淺談小學(xué)班主任的創(chuàng)新管理

陳永素

摘 要：小學(xué)班主任工作，對于每個學(xué)生的終生教育而言，那將起到開辟先河，此一舉可定終生之效果，當(dāng)然，這也未必盡然，但從中我們就能領(lǐng)略到小學(xué)班主任工作之重要，之艱巨。這也從另一方面給教育工作者以警示和鼓勵，此項工作關(guān)乎著學(xué)生良好品格的悄然萌生，關(guān)乎著學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)乎著學(xué)生生存能力的潛滋暗長。因此，我們每個班主任首先應(yīng)具備高度的工作責(zé)任感和敬業(yè)精神，以飽滿的熱情去投身到此項工作中去，以高效、務(wù)實、開拓的精神創(chuàng)新班主任工作，為造就學(xué)生美麗人生，去打造學(xué)生廣闊天地，去構(gòu)建學(xué)生人生夢想而忘我獻身。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;創(chuàng)新管理;策略

中圖分類號：G621? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.209

一、媒體助力，洞班風(fēng)、有的放矢

為了使每一個地區(qū)、每一個學(xué)生都要享受到同等水平的教育，國家進行了一系列的教育資源整合，這勢必會造成班額大，學(xué)生情況多樣化，家庭情況多樣化，而給班級管理工作帶來復(fù)雜化的現(xiàn)狀。這些情形的出現(xiàn)，既給予每一個班主任以挑戰(zhàn)，同時也給了發(fā)展的機遇。挑戰(zhàn)使我們警醒，要盡快改變落后的觀念，改進陳舊的工作作風(fēng)，化壓力為動力;機遇使我們明白，此時不動，更待何時？此時不改革，再待何時？我們應(yīng)立即行動起來，乘著新教改、新課改的強勁東風(fēng)，扎實學(xué)習(xí)新理論、新方法，轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識，大局竟識，盡快掌握行之有效的、放便快捷的教育工作方法，使班主任工作極富創(chuàng)新，極富活力。

我們不僅要看到當(dāng)前班主任工作的艱巨性，還要看到現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢給我們的班級工作帶來了更方便、更快捷、更高效的工作平臺。其實，班主任工作最難的也是最重要的前提就是，廣泛深入的去了解每一個學(xué)生的思想動態(tài)，生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，紛繁變化著的內(nèi)心情感，還要去了解每個學(xué)生的家庭教育環(huán)境，生活環(huán)境等這些直接影響學(xué)生健康成長的各種因素。“作為一名富有責(zé)任意識，富有創(chuàng)新精神的小學(xué)班主任，要干好此項工作，做好以上工作一定是首要任務(wù)。”

互聯(lián)網(wǎng)、微信群、QQ群、釘釘群的建成和發(fā)展，為建立師生互動、生生互動、家長與班主互動、家長與學(xué)生互動的互動機制，搭建了有力的平臺。我們每一個班主任何不乘此良機，積極構(gòu)建師生互動的機制，教師與家長溝通的橋梁，去走進學(xué)生心中，家長心中，去洞察他們的心路里程，才能更好的做到有的放矢，因材施教。

二、學(xué)會管理，建班委、生生互動

新課改理念下的小學(xué)班主任工作，要求的不是教師怎樣去管理學(xué)生，而是讓教師教會學(xué)生怎樣管理自己，乃至管理整個班級。曾有專家言：“自己所立之法大于他人所立之法。”因為是孩子們自己制定的，不能“自己否定自己”，不能自己“排起石頭砸自己的腳”，所以更容易遵守。自己制定一些班規(guī)，意味著自主，意味著更接近實際，意味著開放和創(chuàng)新，當(dāng)然也意味著生機與活力。就是說，學(xué)生要通過幾年的小學(xué)生活學(xué)會管理自己、管理別人的方法，并生成一定的管理能力。這就要求每個班主任徹底轉(zhuǎn)變觀念，由原來班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，變?yōu)闉榘辔瘯_展班級工作的助力者，服務(wù)員。“當(dāng)然，干好此項工作的前提就是，幫助學(xué)生建立一個全班學(xué)生信得過并且非常擁護的班委會，還要及時有效的訓(xùn)練他們管理班級工作的才能，為他們提供展示自己，充分表現(xiàn)自己才能的機會和時空。”

