基于人才培養的大學體育寬口徑教學模式研究

莫菲

摘 要：寬口徑教學對教師的要求較高，教師需要了解這一教學策略的具體要求，給予大學生更多自主學習的機會，讓大學生能主動與教師進行交流和溝通，積極參與各種體育實踐活動，樹立終身鍛煉的體育意識。文章從寬口徑體育教學的依據、寬口徑體育教學的優勢兩方面，對基于人才培養的大學體育寬口徑教學模式進行探討。

關鍵詞：大學體育;寬口徑教學;教學模式;人才培養

中圖分類號：C961;G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0014-02

體育是高校教育教學中的基礎性學科，對促進大學生身心健康成長意義重大。在體育教學中，教師要以寬口徑教學為出發點和落腳點，充分利用現有的教學資源和教學條件來引導大學生，鼓勵大學生，給予大學生更多自由發揮的空間和機會，讓大學生能夠主動參與各種體育學習活動，成長為身心健康的高素質人才。

一、寬口徑體育教學的依據

寬口徑體育教學符合課程改革的實質要求，對彰顯體育正面學科的實踐價值以及教育意義有著明顯的作用。這就需要體育教師重新調整教學思路，分析體育在大學教學體系中所占有的比重以及地位，在引導和鼓勵大學生的同時調動大學生的參與積極性。體育教學對培養大學生頑強拼搏、團結奮進和不畏艱難的精神意義重大，教師要注重分析大學生的精神狀態和身體素質，注重教學內容和教學形式與大學生興趣間的相關性及契合度，關注大學生的學習態度，以提升大學生的身體素質、改善大學生的精神面貌為目的，讓大學生能夠主動參與不同的集體學習活動，進而充分促進體育教學改革。

中華人民共和國成立后，我國的體育教學一直以傳統的教學模式為主，教師將主要精力和時間放在最為常見的體育項目的鍛煉上，要求大學生在掌握基本體育注意事項的基礎上完成各種體育鍛煉任務。不管是小學、初中、高中還是大學，體育教學都以跑步、推鉛球以及少量的球類活動為中心。一些學校沒有站在宏觀發展的角度，結合大學生的學習興趣豐富教學內容和教學形式，忽略了對不同教學思路和教學策略的有效改革及優化升級，各個教學環節間的聯系和互動較少，對大學生的吸引力不足，大學生在走向工作崗位后對體育運動的選擇較少，個人的身體素質不適應新興的運動項目，因此放棄了體育鍛煉，身體素質也呈現不斷下降的趨勢。在這樣的現實背景下，高校體育教學改革備受關注，為了充分體現體育教學的時代價值，高校必須著眼于當前的教育教學困境，重新調整教學思路，改進教學策略，結合大學生的學習能力和學習興趣精心安排教學內容，豐富教學內容和形式，保證大學生學有所獲，進而通過體育鍛煉來緩解個人的精神壓力和學習壓力。

對于高校體育教學來說，要加強對大學生的引導，積極推進學科教學改革，豐富教學內容及教學形式，促進教學資源使用效率的進一步提升，保證大學生能夠在自主學習和實踐研究時體會到體育鍛煉的樂趣。體育活動的形式比較豐富和多元，符合大學生愛玩、愛游戲的天性，對提升大學生的心理素質、激發大學生的學習欲望和參與能動性意義重大。為構建高效課堂，推進學科教學改革，體育教師應進行充分的課前準備工作，了解大學生的學習能力和身體素質，重視與大學生情感上的交流和互動，保證大學生能夠迅速地掌握體育運動技能，積極參與不同的體育項目，從整體上提升個人的身體素質。

