被學生“騙”醒了

巴山

說良心話，每當我接手一屆新生的時候，我對每一個學生都沒有任何偏心，可到一定時候，學生們參差不齊的發展總讓我不知不覺地對他們滋生了或寵愛或嫌棄的不同感情。

我們是重點中學，重點中學就要靠升重點大學的人數來撐牌子。學生進入高中的第一天，我這個班主任就給他們鄭重宣布：從今天起，你們每一天要想的就是如何在三年后升入重點大學。

沒辦法，新生還未入校，學校就給我們接新班的班主任下達了三年后學生升學的指標，尤其是升重點大學的指標。班主任的獎金、晉職晉級與該班的升學指標息息相關。

然而，話雖那么說，一個班五十名學生總有一些人把我的話當作耳旁風。這些學生慢慢地自然成了班里的落伍分子。作為班主任，我是最討厭這種學生的。先是耐心教育，可一旦發現有些落伍分子再無可救藥之時，我的耐心也就沒了。

吳松原是一個頭腦聰明又很聽話的學生。從高一到高二第一學期一直是我班的一二名，全年級的前五名。在我的計劃中已將吳松列為名牌大學的苗子培養。

可是，在高二的第二學期的半期考試中，吳松竟突然落到了班里第三十三名。這一情況大出我的意料。

見到吳松的成績單，語文成績最差，僅52分。

吳松這棵苗子倒了，我這個班就完了，我這個班主任也完了。

我找吳松私下談心，誰知他竟一副滿不在乎的樣子。談了幾個晚上，毫無效用。以后上我的語文課時，他總耷拉著腦袋，一副萎靡不振的樣子。我提醒過幾次，他也愛理不理，作業也做得一塌糊涂。問其他科老師，都說：那小子沒救了。語氣中都有著恨鐵不成鋼的不滿和惋惜。

到了高三上學期半期考試，吳松竟又落到班里倒數十名之列。我也對他徹底失去了信心。這么個不爭氣的孩子！我還管他干啥？

這以后，吳松也成了我的眼中釘、肉中刺。

吳松也成了我經常挖苦、諷刺、嘲笑的那幫對象之一。

到了高三最后一個學期主要就是做高考演習訓練，在第一次高考模擬考試時，吳松竟一下子考了全班第五名。這次簡直令我大吃一驚了。他成績有誤？但經每科老師復查卷面后均無差錯。

我不明就里，但我也沒露聲色，既不表揚，當然也不再挖苦諷刺他了。

到了第二次模擬考試時，我特別叮囑監考老師要注意吳松，可幾堂考試下來沒發現任何異常。成績出來后，吳松總成績為全班第一，全年級第二。這突如其來的變化不禁令我這個班主任難以置信。

我決定探個究竟。

我非常親熱地將吳松叫到我的辦公室，給他讓座，為他倒水。我想感化他，想探出他的秘密。幾輪談判均未有結果。

沒想到，高考結束后，吳松不請自來找到我說：“彭老師，你想知道我前兩學期為啥考得差吧，我告訴你，那全是我有意裝出來的，就是想看看你對成績不一樣的學生的不同態度……”

啊！我一下子驚呆了，也猛然醒悟了。

從此以后，我一直緊緊記著我的學生吳松的那句話。