百色紅色文化資源創新醫學生理想信念教育的實踐與思考

梁楚晗 梁潔 文志娟

摘要：鄧小平、韋拔群等無產階級革命家帶領右江區革命根據地人民進行武裝起義等形成的百色紅色文化資源，對醫學生政治引領、價值觀培育和醫德教育有著重要的啟示作用。本文擬通過汲取紅色力量、傳承紅色基因、弘揚紅色精神，創新紅色資源融入醫學生理想信念教育，找尋醫學生理想信念教育的“紅色路徑”， 培養并提高醫學生救死扶傷、生命至上的信念，進而增強醫學生理想信念教育的實效性。

關鍵詞：紅色文化 醫學生 理想信念 教育

1929年12月11日，鄧小平、張云逸、韋拔群等發動百色起義，成立了中國工農紅軍第七軍，創建了擁有16個縣、面積達3萬平方公里、約100萬人口的右江革命根據地[1]。百色起義為后來留下了珍貴的紅色文化遺產，形成了豐富的紅色文化資源。這些資源是醫學院校開展“立德樹人”工作的寶貴資源，對醫學生政治引領、價值觀培育和醫德教育都能發揮很大的作用。本文擬通過創新紅色資源融入醫學生理想信念教育，助力醫學生樹立愛國主義精神，增強救死扶傷信念，為人民健康奉獻自己的青春，進而增強醫學生理想信念教育的實效性。

一、紅色文化凝聚著豐富的教育資源

1.傳承紅色精神，堅定理想信念

紅色文化是中國共產黨在革命戰爭年代，中華民族危急存亡的時刻，帶領中國人民披荊斬棘、艱苦創業、砥礪前行共同創造且具中國特色的先進文化，蘊含著堅定的理想信念、豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。在百色革命斗爭中，有一個“小長征”的故事，很好的詮釋了堅定理想信念。1930年11月，鄧小平、張云逸率紅七軍主力北上，先后轉戰于黔、桂、粵、湘、贛五省邊境，革命戰士們每天經歷著戰斗、饑餓、受傷、死亡等各種挫折，一路走來，經過百余次的大小戰斗，歷時10個月，行程7000余里，從出發時的7500余人到只剩不足2000人，以極其慘痛的代價最終抵達江西中央蘇區和中央紅軍會師，這場北上征程被后來的將士稱為“小長征”。革命先烈在艱苦條件下，為了尋求人民解放的道路，為了崇高的理想，他們不怕苦不怕累，在環境極端惡劣的情況下，拋頭顱灑熱血，冒著隨時犧牲的危險，堅定而執著，跟隨心中的信仰，堅信中國共產黨一定會取得最后的勝利，這些力量是紅色革命的精髓，更是引導醫學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的動力源泉。

2.弘揚紅色文化，鑄就愛國情懷

紅色文化蘊含了豐富的愛國主義情感和生動的愛國史實，是中華民族的優良傳統，更是為祖國的繁榮、富強、獨立而奉獻終身的一種精神。鄧小平、韋拔群帶領的紅七軍，在戰火紛飛的革命年代，懷揣一顆愛國之心，以滿腔的愛全身心的投入到為新中國成立的斗爭中，他們心中有祖國，所有的苦所有的累所有的不可能全部化解為一種信仰，一種對祖國濃濃的深厚的愛，他們為了祖國可以犧牲一切，不求名不求利，流血流汗，在所不惜，鑄就了一曲曲紅色的贊歌。青年學生是祖國的未來，擔負著時代的使命，要以愛國報國為己任，在波瀾壯闊、生機勃勃的改革年代，學習革命先烈的愛國情懷，為了祖國的繁榮和富強奮勇前進，讓青春成為最亮麗的底色。

3.傳承紅色基因，發揚奉獻精神

在革命崢嶸年代，無私奉獻的精神貫穿其中，成為每一個革命前輩的人生常態，他們為了崇高的信仰，對真理的執著追求，不計個人得失，在對待公私取舍上，公都是排在首位。百色起義革命烈士黃治峰，在進行土地革命試點工作時，一心為大家著想，把好的土地優先分給貧苦的農民，最差的留給自己。百色起義領導人韋拔群的人生詞典，奉獻就是代名詞，他生在富裕家庭，卻不享受其中，為了探尋革命的真理，尋找救國救民的道路，他從廣西法政學堂退學，變賣家產，開展土地革命、興辦教育，幫助農民謀利益，開辟農民根據地。他帶領全家投入革命，3個孩子分別取名叫韋革命、韋堅持、韋到底。從造反到革命，韋拔群一家24人有17人慘遭敵人殺害。韋拔群強忍悲痛，投身革命的堅定信念不變，革命勝利的信心不改。作為新時代醫學生，要自覺將革命先烈的無私奉獻精神與醫學生誓詞相融合，堅定從醫決心，把為人民健康放在心上，牢記醫者仁心，竭盡全力除人類之病痛。