學(xué)生自己管理自己和管理他人的才能，也只有在教師為他們不斷提供的活動平臺上進行豐富多彩的活動中形成;為他們建立的豐富而又富有生機的生生互動、師生互動、家長學(xué)生互動中可以潛滋暗長起來;學(xué)生的團結(jié)互助精神，集體榮譽感，做人品格，也只有在那些豐盈而熱烈的集體活動中萌生而豐碩起來。為此，班主任應(yīng)該是一個多種角色的糅合者：一個大膽的放權(quán)者，能夠大膽放權(quán)給班委會或班長、小組長，使之勇挑重?fù)?dān)，在管理他人的同時成長了自己;一個積極的合作者，能夠和班長、文藝委員、體育委員等等手拉手、家并肩共同管理班集體，共同成長;一個適宜的創(chuàng)新這，隨時給班委會和學(xué)生管理干部提供“金點子”，使班級工作邁上建設(shè)性的臺階。

三、借助家校，養(yǎng)品格、動之以情

方便、快捷、高效的現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也為學(xué)校、家庭的溝通搭起了橋梁;而家庭與學(xué)校的互動，為轉(zhuǎn)變教師、家長教育觀念和思想，進一步汲取更加先進、更加科學(xué)的教育孩子的理念，創(chuàng)造了前所未有的良好氛圍;這也為新時期的班主任工作開拓了創(chuàng)新的局面，那就是家長和班主任要充分、有效利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，共同學(xué)習(xí)先進的教育理論，從自身的根本上樹立更科學(xué)的教書育人的觀念，共享教育發(fā)展成果，提升自己言傳身教的楷模品味，為孩子們樹立一生不巧之形象，充足正能量，當(dāng)好排頭兵。

一個孩子的健康成長，的確離不開教師、家長的言傳身教和愛心培育;離不開孩子們自身在學(xué)習(xí)生活實踐中的自我堤升和自我感悟;當(dāng)然也不能缺少老師、家長時時的動之以情和曉之以理。我們把傳統(tǒng)教育中的師道尊嚴(yán)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒咝牡牧紟熞嬗眩褪前嘀魅喂ぷ鲃?chuàng)新，我們把教師、家長的苦口婆心轉(zhuǎn)變?yōu)檎芰總鬟f的愛心教育，就是小學(xué)班級管理工作的創(chuàng)新;我們把可憐天下父母心轉(zhuǎn)變?yōu)槔衔崂希约叭酥?幼吾幼，以及人之幼，就是養(yǎng)成學(xué)生人生品格的教育工作創(chuàng)新。

小學(xué)班主任工作創(chuàng)新不止以上三點，還比如團體情境法、無痕教育法、現(xiàn)實印證法等等。不論那種方法，都應(yīng)該以生為本，都應(yīng)該“從兒童視角出發(fā)”，都應(yīng)該從本班實際出發(fā)，因人而異，因“班”而異，制定最適合學(xué)生個性發(fā)展的菜單和規(guī)劃，以此打造搖曳生姿的活德育。對于成長中的小學(xué)生而言，因為班主任創(chuàng)新而打開的成長的版圖愈廣闊，他們愈能發(fā)生最好的成長，而班級也能收獲最好的正效益。但愿，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方式、創(chuàng)新路徑、創(chuàng)新內(nèi)容，能夠成為班主任工作的應(yīng)有之義;但愿，孩子們能夠在和諧、文明、健康的班集體中茁壯成長。

參考文獻：

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（重慶市彭水縣郁山鎮(zhèn)朱砂小學(xué) 重慶? 409609）