新形勢下舞蹈教學的改革與發展

張 革

（淄博柳泉藝術學校，山東 淄博 255000）

一、引言

在新形勢下，社會對人才培養方式提出了新需求，急需受過高等教育的綜合性人才。在學校各專業中，舞蹈教學作為學校開設的普通專業之一，在新形勢的需求下，學校在舞蹈教學方面還存在著一定的問題。因此，舞蹈教學需要不斷改革和發展，提升舞蹈教學質量，更好地滿足社會的發展需求。

二、設立舞蹈教育專業的背景

隨著當前我國社會綜合發展出現了新需求，對人才需求的種類也不斷發生變化，亟需全面進步的復合型人才。高等院校作為培養人才的聚集地，擔負著滿足社會人才需求的重要任務?；诖?，各大院校相繼設立了舞蹈教育課程，從諸多層次訓練該專業學生的形體，以提升其綜合素質，滿足專業需求。而舞蹈專業教育屬于高等院校藝術教育中關鍵性部分，對于提升學生審美素養及藝術鑒賞能力均有重要意義。除此之外，社會的不斷發展，也在潛移默化中促進我國青少年思想的發展。大部分學校就依照新形勢設立專門培養藝術生的專業，以此培養對藝術有追求的學生。與此同時，當今大多數青少年均希望自己將來可以掌握一門藝術技能，為自己將來的就業求職增添一份光彩，以提升自己在市場競爭中的優勢。因此，舞蹈作為一門綜合性較高的藝術課程，可以有效提升學生的個人素養及氣質，一般會廣泛受到青年人的喜愛。

三、新形勢舞蹈專業的發展現狀

當前階段，我國大部分學校均設立了舞蹈專業，為相關專業學生提供優質的教育。然而，現階段我國舞蹈教育仍與發達國家相差甚遠，雖然在新課改背景下，各院校均對于舞蹈專業教學采用了新方法及新教育模式，并收獲正面評價。然而綜合實際情況來看，當今的舞蹈專業人才培養模式并不能滿足實際需求，該專業學生在培養過程中仍然具有諸多問題，需要結合實際情況方可得以有效處理，從而使學校舞蹈專業教學得到新提升[1]。

四、舞蹈教學的優劣勢分析

（一）開設舞蹈專業教學的優勢

一是各大院校舞蹈專業學生數量逐年攀升。新時代新背景，我國社會正處于多元化發展狀態，學生也更加重視自身才能培養，并以此為基礎，希望給未來的求職就業增添一份競爭力，因此就促使學校內舞蹈專業學習的人數日漸增加。與此同時，舞蹈專業學習能夠有效提升學生的內在氣質及外在形象，故而學生對于舞蹈的學習具有較高的積極性，在一定程度上促進學校舞蹈專業教學質量不斷提高。

二是新時期的教育理念為舞蹈專業奠定堅實基礎。社會各方面發生改革以來，舞蹈教學的理念及模式等也不斷經歷變革，為總體教育體系樹立全新的形象。受西方文化影響，我國舞蹈專業教學也逐漸呈現出一種開放式的教育模式，在授課過程中，教師運用交流對話、合作學習等方式，有效提升了學生課堂學習的投入性及積極性，從而提高其綜合素質。

三是教育管理部門高度重視舞蹈教育發展。我國對于各院校的舞蹈專業教學具有極高的重視程度，因此在舞蹈教學方面給予了充足的人力及資金支持，以保障該專業可以有序進行。同時也提升學生的學習主動性，能夠不斷吸引學生選擇該專業的學習[2]。

（二）進行舞蹈專業教學的劣勢

一是一些院校疏于對學生藝術教育水平的提升。眾多學校舞蹈專業教育中存在一個共性問題：相關專業教師普遍認為學校設立舞蹈專業教學即為培養高超舞蹈技能的學生。因此，在實際教學過程中，其僅僅過度追求專業技術的教育，雖然此種教學方式培養出較多具有高超專業技能的學生，然而在一定程度上卻造成了相關專業學生并不了解舞蹈文化，他們僅僅學會舞蹈專業技能，對該專業的認知也僅停留于表面認識，因此此種方式對于學生的專業發展而言是極為不利的。該專業學生對于舞蹈技能的學習缺乏必要的文化認知，其藝術技能也僅是通過專業教師指導，因此也缺乏了學生自身對于舞蹈文化的掌握，從某一方面來說，其舞蹈是缺乏靈魂的[3]。

二是相關專業教師未做到因材施教。舞蹈專業學習人員來自全國各地，因此，其舞蹈基礎也存在極大差異性。教師在開展專業教學過程中，需面對不同條件的學生，甚至一些學生可能并沒有掌握規范的、基本的動作，而一些學生的舞蹈基礎就極為扎實。如若教師在開展專業教學過程中，對該專業所有學生均采用同一種教學方法，那么就限制了學生的個體化發展。對于基礎較差的學生來說，專業學習難度非常大，而對于具有較好舞蹈基礎的學生，教學內容太過簡單，也不能起到很好的吸引作用。長期下去，會使專業基礎差的學生逐漸失去舞蹈學習自信心，而對于舞蹈基礎較好的學生而言，也會由于缺乏深層次學習而失去對該專業的興趣。

