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基于“問題教學”的高中語文課堂教學改進策略研究

2021-05-10 02:55:49盛飛
關鍵詞:改進策略高中語文

盛飛

摘要:“學而不思則罔,思而不學則殆。”這句話點明了學習和思考之間的辯證關系,問題教學的內涵正是取自于學習和思考的內在關系,旨在讓學習者提出問題,進行深度思考。目前問題教學的相關研究成果已經運入到實踐教學中,一線教師緊隨素質教育改革浪潮,不斷運用先進的教育教學方式,提高教學質量和教學水平。本文將基于“問題教學”模式,探索高中語文課堂教學改進策略。

關鍵詞:高中語文;問題教學;改進策略

中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2021)03-024

語文學科在高中階段占有十分重要的位置,能夠有效培養學生的良好品質,提高綜合實踐能力,問題教學模式的使用要與實際教學內容聯系起來,進行充分融合升華,徹底摒棄以往的機械重復式教學,重視學生探索能力和創新能力。作為新時代的高中語文教師,要建構多種形式的問題教學范式,讓課堂教學突出學生主體,以教師為主導,實現靜態預設與動態形成相結合,促進學生與教師的深層次對話。

一、問題教學的概念和內涵

問題教學模式是一種提高教學效率和教學質量的策略,將課堂教學任務以解決問題的模式來完成,常見于新課導入、情感探究、結論探討等方面。問題教學在西方國家是一種較為成熟的教學理論和普遍化教學方式,能夠有效發展學生的創造性和實踐性,給予學生啟示。問題教學是一種目的指向型的教學手段,而問題本身不是目的,教師課堂上提出的問題要有基本的關聯架構,以問題帶問題,側重問題探究的層次性,形成一種蜘蛛網式的問題結構,促進教學目標的達成。

二、高中語文課堂教學改進策略研究

1.喚醒問題意識,激發思考欲望

高中學生已經具備了較為深厚的經驗知識,有足夠的能力對教學內容進行科學分析,因此,教師在設定教學目標時,應該結合學生的實際情況,激發學生強烈的求知欲望,喚醒學生對問題的思考動力。比如在學習《金岳霖先生》這篇課文時,教師可以先從互聯網尋找金岳霖先生的相關資料,從人物介紹引入,金先生帶著厚重的眼鏡,臉上縱橫的皺紋和下垂的眼袋是他最明顯的特征,他雖然受西方歐美文化影響較深,但骨子里是一個充滿中國傳統風氣的文人。教師可以讓學生自由閱讀這篇課文,仔細尋找課文描寫了金先生的哪些事跡,金老師在學生眼里是怎樣的形象?有哪些特點?文章提到金先生的“怪”,怪在哪里?“旁若無人地交流”“抓虱子”這些和魏晉風度有什么關聯?通過這一系列的探討,學生可以深刻理解金先生放浪形骸、自由率真的文人性情。文章中還提到了金岳霖先生對待感情的認真態度,提到了聞一多和朱自清,教師可以引出西南聯大的背景知識,讓學生通過查資料去總結概括。

2.強化問題引導,引導主動建構

課堂教學要加強學生對知識的原初認知,而不是把復習緊緊當作溫習,要在原有的基礎上架構,提升問題的高度,刺激學生主動求知。加強學生對知識的主動建構,要注意問題的適應性和目的性,讓學生快速地搜集舊知識,促進新知識的掌握,激發學習內驅力。在高三《現代散文選讀》有一篇散文是《女歌手》,描寫了主人公蓋爾卡的生活經歷和性格特點,處處透露著童年生活的心酸和感動。老師可以通過提問的方式讓學生自主探索,蓋爾卡童年記憶是怎樣的?為何小小年紀干起大人的活?后來生活改善了,為什么主人公還是很憂傷?語文學習就是這樣,“千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金”,只有探討層層問題,才能得出更加有深度、能夠反映社會和人性的觀點。這篇課文屬于俄羅斯文學作品,通過描寫普通人的生活,投射出一個時代的苦難,處處不寫苦難,卻又沉浸在苦難之中,揮之不去。教師可以引入一些曾經學習過的描寫災難的文章,進行問題總結和延伸,讓學生體會俄羅斯文學的獨到之處,并把原有的知識與新知識建構起來,在問題中探索新知。

3.加強交流互動,生成優質問題

語文課堂應該讓學生在不同的交流互動中學到新知,在對話中提升自己。創設課堂情境是語文教學常用的方式,教師要致力于多角度對話,以師生對話為基礎,生生對話為輔,開展問題活動。比如說在學習莊子的《逍遙游》時,教師要強化課堂交流互動,讓學生一起探討莊子思想中蘊含的哲學道理,他作品中的廣闊空間和鯤的神奇變化,體現了怎樣的人生哲理?如何辯證地看待莊子的逍遙游思想?這部作品中包含了莊子獨特的浪漫主義色彩,涵蓋了超越自我和功名的思想,流露出真情實感,需要學生放到既定的歷史背景中去審視,辯證地去看待。學生在互動和交流中,可以解決問題,也會生成新的問題,教師要充分發揮引導作用,運用場景、畫面、氛圍等,提高學生對問題的感悟能力,提升思想境界。

高中語文課堂教學,目前還存在很多缺陷,問題教學模式的應用存在目的不明確、實現形式呆板、教學節奏無序等情況,限制了學生思考的積極性,不利于發散性思維的培養。針對這些問題,教師要敢于創新,留給學生更多的主動權。從問題教學理念出發,不斷探索高中語文課堂教學改進策略。

參考文獻:

[1]曹建軍.基于問題教學的高中語文課堂教學改進策略研究[J].科技資訊,2020,18(08).

[2]衛雪青.淺談高中語文高效課堂教學中存在的問題及優化策略[J].中華辭賦,2019(08).

[3]葉俊.以“問題教學”為基礎的高中語文課堂教學改進措施[J].語文天地,2019(19).

[4]趙永濤.對基于“問題教學”的高中語文課堂教學改進分析[J].新課程(下),2019(05).

[5]王燕,姜偉偉.基于“問題教學”的高中語文課堂教學改進策略分析[J].中華少年,2019(11).

(作者單位:浙江省淳安縣威坪中學,浙江 淳安311715)

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