談初中語文教學中的激趣方法

湯延軍

摘? 要：在初中語文課堂教學過程中，興趣不僅是推動學生開展學習思維的基本條件，還是幫助學生獲得成功的關鍵手段。當前初中語文教學中存在的問題極大影響了語文教學的質量，阻礙學生的成長和進步。因此我們要制定相應的解決方案。激發和培養，以及強化學生的學習興趣是學生學好語文課程的主要因素之一。

關鍵詞：激發;主體意識;學習興趣

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.222

當前大多數教師忽視了學生對學習興趣的培養往往是課堂和教材占據了整個教學的主要部分，學生在學習過程中并未能發揮主要作用，而是被動的接受學習知識只是一味的接收老師所講的內容，面對新課改背景下，初中語文教學雖然對教學模式進行了一定的改革，但是其中還存在一些問題。因此，要珍視學生們的感受，充分激發學生的學習興趣

一、舉辦課堂活動活動，使學生學習興趣高漲

學生在學習中，不僅僅要依靠課堂的教學，因為僅僅依靠課堂的教學會讓學生對學習漸漸失去興趣，很難維持對學習的持久的現狀。這種情況應該加強教師活動的引領帶頭作用。這樣才能將學生真正的引入課堂。維持他們的學習興趣。例如可以將課本的內容轉化為有趣的劇本故事，在課堂上分組表演以這種形式進行教學，或是組織一些有趣的演講比賽等等這樣在激發學生的興趣的同時也有助于學生綜合能力的提升。從開展不同的活動開始，逐漸將課本的知識向學生生活部分延伸。以此為基礎來激發學生的興趣。這樣一來，不僅實現了學習目標，而且也有助于學生對知識的掌握與運用。而對于課堂的某種形式可以根據具體情況具體制定真正放權于學生。讓學生成為學習中的主人。結合學生喜歡的方式。對課程流程進行設計，教師們之間也要相互溝通，互相吸取經驗。在這個活動中要適當的加入教師本人的意見和點評，不斷鼓勵學生優點。讓他們對自己的學習過程更有自信。從而學生的興趣就會隨之增加。

二、競爭激趣法

在教學過程中，采用競爭的活動來活躍課堂的氣氛，例如教師可以將整個班的學生分成不同的小組設立競爭比賽，例如分別布置演講活動，每小組分別派出一個人進行上臺表演，通過表演的分數加上不同的小組分，每一次都評定出一個優秀的小組，并給予獎勵，這樣通過激烈的競爭，會使學生在學習中產生濃厚的興趣，促進學生隨機應變的能力。

三、通過閱讀激發學生興趣

學生對閱讀是十分感興趣的，閱讀又是語文學習中不可缺少的一部分，在初中語文教學過程中，閱讀和寫作都是非常重點的內容，由此可以通過閱讀的通道使學生們對語文產生興趣，例如：向學生開展圖書館，閱讀室等等能夠促進學生閱讀的場所，放置上一些學生們感興趣的圖書，從根本上提高學生的閱讀能力。若在學習過程中只注重形式，而忽略了學生語文能力的培養。做任何工作都是表面功夫而未觸及到根本。所以在實際的教學過程中，教師應該堅持以學生為本。全面發展學生的各項能力，尤其是語文閱讀能力，在課外讀寫結合中。重點的是如何將這些真正的運用到生活中和寫作中。通過不斷的去觀察生活，積累資料，真情書寫。才能掌握寫作的技巧。從而提高學習效率。

四、幽默激趣法

在語文教學課堂上，適當的幽默語言可以不斷地引起學生的興趣，有時候幽默可以讓學生放松心情，緩解壓力，讓學生在學習的過程中不斷享受學習的快樂，教師運用幽默的語言和幽默的故事則可以活躍課堂氣氛，讓他們輕松地掌握其中的知識，甚至可以讓同學們記憶牢固。比如在課堂教學的過程中，結合現實的一些名人名事再加上課本上的一些中心思想內容，這樣相融合，可以激發學生對語文的興趣，讓學生知道語文無時無刻不在我們身邊。

五、多學科的交融，促進學生全面發展

對于初中語文的教學，不僅僅是單學科的知識，更是多方面的融合，有的孩子對于藝術的感染力比較強烈，比如畫畫音樂的引導等等，可以激發這批孩子的習興趣，而有的同學則喜歡朗讀，由此教師則可以根據不同學生的特點，設計出不同的引導方案，教師在課堂中可以融入圖畫，音樂等等，是語文不單單是語文，更是人文藝術的結合，

案例分享：學生們在學習《春》這篇文章的時候，教師可以通過多媒體播放一些關于春天的圖片，可以讓學生們眼前一亮，放松心情，通過春的圖片要求學生進行描述，春天是怎樣的？由此引導出這篇文章。這樣的語文課堂融入了不同方面的興趣點就會在一方面引起學生的興趣使他們不由自主的參與自主活動中，在多種形式的引導下積極的調動了學生的情感，以及各種能力，由此才可以將學生引入課堂，重點講解中學生們能充分的認識知識，掌握知識。在課程開始前，教師可以要求學生提前預習好《春》這篇文章，在學生預習習慣培養中。應在導學案中明確指出預習提示，并且確定預習重點。這樣學生才有目的的去閱讀課本，理解文章中的中心思想。教師可以基于信息技術支持收集整理和《春》有關的背景知識與作者的人生經歷，補充背景信息資源，以便讓學生在深入學習當中和作者產生情感上的共鳴。

總而言之，擁有良好的興趣是初中學生學習語文知識最先決和最為重要的條件。只有學生們的興趣點被激發，學到的知識才能記憶牢固，學習效率才會事半功倍。要根據實際的教學效果選擇合適的激趣法進行應用，才能達到教學目的。

參考文獻：

[1]王民樂.激趣法在初中作文教學中的運用[J].教師，2009年18期.

[2]葉智.初中語文課堂教學有效性提高方案探討[J].青春歲月，2011年16期.

（河北省秦皇島市昌黎縣第五中學? 河北秦皇島? 066000）