創新高中勞動教育方式 促進學生正確價值觀形成

卜春富

【摘要】隨著當今社會對高素質人才的需求量持續增長，加強學生的素質教育顯得尤為重要。在素質教育中，勞動教育是非常重要的一環，逐漸受到社會各界的廣泛關注。在新形勢下的高中教育改革中，我國越來越重視對高中生進行與勞動相關的實踐教育。創新高中階段勞動教育的方式方法，不僅能有效促進學生德、智、體全方位發展，還有助于使學生形成正確的“三觀”，以便其今后在社會上取得長遠的發展。

【關鍵詞】價值觀;創新方法;高中勞動教育

一、當前勞動教育方式存在的問題

（一）一味關注課堂教學，忽視學生主體地位

在以往的高中教育中，教師只將重點集中在課堂教學中，忽視了學生在學習過程中需要通過實踐來鞏固知識。同時，由于學生參與的高中實踐活動較少，勞動教育的效果往往不盡如人意，非但沒有促進學生各項能力的發展，反而會適得其反。在這樣的形式下，學生吸收知識如同嚼蠟，食之無味[1]。

（二）學生不重視勞動教育，勞動積極性不高

近年來，有少數學生認為，勞動教育課程對自身沒有多大的幫助，且與未來就業關系不大，因此將學習的重點放在了高考必考的學科上，在勞動實踐過程中投入的時間和精力較少，存在輕視該課程的現象。這導致學生對這一課程的參與度及學習熱情不高，勞動教育自然難以取得理想的效果。教師需要端正學生對勞動實踐課程的態度，從根本上讓他們重視勞動實踐課程。

（三）勞動實踐與課堂知識無法很好地相容

要想使學生在高中階段獲得全面發展，教師必須將勞動實踐教育與傳統的課堂結合起來，使其通過實踐理解課堂所學知識。但目前，學生很難將理論知識與實際結合起來。其主要原因是教學手段和內容與學生實踐脫節，兩者不能很好地相融，從而導致學生實踐能力相對薄弱。教師需要針對此問題進行改善，使勞動實踐與理論知識相融，從而提高學生的勞動積極性和獨立自主性。

二、創新勞動教育方式的措施

（一）將勞動實踐內容劃入考核范圍，提高教師與學生的關注度

考核是檢驗勞動教育成效的標準，部分學校的領導層沒有從根本上重視對學生的勞動教育。面對這一問題，學校應采取一定的措施：首先，制訂一項指標，針對學生的實踐操作能力進行考核。考核的方式多種多樣，既可以選擇當場實踐的方式，又可以選擇理論知識考核的方式，還可以鼓勵學生將平日的勞動過程錄制下來，上傳到當下流行的抖音、快手等短視頻軟件上，可以一學期進行一次展示，由教師進行審閱、評分，并給出指導意見。其次，制訂獎懲制度。如果勞動教育切實幫助了學生，學生也取得了優異的成績，學校領導可以酌情給予教師一定的物質獎勵;相反，若學生的整體結果不盡如人意，則應要求相關教師進行整改，酌情給予懲罰，并跟進整改后的成果。獎懲分明能夠讓全校師生對勞動教育工作重視起來，這樣會讓全體學生的動手能力、實踐水平得到切實的提高。如此，受益的不僅僅是學生，學校也能夠從勞動活動中汲取成功的經驗，從而為學校今后的發展打下堅實的基礎[2]。

（二）采用“拇指”教育，提高學生的勞動積極性

所謂“拇指”教育，指的就是在勞動教學過程中教師要盡量多豎大拇指，以鼓勵為主。因為每位學生的動手能力有高有低，不甚相同，部分學生參與勞動活動相對來說比較吃力，所以他們更加需要鼓勵從而獲得繼續努力下去的動力。教師應對他們進行正向的引導，通過表揚和鼓勵調動他們的勞動積極性，改變他們對勞動的刻板認知。例如，目前學校普遍選擇種樹作為勞動教育的內容，但是在種樹的過程中，部分學生尤其是女生由于身體素質原因，干起活來比較吃力。這時，教師可以針對學生的具體情況為其分配一些簡單輕松的勞動任務，如對表層土地進行松土、澆水等，教師可以在這些學生完成任務后給予其表揚和鼓勵，說一些如“恭喜你學會種樹了”“地球因為大家的努力又煥發了生機”等正面的話語，讓他們懷著“我可以”的積極態度，樹立自信心，從而在心理上更容易接受勞動實踐課程。這會給學生帶來極大的成就感，使其在今后勞動實踐課程中逐步挑戰更有難度的勞動活動，提高其勞動積極性。

