職中如何通過體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)

程艷華

（灤州市衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 河北 灤州 063700）

《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、不怕困難、挑戰(zhàn)自我、頑強(qiáng)拼搏、追求卓越、團(tuán)結(jié)合作、公平競爭和遵守規(guī)則等體育品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健，獲得全面發(fā)展。”可見，體育課程不僅要強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生的精神更強(qiáng)大。那么，在體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

1 教師言傳身教樹立榜樣

職高學(xué)生大都疲踏懶散，上課態(tài)度不認(rèn)真，對待體育課更是心不在焉，敷衍了事。教師要從自身做起，為學(xué)生樹立一個(gè)不怕苦累、嚴(yán)格守時(shí)、積極向上的榜樣。無論嚴(yán)寒還是酷暑，教師都要嚴(yán)格要求自己，準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)，善始善終，示范動(dòng)作規(guī)范完美，指導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致，組織課程過程盡職盡責(zé)，以身作則，感染、影響學(xué)生，讓學(xué)生從老師身上學(xué)到吃苦耐勞、嚴(yán)肅認(rèn)真、恪盡職守等美德。

體育教師除了課堂教學(xué)，在早操、課間操也會(huì)與學(xué)生有較多的接觸。教師在學(xué)校的常規(guī)體育活動(dòng)中，也要以精力充沛、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神風(fēng)貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生切實(shí)感受到體育教師身上的活力與威嚴(yán)。這種健康而富有朝氣精神風(fēng)貌能潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

2 紀(jì)律約束錘煉學(xué)生意志

體育學(xué)習(xí)既是對學(xué)生體力的考驗(yàn)，也是對學(xué)生意志的錘煉。在體育課堂上，從頭到尾學(xué)生都處于運(yùn)動(dòng)練習(xí)狀態(tài)，體力消耗巨大，上課不久學(xué)生就會(huì)感到疲憊勞累，部分學(xué)生會(huì)中途停止學(xué)習(xí)或者鍛煉。因此，教師還要對學(xué)生嚴(yán)格要求，有令必行，不能輕言放棄，更不能以勞累為理由拒絕學(xué)習(xí)或者放棄鍛煉。教師要通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)等溫和手段，與嚴(yán)格要求輔以懲罰手段相結(jié)合，促使學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。在鍛煉身體、提高技能、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，錘煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生不言放棄的精神，形成勇于戰(zhàn)勝自我、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生今后跨越人生道路上的障礙、戰(zhàn)勝挫折奠定基礎(chǔ)。

3 借助不同運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)多種優(yōu)秀品質(zhì)

由于體育運(yùn)動(dòng)的形式不同，需要學(xué)生具備的品質(zhì)也不完全相同。因此，教師要借助教學(xué)中不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)培養(yǎng)，效果會(huì)更為明顯。比如，在足球、籃球這樣需要團(tuán)隊(duì)配合的運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生懂得取勝需要大家通力合作，不能耍個(gè)人英雄主義，要找準(zhǔn)自己在團(tuán)隊(duì)中的位置，并思考如何與其他隊(duì)員配合，以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。即使不直接參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，也可以通過充當(dāng)后勤服務(wù)人員或拉拉隊(duì)增加集體意識。在中長跑訓(xùn)練中，注重對學(xué)生韌性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生不輕言放棄，注重參與運(yùn)動(dòng)的過程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過程中戰(zhàn)勝自我的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生勇于認(rèn)識自我、戰(zhàn)勝自我的勇氣。

4 心理訓(xùn)練與品質(zhì)培育結(jié)合

由于受多種原因影響，職高學(xué)生行為習(xí)慣較差，缺少積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，他們普遍存在心理脆弱、抗擊壓力能力較弱等問題。優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)既迫在眉睫，又不能拔苗助長。教師要將心理訓(xùn)練和品質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，并采取循序漸進(jìn)的方法。教師在備課環(huán)節(jié)，為每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)一個(gè)克服困難的情景，讓學(xué)生有一個(gè)初步的心理準(zhǔn)備，然后在教師的引導(dǎo)下一步步克服困難，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)心理上的成長和品質(zhì)上的提升。比如，在做引體向上前，先向?qū)W生介紹他們存在的問題，讓學(xué)生對失敗有心理準(zhǔn)備。然后，教師介紹要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，盡可能實(shí)現(xiàn)自我突破，自我提升，逐步提升學(xué)生抗挫折能力和超越自我的信心。

當(dāng)然，優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，需要教師將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”作為教學(xué)的一項(xiàng)長期任務(wù)落實(shí)下去。