“第二課堂成績單”制度下的高職學生能力培養(yǎng)路徑探析
——以W高職院校為例

張 豪 潘鵬飛

（武漢交通職業(yè)學院，湖北 武漢 430065）

目前我國正處于職業(yè)大發(fā)展的時代，《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確將職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展中更加突出的位置。要求要牢固樹立新發(fā)展理念，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓體系。要著力培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。[1]《深化新時代教育評價改革總體方案》要求系統(tǒng)推進教育評價改革，發(fā)展素質教育。高職院校作為職業(yè)教育的重要基地，如何培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、構建職業(yè)能力培養(yǎng)模式、滿足社會人才需求是當下亟須解決的問題。《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》系統(tǒng)規(guī)劃了第二課堂的建設內容，為完善學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系和第二課堂教育評價機制提供了科學方案。文章將闡述基于“第二課堂成績單”制度，探析高職學生的能力培養(yǎng)的路徑。

一、“第二課堂成績單”

高校要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人，既要注重人才的知識結構也要注重人才的綜合能力，其中第一課堂，就是著重培養(yǎng)學生的知識和技能，第二課堂則主要培養(yǎng)學生的思想品德和綜合素質，兩者深度融合才構建了學校的人才培養(yǎng)體系。第二課堂服務學校立德樹人中心工作，“第二課堂成績單”制度借鑒第一課堂的教學育人機理和工作體系、整體設計高校共青團工作內容、項目供給、評價機制和運行模式，是第一課堂的有機補充和學校人才培養(yǎng)的重要組成。“第二課堂成績單”制度是依托第二課堂成績單網(wǎng)絡管理系統(tǒng)（本文以PU口袋校園為例），建立第二課堂成績單記錄評價體系，實現(xiàn)共青團組織實施的思想引領、素質拓展提升、社會實踐鍛煉、志愿服務公益和自我管理服務等第二課堂活動的科學化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化，實現(xiàn)學生參與第二課堂可記錄、可評價、可測量、可呈現(xiàn)的一整套工作體系和工作制度。[2]通過真實、客觀地記錄學生思想成長、實踐實習、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、工作履歷、技能特長七個主要方面的參與情況，最終形成學生個人的“第二課堂成績單”。學生、學校和社會可以充分利用“第二課堂成績單”進行大數(shù)據(jù)分析，來作為職業(yè)生涯規(guī)劃、活動實施、選人用人的重要參考依據(jù)，

二、第二課堂運行現(xiàn)狀

W高職院校新生第一學期和第四學期的第二課堂得分占比情況，見表1，這里主要展示各項活動得分占總得分的比例，來反映學生參與各項活動的頻率情況。依圖可見第一學期，文體活動類、思想成長類和志愿公益類活動得分暫居前三，這個結果符合目前高校一年級的培養(yǎng)過程，新生入學初期主要參與的活動就是思想類講座、文體活動和志愿公益。

表1 第一、二學期的第二課堂得分占比情況一覽表

W高職院校大二學生完成四個學期的學習后，第二課堂得分占比情況，思想類活動分數(shù)占比下降2個百分點，但是占比還是位居前列，體現(xiàn)思想引領的重要位置，文體類活動下降近20個百分點，學生參與文體機會減少，志愿公益類下降5個百分點，技能特長和實踐實習兩項占比超過10個百分點。二年學生參與文體活動機會減少，繼續(xù)在學生組織或者社團組織的學生人數(shù)下降較多。學生開始關注個人專業(yè)技能發(fā)展，積極參加英語四六級考試，專業(yè)證書考試，職業(yè)證書考試等提升個人綜合能力；另外二年級學生參加實踐活動較多，在一年級下學期暑假參加暑期社會實踐的學生較多。因此學校結合學生發(fā)展規(guī)律，在實踐活動和技能特長培訓要求等方面進行科學合理設置，提供多類型實踐，搭建技能培訓平臺，結合今年的“愛國衛(wèi)生運動”活動，加強勞動實踐教育，讓學生在“愛衛(wèi)生、保清潔”的活動中，鍛煉個人綜合素質和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

