江蘇衛生健康職業學院新校區概念性規劃方案解讀

趙哲生，徐福田，鄭 明，王留磊

(江蘇衛生健康職業學院，江蘇 南京 211800)

1 引言

隨著我國醫藥衛生類高校發展，用地不足這一發展瓶頸問題隨之出現，創建新校區成為醫藥衛生類高校發展所需。社會發展對于醫藥衛生類高校新校區的規劃，也提出了更高的標準和要求，如何科學合理地進行校園規劃，成為了當下重要研究范疇。江蘇衛生健康職業學院新校區位于江蘇省南京市高淳區，目前已經征集了多家建筑設計院對新校區的概念性規劃方案，遴選出三種優秀方案，本文通過對其中某一種優秀方案進行解讀，積極探索醫藥衛生類高校新校區規劃路徑。

2 校區概況

江蘇衛生健康職業學院坐落于江蘇省南京市，是一所省屬公辦全日制醫藥衛生類普通高等學校，建于1933年的國立中央助產學校，歷經華東助產學校、南京衛生學校、江蘇職工醫科大學等歷史時期，是我國最早的現代衛生類院校之一，學校依托行業優勢，面向健康事業，明確了把學校辦成中醫藥特色高水平應用型高校的辦學目標，近年來發展勢頭強勁。

學校新校區選址于南京市高淳區，占地面積905畝，場地為矩形狀，具有典型的圩田肌理特征，內部原為縱橫交錯的蟹塘網格，網格平行于東西與南北向用地邊界，用地方整，地勢平坦，場地四周為車行干道，周邊景色優美，具有典型的江南生態氣息。

3 規劃理念

3.1 尊重自然、因地制宜

本次概念設計中應充分遵循利用現有的圩田肌理元素，強化與原有環境的融合滲透，用以劃分形成空間布局、功能分區、交通組織、生態景觀等組織，體現出校園優美的的層次感、空間感。

3.2 文脈傳承、展現內涵

校園是學校發展的物質載體,校園規劃建設是其辦學理念和辦學方向的初始體現,文脈傳承又是學校在發展中所必須面對的內涵需求[1]。近年來，高校規劃愈發重視文化育人的重要性，在校園規劃時要充分彰顯自身的醫藥衛生元素。

3.3 以人為本、服務師生

規劃中應遵循以人為本的理念，堅持人性化的規劃指導思想，充分從師生的行為方式、實際需求等要素出發，力求建造一個安全、高效、舒適的現代化校園[2]。

4 規劃策略

4.1 一核兩軸、伴水而生的空間格局

圖書館貫穿了學校的發展歷史，承載著學校發展以來的記憶和文明，具有傳播教育核心載體的重要地位[3]。將校園東西向和南北向中心線作為兩根主軸帶，圖書館選址于兩根主軸帶交匯處，以突顯其在校園核心地位，兩根主軸帶交匯成十字架狀，具有濃厚的醫學元素。整個校園以圖書館為視覺中心，沿著東西向和南北向主軸帶兩側形成空間序列，在校園東南側打造一條人工湖泊，穿越校園南北向，與校園外部水系連通，為空間環境增添了一份獨特的活力與靈動，湖泊命名為“懸湖”，也表現出對中醫懸壺濟世的頌譽。

4.2 合理分區、功能全面的功能組團

教學區位于校園中部和西南部。由于醫學是一門理論與實踐相結合的科學，理論和實踐課非常豐富，師生間互動交流頻繁[4]。因此以圖書館為中心，將公共教學樓、公共實驗樓、實訓樓、師生活動中心毗鄰而建，更加方便全院師生之間教學與交流。

生活區位于校園北部，由學生宿舍、食堂、后勤服務樓、教工公寓、留學生宿舍組成，樓宇圍繞南北向主軸線對稱布局，每個區域都有獨立的宿舍和食堂，宿舍建筑采用圍合式布局，形成了私密、半私密以及開敞等多樣式空間層次，充分體現了以人為本的理念。