二、紅色文化在醫學生理想信念教育中的價值

1.汲取紅色力量，激勵醫學生爭做有高尚追求的人

醫學生是未來人類健康的守護神，也是健康中國戰略實施的生力軍，他們需要掌握日新月異的新技術，同時具備豐富的“醫者父母”的人文知識、“大醫精誠”的人文精神、“醫乃仁術”的人文方法才能真正承擔起歷史所賦予的維護人類健康的神圣使命[2]。紅色基因是中國共產黨人的精神內核，是中華民族的精神紐帶，更是一種革命精神的傳承，具有先進文化所具有的道德涵養和道德引領功能。在醫學生學習階段，讓他們養成紅色文化自覺性，夯實的紅色文化功底，培育他們對生命的敬畏和人類健康的珍重，堅持以病人為中心，關注病人的健康，重視病人的權利、人格，從而激勵醫學生爭做有高尚追求的人。

2.傳承紅色基因，激勵醫學生爭做有斗爭精神的人

百色起義七位領導人平均年齡是29歲，放在今天也是90后，年輕的他們，用堅強的意志、頑強拼搏的斗爭精神，在條件惡劣的情況下，依靠群眾，團結奮斗，建設右江革命根據地，一次一次破壞敵人的進攻，最終取得勝利。歷史的車輪走過了百年，新時代的青年人把革命先輩的接力棒接在手中，在2020年全球肆虐的新冠肺炎疫情襲來之時，許多的90后、95后醫護工作者奔赴湖北，為打贏湖北保衛戰奉獻自己的青春，為抗擊新冠疫情發光發熱。青春是拿來奮斗的，人生的長度我們沒法把握，但是人生的寬度我們可以無限擴充，做為新時代的醫學生，要用紅色文化激發他們艱苦奮斗、勇于向前、不懼風雨的斗志和熱情，學好醫學專業知識，樹牢為病患服務的宗旨，勇攀醫學高峰。

3.弘揚紅色精神，激勵醫學生爭做有時代擔當的人

百色紅色文化蘊含的豐富紅色素材，是開展醫學生時代擔當教育的生動教學案例。如年僅25歲的鄧小平，堅持實事求是，勇于擔當，擔起了領導和發動百色起義的重任，創建了中國工農紅軍第七軍和右江革命根據地，為中國共產黨歷史寫下了光輝的一頁;身居高位的張云逸同志毅然加入中國共產黨，從此一生堅守，奮斗終生;優秀的壯族兒子韋拔群在入黨時寫下“吾拔群，愿把五尺之軀交給黨，追隨共產黨，鏟除一切不公，建立一個平等新社會”這樣的志愿;李明瑞同志則斷然拒絕蔣介石的誘惑，雷經天同志經歷三起三落卻始終對黨信念不變，初心不改等等。這些革命先輩的事跡，樸實無華卻感人至深、觸動心靈，為醫學生在人生的道路上指明方向，激勵他們不斷前行，做時代有擔當的人，為實現自己的夢想不斷努力，成就出彩的人生。

三、醫學生理想信念教育的“紅色路徑”

1.以紅色課堂培育醫學生樹立遠大理想

醫學生的理想信念不是天生形成的，是由他們成長的過程中所學的理論、所接受的教育慢慢培育而成的。如何讓百色起義紅色精神放射出新時代光芒，在醫學生理想信念培育中發揮應有的作用？一方面要充分運用課堂教學，不斷挖掘紅色精神的基本內涵和時代價值，將紅色資源融入醫學教育全過程，創新教育模式，運用網絡新技術進行教學，讓學生穿越回到紅色激情歲月，感同身受，給學生心靈震憾，激發醫學生愛國愛校的情懷[3]。另一方面，充分整合紅色教育資源，改革專業教育模式，將理想信念教育與醫學學科專業教育深度融合，培養醫術高有溫度有愛心的合格醫學人才，大力提升醫學生政治人文素養和道德水準，為國家培養、輸送更多的中國好醫生[4]。