三、實時監(jiān)測，完善綜合能力

目前很多高校依托 PU口袋校園實時記錄學生第二課堂情況，針對學校發(fā)布的活動，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和需求去選擇參加，當完成了相關活動以后，會獲得相應的學分認證；除了線下的比賽等文體活動以外，學生也可以通過考四六級證書、技能證書等資格證等獲得學分。[3]學分獲得一方面可以確認該生參加過此類活動并獲得認可，另一方面激勵學生積極參加第二課堂。PU系統(tǒng)會自動對學生所獲學分進行分析，同時學生可以實時查看自己參與各類活動情況和能力分析圖，幫助學生正確了解自身優(yōu)勢、彌補自身不足。

四、數(shù)據(jù)分析、科學合理布局

自從“第二課堂成績單”制度實施以來，在PU口袋校園的協(xié)助下，可以對學生第二課堂的參與情況數(shù)據(jù)化。因此學校、二級學院、班級可以利用學生第二堂產生的數(shù)據(jù)，進行分析，了解學生參與活動的情況，為后面的活動開展提供科學指導依據(jù)。[4]例如以下某高職院校的第一學期新生第二課堂的活動覆蓋率，可見思想成長類未全覆蓋，技能特長和志愿公益覆蓋率不高。思想類講座受場地和時間限制，無法全覆蓋，因此需要將思想類講座下放到班級，思想導師不僅僅進學院，更要進班級，確保人人都參與。志愿公益類覆蓋率不到60%，作為當代大學生需要在黨和人民需要的地方綻放青春之花，需要積極投身公共事業(yè)，服務社會，了解社會，才能更好地學知識，長本領。今年疫情防控期間和防汛期間，也涌現(xiàn)出一大批青年志愿者，因此下一階段，學校要以“學習青年志愿者”為主題，積極引導學生投身志愿服務活動，錘煉品質。作為高職院校學生要時刻樹立匠心思維，學扎實本領，學習技能，后期需要進行針對性技能比賽和培訓等活動。

圖1 高校各類活動覆蓋率

另外學校可以根據(jù)不同時期的學生參與情況，對活動進行調整。但是，目前第二課堂活動還缺乏學生反饋評價，無法對活動進行直觀評價。因此后期需要學生對每次參與的活動及時進行評價，這樣有利于改進活動質量，同時推廣好的活動，以期多舉辦學生喜聞樂見的校園文化活動，以及有特色有吸引力的活動，提高活動的舉辦成效，真正達到育人效果。

五、綜合評價、引導精準擇業(yè)

“第二課堂成績單”是真實反映學生第二課堂的參與情況，不僅可以作為學校的政策制定依據(jù)，也可以作為社會和用人單位選聘學生的參考標準。“第二課堂成績單”將是搭建學生、學校、社會三者之間的有效連接平臺[5]，為招聘單位選人、用人提供科學參考，有效解決當下用人單位和學校面臨就業(yè)信息不對稱問題，學生找到合適工作難，用人單位找合適的人才難、簡歷信息不全、真假難辨等問題。用人單位將招聘信息發(fā)布在學校就業(yè)網(wǎng)，學生根據(jù)自己求職意愿投簡歷，并提供個人第二課堂成績單，用人單位通過查看第二課堂成績，可以準確詳細地了解求職者個人興趣愛好和綜合能力，篩選出適合本單位用人需求的求職者，然后進行下一步招聘，這樣減少求職過程中的資源浪費。用人單位的使用將進一步促進學校和學生的重視，也將促進學生更加注重第二課堂的參與，提高自身的職業(yè)能力。

綜上所述，在職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，“第二課堂成績單”制度給予了高校共青團政策支持，第二課堂網(wǎng)絡管理平臺給予了技術支持。職業(yè)院校需要充分利用這些政策和技術，進一步改進學生職業(yè)能力模式。一是從學生入學到畢業(yè)期間，利用第二課堂制度，保證學生全員全過程全方位融入第二課堂；二是依托第二課堂平臺，全面記錄、評價學生和活動，及時調整個人職業(yè)規(guī)劃和學校的政策方針；三是利用“第二課堂成績單”，搭建好學生、學校、社會連線平臺。最后希望第二課堂制度能成為每一位學生的職業(yè)導師，學校的指揮棒，社會的用人尺。