二、寬口徑體育教學的優勢

寬口徑體育教學是一個新興的概念，這一教學概念符合體育教學改革的時代要求，能夠更好地體現體育教學的時代性，保障教育資源和教學手段的有效利用。教師要了解體育活動、體育器材以及體育技術的實踐情況，分析目前體育教學中存在的各類問題，豐富教學內容和教學形式，調動大學生參與體育活動的積極性。高校是體育教學的主陣地，對寬口徑體育教學活動的落實有著重要的促進作用。因此，體育教師要抓住課堂教學的核心要求，結合大學生的個體差異性、學習能力和身體素質重新調整教學思路，利用優質的教育教學資源為大學生提供教學服務和引導，為大學生的體育學習和個性化成長保駕護航，進而讓他們實現個人的良性成長和發展。

1.素質相對較高

大學生是體育寬口徑教學的主要對象，與其他階段的學生相比，大學生的綜合素質相對較高，擁有良好的文化教育背景、文化素質，知識接受能力和理解能力較強，在學習體育知識和體育文化的過程中學習效率較高、速度較快。因此，在落實寬口徑教學時，教師要充分結合目前的教育教學要求，對大學生進行科學引導，精心篩選教學內容和教學形式，在吸引大學生注意力的同時培養大學生自主學習的行為習慣。從目前來看，大學生的身體素質有了一定的提升，能夠更好地滿足不同運動項目的實際需求。而且大學生的積極性較高，可以結合個人的學習興趣主動參與不同的學習實踐活動，為教師的教育教學改革提供更多的依據。這就要求體育教師要根據大學生的學習能力和學習條件，結合大學生的主體差異性來進行引導，并采取循序漸進的教育教學策略，給予大學生自由發揮的空間和機會，保證不同興趣愛好、不同身體素質的大學生都能夠意識到體育學習的樂趣和奧妙，在自主學習和自主實踐的過程中學會舉一反三，掌握體育鍛煉的核心要求，實現自身身體素質和實踐水平的穩步提升。

2.師資力量雄厚

大學教育是我國高等教育的重要代表，大學教育的難度偏高，師資力量非常雄厚，對于高校體育教學來說，大部分體育教師畢業于專業師范院校和體育院校，對體育教學的認知和理解非常充分和全面，而且在入職前已經接受了嚴格系統的學習和訓練，能夠以豐富的教學經驗以及扎實的專業功底來引導大學生，鼓勵大學生，保障教育教學的針對性以及專業性。除此之外，許多教師在運動項目上擁有自己的專長，在教學改革的過程中可以體現自身的優勢，能結合大學生的學習能力和學習條件促進教學實踐活動的順利開展，充分體現體育教學的實踐價值以及人才培養的作用。在高校改革的過程中，許多高校已經配備了有不同運動項目專長的教師，如體操類、球類以及田徑類教師，以此來吸引大學生的注意力，滿足不同大學生的個性化成長及發展需求，讓不同興趣愛好的大學生都能夠獲得相應的成長。

3.場館設施齊全

一些高校的體育設施相對比較完善，如擁有排球場、籃球場、體育場、網球場以及游泳館、健身房等。因此，教師一方面要重視與大學生間的互動，另一方面要利用各種現代教育教學工具和措施來引導大學生。教師在體育教學中要關注大學生的學習狀態和學習興趣，靈活調整教學思路及教學方案，鼓勵大學生自主實踐和自由發揮。教師還要扮演好組織者和引導者的角色，給予大學生積極的肯定，讓大學生主動參與不同的體育鍛煉項目，找準個人的努力方向，進而自主完成不同的學習任務，通過參與各類體育實踐活動提升個人的身體素質。在完成課堂教學環節后，教師可以引導大學生參與各種課外實踐活動，這個時候高校的場館設施就會發揮關鍵的作用，大學生可以結合個人的興趣愛好，自主選擇不同的場館完成體育鍛煉任務，提高個人的學習能力和身體素質。

三、結語

總之，寬口徑教學能夠推進體育學科教學改革，促進教學資源的合理配置及應用，吸引大學生的注意力，體現高校體育教學的人才培養目標及價值意義。因此，教師要了解大學生的身體素質，充分利用高校教育教學優勢，以雄厚的師資力量、齊全的場館設施促進寬口徑教學活動的順利開展，保障大學生學有所成、學有所獲，成為身心健康的高素質人才。

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