2.以紅色精神培育醫學生無私奉獻的精神

革命先烈在戰爭年代不顧安危，不考慮個人私利，無私奉獻的精神在一個一個革命先輩的一生中貫穿。作為醫學生，從踏入醫學院校的那一刻起，就要樹立無私奉獻的精神，因為我們所從事的職業是神圣無比的，為病人解除病痛是我們的天職，這就要求醫學生不僅要精于醫術，還要勇于奉獻、誠于人品，一切從病人出發，用愛心關愛病人，用細心和責任心對待病人，以包含著厚重歷史文化內涵和豐富的革命精神的紅色文化及紅色精神不斷提升自己的從醫境界。

3.以紅色文化培養醫學生不斷完善道德的追求

醫學與其他的學科不同，一個好醫生，需要具備很高的道德修養，而這種道德修養需要不斷修煉。從醫學生入校開始，就要對其進行強化。紅色文化有豐富的內涵，百色起義的故事，都可以做為教育資源。讓醫學生通過學習了解，觸摸到紅色歷史的痕跡，感同身受，入腦入心，培育他們優良思想品質。同時還可發揮學生社團優勢，組織音樂協會、藝術協會、文學社等開展形式多樣的紅色校園文化活動，通過外在環境的熏陶感染，時刻用紅色精神引領和激勵自己，用紅色故事啟迪和教育自己，不斷提高對自我的要求和提升自身的道德素養[5]。

4.以實踐活動強化醫學生知行合一的自覺

紅色文化蘊含著革命先烈艱苦奮斗、奮勇拼博的無私奉獻精神，更有馬克思主義理論與中國國情相結合的實踐運用，歷經曲折坎坷，付出了血的代價，無數的革命者年輕的生命永遠停止，無數的后來者又繼續前行，失敗了在失敗中總結經驗教訓，勝利了戒驕戒躁，以堅定的信念一路向前，最終才取得了偉大的勝利。新時代新要求新使命，弘揚紅色文化的同時賦予新的時代意義。要運用紅色文化強化醫學生追求從醫的最高境界，成就自我，讓他們在實踐活動中真正體會、實地感受理想信念的魅力。通過紅色文化的實踐學習，使醫學生對紅色文化有了不一樣的認識，進而錘煉醫學生學以致用、知行合一的良好品質，讓醫學生將所學本領用到真正需要醫療救助的基層一線貧困民眾中[6]。

總之，理想信念一直激勵和指引著革命前輩一路向前，是取得革命勝利的精神動力。新時代醫學生承擔著我國醫療衛生事業偉大復興的重任，要以鄧小平、張云逸等共產黨人在領導和發動百色起義時所展現出的百折不撓、實事求是的崇高精神出發[7]，牢記健康所系，性命相托，不辭艱辛，執著追求的醫學生誓詞，把理想信念貫徹落實到日常的學習和生活實踐中，為助力健康中國戰略貢獻自己的青春力量。

參考文獻：

[1]陳學璞.桂學學科的歷史人文特色——桂學學科性質與特色研究系列論文之五[J].廣西教育學院學報，2013（04）：1-5.

[2]曾奇，趙欣，陳心恬.醫學生紅色文化自覺性培養探討[J].中國社會醫學雜志，2019，36（05）：468-470.

[3]薛明珠.地方性紅色資源融入大學生理想信念教育探析[J].華北水利水電大學學報（社會科學版），2019，35（06）：67-71.

[4]金川，李程.新時代醫學院校大學生理想信念教育的路徑[J].西部素質教育，2019，5（19）：23-25.

[5]李秀秀.高校紅色教育對提升大學生核心素養的意義[J].教育現代化，2019，6（85）：231-233.

[6]仇小強.把紅色基因融入醫學生血脈[J].當代廣西，2016（20）：52.

[7]郝燕，胡耀南.論百色起義精神的幾個基本問題[J].中外企業家，2016（34）：246-248.

作者簡介：梁楚晗（1972—），女，廣西玉林人，檔案館員，大學，右江民族醫學院臨床醫學院紀委書記，主要從事黨建管理、思想政治教育研究。

（右江民族醫學院，廣西 百色）