三是教學方式較為落后。由于現階段我國社會的不斷發展，各專業的教育方式也應與時俱進。然而，在實際教學時，特別是舞蹈專業教師，均采用較為傳統的教學方式，其對于舞蹈的著重教學點主要在學生對于規范舞蹈動作的掌握程度，學生的學習內容也只是表面的舞蹈動作掌握。在此種教學模式中，學生就缺乏對于舞蹈的深層次了解。不僅如此，教師較為單一的教學方式，在開展相關專業教學的過程中，也限制了舞蹈動作的創新，新形勢下此種教學方式就難以滿足學生的需求，導致其在進入社會后難以滿足社會的實際需求。

四是，師資力量較為薄弱。對于舞蹈教學而言，師資力量也是極為重要的內容，教師的專業素養及專業技能直接影響舞蹈教學的水平。相較于其他國家，我國的舞蹈專業起步較晚，師資力量也較為薄弱，因此，上述客觀因素會直接影響舞蹈專業教學的進一步發展。除上述原因，各院校對于舞蹈專業課程的開設也存在一定問題，在實際教學中，學校并未給相關專業教師提高交流及進修的平臺，長此以往導致大多數舞蹈專業教師也尚未意識到提升自身綜合素養的重要性。在一些校內，因為舞蹈專業的師資力量較為薄弱，因此，舞蹈專業教師不僅承擔日常教學重任，甚至也肩負學校的文藝匯演責任。在繁瑣的工作中，大多數專業教師缺乏充足的時間進行專業研究工作，難以實現專業素養的提升。在專業教學中就存在惡性循環，導致相關院校舞蹈專業教學質量難以得到有效提升。

五、新形勢下舞蹈教學的改革與發展策略

（一）充分認知學習差異性，并做到因材施教

舞蹈教學中，教師應做到因材施教，以確保舞蹈專業教學的質量，并充分調動專業學生的學習主動性。課程開始前，教師可以預先布置一個任務，全面掌握并了解學生的舞蹈基礎，從而按照不同的學習條件為其設計更加符合學生個體的學習內容。課程過程中，教師也要時刻關注專業學生的接受程度，以保證每位學生均能跟上課程進度。此外，教師在授課時，應鼓勵基礎起點高、表現較好的學生，使其幫助基礎較為薄弱的學生，以此有效提升學生的學習積極性，也可以使學生在互相比較中，有效提升學習效率。

（二）合理科學可安排授課時間及課程內容

大多數學校由于舞蹈專業學習任務較重，但是實際授課時卻時間安排較少，因此相關專業教師需盡量壓縮授課時間，此種做法極不利于學生的舞蹈學習。因此，在實際授課過程中，教師應按照課程的實際情況，科學合理地安排授課時間及課程內容。教師在授課時也要選擇主要內容進行重點講解，其余較為次要的內容應盡量安排于課后，在下一課時中對專業學生進行點名提問，以此檢驗其課后自學效果。除此之外，教師也要重視學生對于舞蹈文化的了解，通過進行藝術類短片觀看或者舞蹈的歷史起源及特征講解，拓寬學生的文化視野，也能夠引導其運用深層次、多角度的舞蹈形式，來抒發內在的情感。

（三）相關專業教師應改革并創新教學方式

以往的舞蹈教學方式已經不再適應現代社會對于綜合性人才的教育需求。因此，隨著社會及科學的發展，相關專業教師可以采用更加多樣化的教學方式，以此提升教學質量，吸引該專業學生的注意力，并提升其學習興趣。

相關專業教師可以通過多媒體設備設施，為學生帶來全方位感官體驗，以先進的教學手段取代傳統課堂上教師重復性的教育示范。讓學生通過觀看舞蹈專業視頻，進行舞蹈動作學習，此種做法最大的優勢在于能夠更加詳細地為學生展現舞蹈的表現形式，此外也能夠通過回放、慢放等設置，使學生體驗更好的學習方式。此種方式能夠極大減輕教師的工作負擔，為其創造更多的時間提升自身的專業技能及知識儲備。此外，結束視頻觀看后，教師應安排相關專業學生組成學習小組，對學習內容進行模仿及創作，以此提升學生的交流能力及自我創新能力。

（四）提升專業教師的文化素養，強化師資力量建設

各大院校首先須明確相關專業教師的責任范圍，構建一個專業素質過硬、責任心強的舞蹈專業教學隊伍。與此同時，作為各大院校的舞蹈專業教師，要求其不但應具備扎實的舞蹈功底，還應在教學過程中不斷提升自己的文化素養，注重對于舞蹈文化底蘊的傳授，而不是簡單的過于強調技能培訓。而后院校內各部門間應提高配合度，合理安排課程時間及教學內容，不斷加強舞蹈專業的師資力量建設。

總而言之，當今時代的舞蹈教學對于提升學生的素養及氣質具有至關重要的作用，也是各院校藝術教育的重要組成部分。要想在當前新形勢下，對舞蹈教學具有更加高效的改革及發展，就要相關專業教師按照專業需求不斷提升自身的教育水平，提升學生的學習興趣，從而更好地促進舞蹈專業發展。