（三）不局限于校園，增加課外社會實踐

勞動教育的出發點是讓學生在實際生活中充分應用所學知識來完成一些實際任務，從而使其形成有利于今后發展的價值觀，所以學校首先要給學生提供更多的實踐機會，不只在校園中，還可以鼓勵學生多參加一些社會活動，使其在社會實踐中經歷洗禮與鍛煉。例如，教師可以在假期布置社會實踐課題，如在學校外進行兼職活動、義工活動等，開學后邀請學生分享自己假期的實踐經歷，說出自己在實踐過程中的感悟。教師可給出多個課題，如“我與紅色遺跡有個約”“社會民生小調查”“建言公共服務”“我在鄉下當志愿者”等，讓學生根據實際情況選擇實踐內容，鼓勵他們離開自己的“舒適區”，積極參與實踐活動，通過溝通協調，學會自主處理現實問題，將自身的經歷寫成一篇小文章，在返校后進行匯報。通過這種方式，學生不僅可以在實踐中培養與人交流、合作的能力，形成正確的“三觀”，還可以提升自己的寫作水平，表達自己的真情實感，達到一石二鳥的效果。

（四）結合社會中的熱點問題開展勞動實踐活動

教師可以收集當今社會的熱點問題，在課堂上讓學生表達自己的觀點。比如，當前一些不良風氣，會給學生的價值觀帶來很大的影響，容易讓學生失去自己的思想。教師將這一社會問題交給學生自己去評判，并加以正確引導，能夠幫助學生形成正確的“三觀”[3]。課后，教師可以鼓勵學生在周圍的社區進行宣傳，發一些傳播正能量的小冊子、小貼畫等，向周圍人宣傳一些具有正確價值觀的人物事件或者影視作品，在社區范圍內形成良好風氣。教師也可以講一些發生在學校附近的事情，如某一處地點垃圾隨意擺放，非常影響城市環境，鼓勵學生去打掃，維護城市的潔凈，同時還可以讓學生在周圍進行宣傳，規劃一個統一的垃圾投放點，讓人們將垃圾整齊地堆放在一起。

（五）在全校舉辦勞動大賽

要想讓勞動之風在學校生根，學校可以讓教師對當今社會問題或者身邊生活現象進行討論和研究，設計一個貼合實際且學生較易完成的主題，讓學生根據實踐主題任意發揮，可以是文檔、照片的形式，也可以是視頻的形式，有條件的學生甚至可以根據主題制作定格動畫。比如，在生活中有諸多無名英雄，他們在自己的崗位上發光發熱，為人民服務。教師可以此為出發點，讓學生尋找身邊的英雄，并將這一活動在全校推廣。要想完成這一任務，學生需要留意身邊的人和事，挖掘周圍人物的事跡，并對其進行采訪。比如，環衛工人早出晚歸，在大街小巷忙碌，保持城市衛生，創設良好的環境，正是由于他們的辛勤勞動，為我們的生活增添了諸多色彩。學生可以采訪環衛工人，利用電子設備記錄這些無名英雄在生活中的付出，并說出自己的感悟。通過這樣的方式，學生能了解勞動的價值，還可以根據周圍平凡英雄的事跡制作海報，宣傳平凡英雄的事跡，通過這種方法表達對英雄的崇敬之情。如果學生掌握了一定的計算機應用能力，教師還可以引導學生將平凡英雄的事跡利用動畫的形式呈現出來，讓學生感受到勞動的魅力，樹立正確的發展目標，從而為社會的發展做出貢獻。

教師通過活動的形式引導學生留意生活中的人和事，明確勞動的價值，能幫助學生樹立正確的價值觀，使其在學習及生活中積極奮斗，為自身的發展及社會進步貢獻力量。對于引導學生形成正確的價值觀，教師需要付出更多的心血，不管采用什么方式，都要銘記一點：勞動實踐教育是優秀價值觀形成的金鑰匙，只有通過勞動教育，學生才能切實得到全方位的鍛煉及發展。所以教師應在勞動實踐教育中，耐心教導學生，幫助學生步入正軌，這也是教師應盡的責任和義務。當然，勞動實踐的教育不是一蹴而就的，需要學生進行點滴的實踐積累，其背后離不開教師的巧妙引導。教師必須從學生的實際情況出發，使其認識到勞動教育的重要性，以改變他們對勞動的看法。

【參考文獻】

章振樂.新時代勞動教育評價改革的思考與實踐[J].中小學德育，2020（04）：63-64.

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胡曉軍.創新勞動教育實踐[J].基礎教育課程，2019（22）：11-14.