主體育區在校園東北側，設置為體育館及室外田徑場，便于師生在不同氣候條件下進行體育活動，節假日可以考慮對社會開放，服務地方。同時在生活區設置部分次體育區，如籃球場、羽毛球場、乒乓球場，便于師生就近開展體育鍛煉。

行政區位于校園南部，與主入口相鄰，由行政辦公樓和會堂組成。行政區是校園內外空間的轉換界面，方便校內行政工作人員與校外機構聯絡溝通(圖1)。

圖1 校園總平面

4.3 動靜分區、便捷安全的交通組織

交通組織系統規劃的原則是人車適度分流、動靜分區，確保交通出行的便捷性與安全性。校區以車行環線作為區分動靜、人車、內外的界限，保證校園核心區域的寧靜與舒適。為了增加校園資源的可達性與均好性，車行系統以迂回、間接為主，減弱其快速交通的功能，提高行車安全性，步行系統以直接、便捷為主。

4.3.1 出入口

在校園東、南、西、北各設置一個車輛及人員進出口，南門為學校主大門，是展現校園形象的主入口，主要用于教職工出入及接待訪客用；北門主要用于滿足后勤物流運輸需要及學生出入；東門為主運區入口，同時作為學校開設在城市主干道上的出入口；西門主要作分散學生人流用。

4.3.2 車行系統

車行系統以布局中心點為核心向四周輻射，在兩根主軸帶沿線至地塊中心教學區外圍規劃環狀校園機動車主干道，兩根主軸帶命名為“中醫大道”。沿校園外圍設置相應的次干道與主干道一起構成校園機動車道路交通骨架，各功能組團(行政區除外)內部建筑之間僅供消防、救護等應急車輛行駛，不供其他車輛行駛。

4.3.3 步行系統

在教學區、生活區、體育區內部均為步行道路，步行道采用大面積硬質鋪裝、形成悠悠曲徑小道，沿步行道兩側設計多處駐足停留、休息空間，師生可以在此散步、交流，從而形成濃厚學習與生活氣息的校園內部空間，充分體現以人為本的理念。

4.4 寓情于景、開放共享的環境景觀

校園環境景觀規劃以打造生態校園、文化校園、共享校園為出發點，營造出現代與自然和諧的校園環境，同時也是預留了適當的彈性發展空間，實現了校園的可持續發展[5]。

4.4.1 景觀綠化

校園四周規劃水系和綠化帶，作為城市與校園的過渡，形成天然的隔音屏障[6]。校園內部以兩根主軸帶為主要的景觀軸線，兩側配以規則的高大行道樹和各種綠化植被，各樓宇之間和樓宇內部配以草坪、各類灌木和喬木的搭配，形成自然式布局，以創造出寧靜、祥和、舒適的意境，

4.4.2 水體景觀

通過打造“懸湖”來營造靈動淡雅的校園氛圍，“懸湖”與校園外圍水系相通，校園伴水而生，水系經校園而活。在對水體的利用中，注重打造駁岸和邊界的柔化處理，將駁岸設計成緩坡狀，輔以草坡，同時設置親水平臺，構建出尺度宜人的人性化濱水空間。

4.4.3 醫藥園

在師生活動中心南側打造醫藥園，醫藥園以中醫藥知識理論為載體，通過在醫藥園內以種植藥用植物等為主，輔以園林觀賞植物，再配以雕塑、小品、長廊、奇石等景色，讓人游學結合、流連其中。

5 結語

在江蘇衛生健康職業學院新校區概念性規劃的某種優秀方案中，試圖使得校園的總體布局更為清晰、功能分區更為合理、交通組織更為規范、生態環境更為優美，以營造出寓教于生活、環境、交往的校園空間氛圍。通過解讀該方案，以資引發高校、建筑設計院及相關單位對醫藥衛生類校園規劃方式的思考和關注。由于此次規劃只是概念性規劃層面，僅僅從宏觀性、方向性的角度進行了規劃，還沒有細化到方案設計層面，在下一階段的方案設計中將更為細致探討校園規劃問題。