混合教學模式在物流管理專業教學工作當中的應用策略研究

吳媛媛

摘 要：現代物流管理專業的教學工作應當具備前瞻性，能夠從時代發展和行業需求角度出發開展教學創新。高職院校在物流管理專業教學當中可以通過引入混合教學模式來強化教育技術應用水平，解決以往學生群體缺少學習興趣、沒有應用實踐場景等諸多問題。物流管理專業教學中持續推進線上與線下教學模式的配合，發揮互聯網在線教學優勢，打造高質量專業教學。

關鍵詞：混合教學模式;物流管理專業;專業實踐

教育部2018年正式發布了《教育信息化2.0行動計劃》，明確要求現代教育要持續推進信息化教學機制。作為面向未來的教育創新，教育現代化2035計劃的實現就是要在不斷的教學信息技術創新中來達成，職業教育同樣需要引入高水準的信息教育技術機制，推動教育教學工作的創新。

一、混合教學模式在物流管理專業的教學創新

（一）物流管理專業人才培養的基本情況

物流行業是現代社會服務中的重點行業，具有發展潛力巨大、帶動作用強勁等方面的優勢。同時伴隨著技術創新，物流行業新技術層出不窮，其中倉儲、運輸、配送等物流核心環節，呈現出新的發展態勢。國務院辦公廳曾就物流行業的技術發展創新推出了《關于進一步推進物流降本增效促進實體經濟發展的意見》，明確了物流系統高質量建設的基本導向。相應的，高職院校在物流管理專業人才培養方面，也應當具有時代眼光，從時代需求角度出發，來培養高素質人才。但是從目前的教學情況來看，教學系統陳舊、與時代脫節嚴重等問題依然廣泛存在。

筆者在物流管理專業教學工作中發現，學生主體性缺失、學生缺少學習興趣、與實際行業發展不協調不適配等問題，困擾著教學系統。以《倉儲與配送管理》為例，在教學中，教師仍然沿用傳統授課形式，通過講授教學方法開展教學，學生未能真正參與到課程學習當中來，最終導致學生缺少學習興趣。同時《倉儲與配送管理》教材內容較為陳舊，部分理論知識與現代信息技術背景下的倉儲管理、配送管理不完全符合，無法成為教學指導，無法為學生適應新時期物流管理崗位需求提供教育服務。

（二）混合教學模式的教學創造

混合教學模式是一種教學技術手段，雖然是技術應用層面，但是對于整個教學體制來說具有翻天覆地的影響。所謂混合教學是將傳統的線下課堂教學與線上互聯網教學相互結合，實現優勢互補，其中互聯網教學本身的虛擬性和靈活性，能夠為專業教學提供更加綿密的服務，使教學內容能夠滲透到學生學習生活的各個角落。傳統教學中存在的學生主體性缺失、教學內容前沿性不足以及學生缺少實訓場景和實訓機會，在混合教育模式下都能夠迎刃而解。可以說混合教學模式對于物流管理專業人才培養來說，是一次重要的戰略創新。

二、物流管理專業混合教學模式的應用策略

（一）搭建互聯網模擬經營游戲教學

現代學生對于網絡的依賴性極高，他們十分善于運用網絡來進行彼此交流和生活娛樂。在混合教學模式中，物流管理專業教師可以抓住學生這一特點，通過網絡服務的形式，利用游戲機制開展模擬經營的教學，引導學生在仿真的任務驅動當中，將所學習到的專業知識運用其中。例如開展物流企業的模擬經營游戲，學生在網絡當中通過自主經營的方式，對虛擬物流公司進行管理。同時引入任務驅動教學機制，針對現代化的智慧物流系統進行仿真，為學生提供現代化的技術支持，使學生能夠利用智慧物流系統來提高模擬物流公司的競爭力。學生小組之間進行相互競爭，構建良性的競爭環境，教師則通過從旁協助、監督管理等方式，考察學生在經營管理當中面臨的難點，表現出的管理優勢等，使教學服務得以升級。

（二）打造理實一體化的混合教學模式

理論與實際相互結合使應用型復合型人才培養的關鍵，對于物流管理專業學生來說，他們需要將自己所學習到的物流管理專業知識與實際的倉儲管理、配送管理等物流服務實訓項目進行結合，使學生得到全面提升。在混合教學方面，學校與教師應當建立起以學生為中心的教育理念，同時引入云課堂、IPT平臺等優勢信息技術應用，為學生提供線上線下混合的學習場景。同步搭建課前學習+課程分層+課后探究+實踐應用的流程機制，引導學生能夠自主參與到學習當中來，結合分層分階段的學習，來培養鍛煉能力。其中實踐應用是對于前面三個階段能力的一次檢驗，高職通過產教融合的校企合作機制，為學生提供企業崗位實訓場景，引導學生接觸企業的真實項目，使學生的理論知識得到應用，學生的技術能力得到鍛煉;與此同時，企業和教師還可以為學生提供物流企業市場環境和真實經營狀況的相關資料，由教師結合相關理論知識進行模擬分析，使學生意識到理論知識在應用判斷當中的運用方法，更加積極主動地將理論知識運用到實踐分析當中，結合所面對的各種問題和難點，形成客觀、真實、獨立的判斷，學生只有在這樣的分析判斷當中，才能夠形成解決問題的能力。

（三）面向未來進行教學系統的細化

未來的物流行業市場將會形成供應鏈服務集群的環境特征，供應鏈逐漸成為技術支持下的物流行業主流業態。相應的，高職物流管理專業在進行人才培養方面，也應當持續推進與供應鏈服務機制相吻合的教學體系，以打造面向行業發展的人才服務。物流管理專業可以結合現有專業教學系統，進行供應鏈物流、商業物流、信息化物流、資金物流等幾個方面的內容細化，同時搭配與重點企業之間的相互合作，使供應鏈系統能夠完整、完善，為學生提供必要的服務。

結論

物流行業與時俱進，行業內部對于人才的需求標準也正處于不斷提高的階段。高職院校在物流管理專業教學體系建設當中，應當以前瞻性的視角對物流行業的發展加以看待，認識到復合型人才在當前時代的重要作用，通過開展混合教學模式等創新機制，推動教育教學體系全面升級。

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