醫護專業學生心理健康狀況的調查及教育對策

齊新玉 岳麗瑩 李慶林 周澤 魏榮榮

承德醫學院

醫學生作為需要被高校特殊對待的一個專業學生群體，在其整個的學習生活中需要專門去營造一種特別的學習壓力，學習環境以及學習節奏。所以在整體學院之中，醫學生的院校建設是最為嚴肅和緊湊的，這樣一來對于醫學生的教學是最具有壓力的。在如此環境下醫學生極易被單調高壓的生活出現極大的心理健康問題。

一、醫學生心理健康調查

對醫學生來說日后的工作是需要有極強的專業知識基礎來支撐的，這就要求在學習的過程中醫學生必須熟練掌握相關專業知識，并且能做到反復熟練的使用。不僅如此醫學生由于與職業內容的直接聯系，在工作中就會需要有極強的職業道德感和職業自律性，這也是需要醫學院去在教學過程中通過開設相關的課程教學來完成灌輸的。使用著多個方面的知識集中到一起就使得對于醫學生的專業教學安排會變得極為沉重。

從醫學生自身來看，現在的醫學生大多是00后，這個年齡群體本身就會存在許多問題。作為主體人群，00后還太過于年輕正處于心理建設剛起步的階段，思想較為活躍認識較為跳脫極易去接受新的事務也會很容易產生不成熟的偏激心理從而過度批判和審視外界。再加上繁重的學業，要求極高卻又極為枯燥的技能掌握過程以及苛刻的醫務人員就業環境。這時以00后為主導的醫群體社會方面的意識積累和思想狀態建設還極不成熟，難以直接很好地就完成對于以上所述問題進行相關的處理解決所以就會很容易的去產生心理健康方面的問題。

針對這樣的分析結果，我們對于00后的學生做了心理健康方面的心理評估調查，在調查中過程中發現醫學生的SCL量表評分的對比結果與理論分析是一樣的，很明顯地高出其他院校學生的測量結果。隨后在對于相關因子的細化實驗時則通過細化比較的方式得出00后醫學生群體在SCL-00 量表的測量維度平均值也極高，在軀體化、強迫癥狀、人際關系、焦慮、偏執等因子方面極大程度地超過了其他院校學生的評分范圍。這樣的結果與上述理論分析完全相符，印證了醫學生特別是本次以00后為主體的會存在很明顯的心智不夠成熟，對于社會意識以及思想建設的完善程度還很不全面甚至是存在極大的缺陷，這就使得學生們在面對這樣高壓的學習環境和學習條件以及以后更為嚴苛的工作環境確實是會出現很多心理上的問題如引起焦慮形成偏執性格甚至是導致出現軀體化癥狀。這樣的問題光靠學生自身去調整和適應是無法完全擺脫的，因為在如此高壓之下學校對于學生的時間和精力的壓榨已經達到了極限，這就使得學生很難再會有極大的興趣去完成對于課外活動如社團組織活動以及社會性活動，即使這樣的活動對于他們的心理建設有很大的提升作用。

二、干預醫學生心理健康建設的對策

對于醫學生的培養和建設過程中要充分注意到醫學生心理問題集中出現如此的現象，完善相關的課外心理建設和培養項目，開拓學生對外交流和溝通的渠道，最大程度上要保持在如此高壓之下學生仍能保持樂觀積極的心態和開朗自信的性格，學習娛樂兼顧全面發展自己，健全社會意識和思想人格打好不如義務工作的基礎。

醫學生的SCL-90的實驗結果總分很明顯地顯示出了他們已經收到了很大的影響出現了如軀體化、強迫、人際關系敏感、抑郁焦慮、恐懼這幾個方面的問題。這就使得必須注意到的是醫學生尤其是以00后為主體的首先自身的建設就極為不完全，仍存在著許多對于社會問題和自身思想道德建設的缺陷。這樣一來在極為壓迫的學習環境和快節奏高負荷的學習內容之下就會經常出現許許多多的心理問題。在面對情緒問題、人際關系問題、學習問題、適應環境問題、戀愛以及就業問題等對醫學生帶來影響時，我們可以通過有的放矢的方法來完成干預，將學生的注意稍稍轉移到其他方面放松下來，從而避免一些認識偏差或者不良行為帶來的個性問題。在具體的干預過程中可適當地采取健康教育講座、小組講座、一對一疏導等干預形式，在這樣的干預調節之后醫學生的心理健康狀況明顯有了極大的改善，各項數據也逐步趨于穩定。在面對這樣一個龐大的學生群體時，為了不增加不必要的工作量，可以將問題較為普遍的大多數學生集中起來集體干預，對于有著特殊問題的個別學生就完全可以一對一了解分析再針對性地提出解決的方案來。醫學生目前正處于剛步入大學繼續完善自己社會人格和思想意識形態的階段，這就使得在這樣嚴重的心理問題出現在醫學生群體之中時，學校必須做好準備，針對其專業和學習內容的特殊性提出多層次的豐富的干預和引導方案來，保障學生在出現問題之后能夠及時得到調整健全人格得到全面發展。