自主學習的習慣，才能為后續的學習打好基礎。

傳統教師講、學生聽的課堂從本質上說不符合學生活潑好動的天性，一節課學生可能只有10分鐘能夠集中精力，接下來便是會有一些小動作，不僅影響學習效果，而且還會逐漸失去學習興趣，進而無法養成良好的學習習慣。將多媒體、電子白板、5G網絡課堂等一系列以信息技術為載體的課堂形式應用于語文課堂中，能夠讓學生看到不一樣的語文課堂，新穎的形式能滿足學生的好奇心，讓學生產生自主探究的意識。

“5G + AI”智能課堂是學生最喜歡的新型課堂之一，以人教版《義務教育教科書·語文》四年級下冊第八單元的教學為例，本單元包含了豐富的故事內容，《寶葫蘆的秘密（節選）》《巨人的花園》《海的女兒》等寓言故事和神話傳說，都是學生感興趣的話題，教師跳出原本的課堂圈子，“脫離”教材，展開了一場別開生面的智能語文講堂。與對照教材不同的是，學生對著AI學習平臺講述自己心中的神話故事，智能平臺會根據學生講故事時的各方面表現給予綜合的評定，語言組織、語音、語調、語速、情感抒發、肢體動作等都會囊括其中。學生也可以在平臺上互動點評各自的表現，在完成教學目標的同時，學生還能在互動中展現自己平時積累的語文知識。除此之外，“5G + AI”互動課堂給教學帶來了意想不到的收獲，原本課堂上不喜歡發言的幾名學生爭先恐后地在平臺上表現自己，讓我們看到了現代教育技術給學生帶來的改變，給語文課堂帶來的改變。

3. 借助信息技術，推動能力的拓展

信息技術與語文學科的融合不僅體現在課堂上，也能拓展到課外語文活動中。隨著大語文時代的到來，語文教學不再局限于幾十分鐘的課堂，而是與生活緊密地聯系起來。尤其是互聯網平臺的發展，更是將語文課堂內外的界限模糊化，語文課堂生活化、生活課堂語文化成為了一種常態。

例如，在語文教學中，一部分學生抵觸閱讀，認為照著教材讀沒意思。于是，教師創建了班級公眾號，每周在公眾號上以美篇的形式展現學生的閱讀成果，起初只有幾名學生愿意展現自己的閱讀成果，或是視頻、或是閱讀筆記、或是隨筆摘抄。漸漸地，精美的照片配上音樂，讓更多的學生和家長看到了其他學生的積累成果。同時，教師的鼓勵、贊美和期許，也吸引了更多的學生參與到班級閱讀活動中。

除此之外，教師還可以借助網絡平臺的便利性，開辦云閱讀活動，每周更換小主播，讓每名學生都有機會參與。

總而言之，信息技術支持下的小學語文課堂是豐富多彩的課堂，在多樣化的課堂空間中，學生擁有更多展現自己的機會，能夠在更加廣闊的平臺上提升自己的能力。

參考文獻：

[1]劉萬武. 信息化背景下小學語文教學新模式的探索[J]. 名師在線，2020（14）.

[2]吳慧梅. 融合現代技術? 突破語文課堂教學重難點[J]. 名師在線，2020（13）.